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長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理教學(xué)設計范文
篇一：長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理教學(xué)設計
一、教材分析
《長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理》是八年級地理上冊第二章自然環(huán)境第三節河流的第二課時(shí)，前兩節中國地形和地勢，氣候的學(xué)習是這一課時(shí)的知識鋪墊，反過(guò)來(lái)這一課是對前幾節內容的實(shí)踐與運用，是接前幾節內容更直觀(guān)動(dòng)態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時(shí)內容，同時(shí)是第三課時(shí)《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》的自學(xué)指導，又與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
千百年來(lái)，中華民族的興衰與長(cháng)江息息相關(guān)，其中蘊含著(zhù)深刻的人地思想。長(cháng)江的功與過(guò)引發(fā)我們深入研究分析，對長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有極強的發(fā)散思維價(jià)值。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對長(cháng)江有一客觀(guān)地認識，引導學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識。結合使用地圖和資料，分析說(shuō)明開(kāi)發(fā)利用以及綜合治理長(cháng)江的主要措施，可以說(shuō)這節課給孩子創(chuàng )造了一個(gè)化知識為能力的平臺。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的認知能力來(lái)看，本階段的學(xué)生對地理的認知還處于感性階段，對于地理問(wèn)題的分析有了初步的能力，但見(jiàn)解較為簡(jiǎn)單。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
1、了解長(cháng)江的長(cháng)江的源頭、入�？�、年徑流量和流域面積，知道長(cháng)
江是我國長(cháng)度最長(cháng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。
2、知道長(cháng)江的主要支流、長(cháng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區及主要地形區。
3、知道長(cháng)江上、中、下游的劃分，了解各河段的主要特征。
4、理解長(cháng)江被稱(chēng)為“水能寶庫”和“黃金水道”的作用及在航運方面的巨大作用。
5、 了解長(cháng)江的開(kāi)發(fā)和尋找治理長(cháng)江的措施。
過(guò)程與方法：
1、利用長(cháng)江流域水系圖、長(cháng)江干流剖面圖和長(cháng)江航運圖，培養學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。
2、培養學(xué)生的合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，加強環(huán)境保護意識的培養。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 1、長(cháng)江的源頭、入�？�、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級行政區及主要地形區。
2、長(cháng)江被稱(chēng)為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。難點(diǎn)： 3、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。
四、 教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導入：播放有關(guān)三峽的.視頻進(jìn)行引入。
設計意圖：三峽是長(cháng)江上最大的一個(gè)工程，也是我們國家的一個(gè)重點(diǎn)
項目之一，其項目中已在世界上占據了10向世界第一，我們應該讓孩子們知道，并為祖國而驕傲。
（二）新課講授
過(guò)渡：這是我們國家的一項重點(diǎn)工程，這項工程里有數個(gè)世界第一。這個(gè)工程建在長(cháng)江上，為什么要建在這里呢？學(xué)完這節課，我們就會(huì )明白，我們今天的學(xué)習內容有：
展標：這一部分內容我們要學(xué)習以下幾點(diǎn)：
1、長(cháng)江的源頭、入�？�、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級行政區及主要地形區。
2、長(cháng)江被稱(chēng)為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。
3、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)方向。
4、尋找長(cháng)江開(kāi)發(fā)的問(wèn)題與治理的措施。
第一板塊：自主學(xué)習，共同回顧
看視頻提煉內容
一）、在教材P45長(cháng)江流域水系圖，并在圖中標出長(cháng)江的發(fā)源地、入�？�，標注出劃分長(cháng)江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。
二）、回顧所學(xué)或依照地圖說(shuō)說(shuō)長(cháng)江干流流經(jīng)的省區及主要地形區。 流經(jīng)省區：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬共11省 流經(jīng)主要地形區：青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、長(cháng)江中下游平原
三）、小練，將長(cháng)江概況的基礎知識加以練習，同時(shí)補充視頻內沒(méi)有的知識。
設計意圖：現在的社會(huì )是一個(gè)信息爆炸的社會(huì )，孩子們尤其愛(ài)看的就是視頻，但是孩子們缺少了從視頻中提煉知識的能力，所以他們常常會(huì )在看完之后只有一個(gè)很模糊的感觸，而沒(méi)有一定的分析能力，這一節這樣設計就是想讓孩子們有興趣、有目的的從視頻中提煉學(xué)生的知識，鍛煉其分析能力。
第二板塊：相互學(xué)習，共同成長(cháng)
過(guò)渡：長(cháng)江除了這些知識內容以外，她還有倆小名，分別是“水能寶庫”、“黃金水道”，請大家分小組合作學(xué)習，解釋這倆名的來(lái)源？ 一小組：
提示：可以參照課本P46 頁(yè)，圖2.35“長(cháng)江干流剖面圖”，完成： ①長(cháng)江從源頭至入�？�，落差約多少？ ②長(cháng)江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長(cháng)江水能集中在哪一河段? 為什么？ 來(lái)回答問(wèn)題。
教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當的評價(jià)。
教師小結：長(cháng)江上游有“水能寶庫”之稱(chēng)，長(cháng)江的水能資源主要集中在上游河段,因為上游河流落差大，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(cháng)江的水能資源開(kāi)發(fā)利用率還比較低，還遠沒(méi)有發(fā)揮它的應有作用，如何更加有效地開(kāi)發(fā)長(cháng)江的水能資源是我們當前探討的重要課題
教師：請一名學(xué)生上臺指出長(cháng)江三峽的位置。 教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(cháng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對“水能寶庫”的理解。
篇二：長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理教案
教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1.了解長(cháng)江的長(cháng)江的源頭、入�？�、年徑流量和流域面積，知道長(cháng)江是我國長(cháng)度最長(cháng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。
2.了解長(cháng)江的主要支流、長(cháng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區及主要地形區。
3.了解長(cháng)江上、中、下游的劃分，知道各河段的主要特征。
4.理解長(cháng)江被稱(chēng)為“水能寶庫”和“黃金水道”的作用及在航運方面的巨大作用。
5．了解長(cháng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。
（二）過(guò)程與方法：
1.利用長(cháng)江流域水系圖、長(cháng)江干流剖面圖和長(cháng)江航運圖，培養學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。
2.培養學(xué)生的合作探究能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，加強環(huán)境保護意識的培養。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.長(cháng)江的源頭、入�？�、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級行政區及主要地形區。
3.長(cháng)江被稱(chēng)為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。
3.長(cháng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。
教學(xué)過(guò)程：
新課導入：聆聽(tīng)《長(cháng)江之歌》伴奏，欣賞壯美的長(cháng)江風(fēng)光
一、我國第一大河
教師：《長(cháng)江之歌》表達了中華兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美之情。長(cháng)江是我國的第一大河，那么，長(cháng)江帶來(lái)了哪些“貢獻”呢？今天我們就走進(jìn)“長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理”的學(xué)習。 教師：利用中國水系圖向學(xué)生介紹我國主要河流。出示我國主要河流比較數據。 學(xué)生思考：為什么說(shuō)長(cháng)江是我國的第一大河呢？
學(xué)生回答：略
總結：長(cháng)江長(cháng)度最長(cháng)，流域面積最廣，年徑流量最大；所以說(shuō)長(cháng)江是我國第一大河。 過(guò)渡：長(cháng)江不僅僅是一條河流，它溝通我國東西交通的大動(dòng)脈。
學(xué)生：讀教材P45長(cháng)江流域水系圖，并在圖中指出長(cháng)江的發(fā)源地、入�？�，標注出劃分長(cháng)江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具體來(lái)認識認識長(cháng)江。繼續讀圖，并完成下列問(wèn)題：
1.長(cháng)江有哪些主要支流？
2.長(cháng)江干流流經(jīng)哪些省級行政區？
3.長(cháng)江干流流經(jīng)哪些地形區？
學(xué)生回答：略
教師：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評總結，利用長(cháng)江流域水系圖等材料講述內容。
二、水能寶庫
合作探究：閱讀課本P46 頁(yè)，圖2.35“長(cháng)江干流剖面圖”，完成：
�、匍L(cháng)江從源頭至入�？�，落差約多少？
�、陂L(cháng)江從源頭至宜賓，落差約多少？
�、坶L(cháng)江水能集中在哪一河段? 為什么？
�、� 長(cháng)江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么？
教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當的評價(jià)。
教師：請一名學(xué)生上臺指出長(cháng)江三峽的位置。
教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(cháng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對“水能寶庫”的理解。
教師小結：長(cháng)江上游有“水能寶庫”之稱(chēng)，長(cháng)江的水能資源主要集中在上游河段,因為上游河流落差大，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(cháng)江的水能資源開(kāi)發(fā)利用率還比較低，還遠沒(méi)有發(fā)揮它的應有作用，如何更加有效地開(kāi)發(fā)長(cháng)江的水能資源是我們當前探討的重要課題
二、黃金水道及開(kāi)發(fā)
學(xué)生：讀P46圖2.36長(cháng)江航運圖完成下列思考：
1.找出長(cháng)江沿岸重要的港口城市。
2.分析長(cháng)江干流宜賓至上海河段的通航能力的變化。
�。ǚ中〗M討論）
學(xué)生代表回答：略
教師：對學(xué)生的回答點(diǎn)評和總結。
學(xué)生：歸納長(cháng)江被稱(chēng)為“黃金水道”的'原因？
回答：略
教師：總結。
教師：展示長(cháng)江中下游的魚(yú)米之鄉圖片，說(shuō)說(shuō)長(cháng)江的其他開(kāi)發(fā)方式。
過(guò)渡：以一組圖片，引出長(cháng)江常見(jiàn)的洪澇問(wèn)題
三、治理
教師：閱讀54頁(yè)有關(guān)長(cháng)江荊江河段綜合治理示意圖，說(shuō)一說(shuō)長(cháng)江流域的治理措施。 學(xué)生：回答
教師：思考為什么要對長(cháng)江不同河段采取不同的治理措施？
教師點(diǎn)撥：由于長(cháng)江不同河段特征不同，環(huán)境狀況和存在的問(wèn)題各異，所以采取的治理措施也不盡相同。如上游河
段激流峽谷眾多，容易引發(fā)洪水，威脅中下游地區，影響航運，故應采取筑壩攔水，疏浚河道的措施進(jìn)行治理；中
游河道多蜿蜒曲折，水流不暢，泛濫成災，所以應采取截彎取直，加固大堤的方法加以解決；下游江闊水深，水量
很大，需加固大堤，保障安全。
課堂小結：讓學(xué)生自己談?wù)劚竟澱n的收獲。
篇三：八上《長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理》教學(xué)設計
一、教材分析
本節內容取自八年級第二章《中國的自然環(huán)境》第三節河流。以長(cháng)江為例，完成河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的教學(xué)主題。長(cháng)江是我國最長(cháng)的河流，也是自古至今對我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展影響最大的兩條河流之一，因此，無(wú)論是從代表性河流的角度，還是從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度，長(cháng)江都是河流部分必學(xué)的重點(diǎn)內容。教材將河流的水文特征結合到長(cháng)江的學(xué)習中，既明確了長(cháng)江的.主要學(xué)習內容，又以長(cháng)江為例，學(xué)習河流的水文特征。教材將學(xué)習內容指向為“主要水文特征以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響”，從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度出發(fā)，分析長(cháng)江在不同河段的顯著(zhù)水文特征及其影響。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具（學(xué)具）的準備確立如下：
1．教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用地圖和資料，說(shuō)出長(cháng)江的主要水文特征以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2．教具準備：多媒體課件，板圖，板畫(huà)，學(xué)案
二、教學(xué)目標
1．知識與技能目標：運用地圖和資料，說(shuō)出長(cháng)江的主要水文特征以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2．過(guò)程與方法目標：
�。�1）能夠通過(guò)圖、文資料說(shuō)出長(cháng)江的主要水文特征；
�。�2）通過(guò)“角色扮演”，領(lǐng)悟主要水文特征對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響，獲得深入思考的樂(lè )趣，形成嚴謹，科學(xué)的思維習慣。并能掌握分析方法，舉一反三。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)長(cháng)江開(kāi)發(fā)和治理的案例，幫助學(xué)生樹(shù)立因地制宜、興利除弊的觀(guān)念及人地協(xié)調觀(guān)念和可持續發(fā)展的觀(guān)念，增強學(xué)生的民族自豪感和社會(huì )責任感。
三、教法分析
1．問(wèn)題引導法：貫穿“學(xué)為主體、教為主導、思練結合”的教學(xué)思想，不斷設置問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，啟發(fā)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng )新意識的能力。 通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的恰當引導，學(xué)生從不斷探索中觀(guān)察問(wèn)題，探究現象，解決問(wèn)題。
2．圖導圖練法：通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。
3．討論教學(xué)法：培養學(xué)生的合作能力，在相互的協(xié)作下解決問(wèn)題。
四、學(xué)情分析
授課對象為八年級的學(xué)生，其學(xué)情分析如下：
1．已有知識：我國河流的概況，初步了解水文要素及特點(diǎn)描述，長(cháng)江、黃河的水系概況，學(xué)生所在城市位于長(cháng)江沿岸，有很好的生活體驗。 2．具備能力：讀圖，據圖表、資料分析問(wèn)題的能力
五、學(xué)法分析
1．“自主、合作、探究”的學(xué)習方式：八年級學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，樂(lè )于通過(guò)合作競爭掌握知識。
2．運用學(xué)案的學(xué)習方式：學(xué)案與多媒體教學(xué)結合，把知識儲備與課堂訓練結合，做到學(xué)以致用，既改變了單一的學(xué)案教學(xué)又增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性。
七、板書(shū)設計
八、教學(xué)反思
本節課利用了大量的圖、文資料，培養學(xué)生的讀圖、分析、歸納能力，很好創(chuàng )設情境，
充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中能不斷設置問(wèn)題，讓學(xué)生不斷動(dòng)腦，動(dòng)口，培養其思維能力和語(yǔ)言表達能力。
水能、旅游
采沙
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