一切都在運動(dòng)中說(shuō)課稿范文
《一切都在運動(dòng)中》選自小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第三單元“物體的運動(dòng)”，這是本單元的第一課，是本單元的起始課，對整個(gè)運動(dòng)單元起到了統領(lǐng)的作用。
根據課程標準、教材內容，結合學(xué)生的認知規律、年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標：
教學(xué)目標
�。�、過(guò)程與方法：
能夠依據不同參照物描述物體的相對運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
B、科學(xué)知識：
1、知道物體的運動(dòng)是這一物體相對于參照物的位置的變化。
2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動(dòng)的結論也不相同。
C、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
意識到事物之間的相對性，能運用辨證的眼光看問(wèn)題。
�。ǘ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)
理解“參照物”，會(huì )利用參照物判斷物體的運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對運動(dòng)可以說(shuō)既熟悉又陌生，甚至運動(dòng)或靜止會(huì )與學(xué)生的前概念存在著(zhù)沖突，以前一直認為是靜止的東西，現在因為選擇不同的參照物可能也會(huì )變成運動(dòng)的或者一直認為運動(dòng)的物體由于參照物的不同也可能變成靜止。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
這課我設計了六個(gè)環(huán)節。一談話(huà)導入。在課前讓學(xué)生先讀一讀刻舟求見(jiàn)的`故事，上課伊始提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得那個(gè)楚國人能找到自己丟在水里的劍嗎？引導學(xué)生思考，讓學(xué)生明白那個(gè)楚國人因為不懂運動(dòng)常識所以做出這么可笑的事，激勵學(xué)生學(xué)好今天的知識。二認識參照物這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在這一環(huán)節我設計了四個(gè)活動(dòng)。先是讓學(xué)生自學(xué)26頁(yè)上的兩幅圖，找出并寫(xiě)出圖片中運動(dòng)的物體，同桌交流你是怎樣知道它在運動(dòng)的。接著(zhù)全班交流，接下來(lái)揭示參照物的概念，最后再回到圖中找參照物。在這一環(huán)節花費的時(shí)間比較長(cháng)。三是探究參照物在判斷物體運動(dòng)中的作用。第一個(gè)作用是判斷物體是否運動(dòng)，第二個(gè)作用是判斷物體運動(dòng)快慢在探究第一個(gè)作用時(shí)，首先我質(zhì)疑為什么判斷物體是否運動(dòng)要事先確定參照物。接著(zhù)和學(xué)生一起分析書(shū)上的兩幅圖進(jìn)而得出第一個(gè)作用。第二個(gè)作用是通過(guò)讓學(xué)生小組合作討論得出的。
四是認識選擇不同參照物對判斷物體運動(dòng)的影響也就是讓學(xué)生明白參照物不同，結論也不同，首先讓學(xué)生用滑板車(chē)代替行駛的汽車(chē)做模擬實(shí)驗分析坐在行駛的汽車(chē)上的人動(dòng)不動(dòng)，然后分析書(shū)上的三幅圖。進(jìn)而得出結論。
五是演練環(huán)節設計了一道題。是讓學(xué)生鞏固練習選擇不同的參照物判斷物體的狀態(tài)。
六總結。設計了一道問(wèn)題通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲還有哪些問(wèn)題。讓學(xué)生反思今天的學(xué)習。最后點(diǎn)出世界上沒(méi)有絕對不動(dòng)的物體，一切都在運動(dòng)中。完善課題。指出下節課還需繼續探究。以上就是我對本課的設計。希望各位老師針對我的設計和講授提出你的寶貴意見(jiàn)。我將不勝感激。
【一切都在運動(dòng)中說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《一切都在運動(dòng)中》的教學(xué)反思11-08
一切都在運動(dòng)中評課稿11-02
《一切都在運動(dòng)中》評課稿范文11-13
蘇教版科學(xué)四年級下冊說(shuō)課稿 一切都在運動(dòng)中11-02
《運動(dòng)中角色的扮演》說(shuō)課稿12-24
《運動(dòng)中角色的扮演》說(shuō)課稿11-23