- 初中道德與法治《公民基本義務(wù)》說(shuō)課稿 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《公民的義務(wù)》說(shuō)課稿范文
今天我說(shuō)課的內容是人教版思想品德八年級下冊第二課第一節《公民的義務(wù)》,針對本節教學(xué),我主要從以下幾個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)明。
第一部分:說(shuō)教材
一、說(shuō)教材的地位和作用
第二課“我們應盡的義務(wù)”由兩節內容組成, “公民的義務(wù)”是本課的開(kāi)篇課,從知識承接性和延續性來(lái)看又起到承上啟下的作用。本節內容主要幫助學(xué)生認識履行義務(wù)的原因。了解我國xx規定的公民基本義務(wù)的內容,明確既要履行法定義務(wù),又要履行道德義務(wù)等問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標:
根據本課所依據的課程標準“我與他人的關(guān)系”之“權利與義務(wù)”部分的要求,理解權利與義務(wù)的關(guān)系,學(xué)會(huì )尊重他人的權利,履行自己的義務(wù);知道公民有受教育的權利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù),確立本課目標為:
1、知識目標:公民在享受權利的同時(shí)必須履行義務(wù),我國xx規定的公民基本義務(wù)的內容;道德義務(wù)和法定義務(wù)的關(guān)系;
2、能力目標:增強對公民在行使權利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力,提高對履行道德義務(wù)重要定義的認識能力;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要定義,增強對國家、對社會(huì )、對集體、對他人的責任意識,做負責任的公民。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):明確法定義務(wù)、道德義務(wù)的含義及意義
依據:法定義務(wù)是做為公民的資格的底線(xiàn),而自覺(jué)履行道德義務(wù)是每個(gè)公民的更高追求,這有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高,也有利于社會(huì )文明的進(jìn)步。
2、難點(diǎn):權利與義務(wù)的關(guān)系;
依據:在履行義務(wù)過(guò)程中上,學(xué)生缺少主人翁的責任感,尤其在學(xué)校生活和家庭生活中的小事上,過(guò)多的注重權利而看不到自己的義務(wù)。
第二部分:說(shuō)學(xué)情
現在學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中嬌生慣養,從家庭、社會(huì )中得到的較多,而付出的較少,自覺(jué)履行義務(wù)的意識不強,所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù),樹(shù)立義務(wù)觀(guān)念非常必要。
第三部分:說(shuō)教法
根據本課內容,結合初二學(xué)生的認知和思維規律,在新課程理念的指導下,我采用以下幾種教學(xué)方法:
1、情感體驗法;
2、設疑討論法;
3、案例分析法;
例如:在重點(diǎn)處理上,道德義務(wù)的履行上,主要采用情感體驗法,激發(fā)學(xué)生情感,把知識內化為能力,外化為行動(dòng)。在本課重點(diǎn)知識的處理上,先通過(guò)設疑討論,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現權利與義務(wù)的關(guān)系。通過(guò)教師設置情景,讓學(xué)生在討論的基礎上,經(jīng)過(guò)比較,從而總結出權利與義務(wù)的關(guān)系。
第四部分:說(shuō)學(xué)法。
八年級學(xué)生,雖然具備一定的理性思維能力,但抽象思維能力還需要提高,遵循學(xué)生的思維規律,結合本課實(shí)際,擬采用以下學(xué)習方法:
1、案例分析;
2、小組討論;
3、比較分析等方法。
第五部分:說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入新課:
由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用,所以本課采用在總結上課內容的基礎上,通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)導入,即:權利與義務(wù)有什么關(guān)系?做為公民我們都需要履行哪些義務(wù)?
二、展示目標,明確任務(wù)
1、 明確道德義務(wù)含義,法定義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系;
2、 知道我國xx規定的公民基本義務(wù)的內容;
3、 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,增強對國家、對社會(huì )、對集體、對他人的責任意識,做負責任的公民。
設計意圖:讓學(xué)生在學(xué)習本節課之前,做到目標明確,心中有數,避免盲目的學(xué)習。
三、啟發(fā)誘導,解決問(wèn)題
。ㄒ唬┣榫绑w驗
利用身邊的情景事例:我校八年級一班學(xué)生姚潔和馬超慧同學(xué)的行為表現。以此為背景,設置問(wèn)題:
1、兩位同學(xué)在上述活動(dòng)中,履行了什么義務(wù)?
2、根據你的理解,說(shuō)說(shuō)什么是法定義務(wù)?
什么是公民的基本義務(wù)?它有哪些內容?
3、履行這些法定義務(wù)有何意義?
4、什么是道德義務(wù)?公民基本道德規范的內容有哪些?履行道德義務(wù)有何意義?
5、 法定義務(wù)與道德義務(wù)的關(guān)系。
設計意圖:一方面,運用此情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,使學(xué)生能主動(dòng)探索問(wèn)題;另一方面,讓學(xué)生在體驗、感悟、分析的基礎上,使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現法定義務(wù)與道德義務(wù)、權利與義務(wù)的關(guān)系,把知識內化為能力,外化為行動(dòng)。
。ǘ┨接懡涣
設疑:
多媒體展示一組漫畫(huà)材料,設置問(wèn)題:
。1)漫畫(huà)反映出社會(huì )中存在的什么問(wèn)題?
。2)“只想享受權利,不想履行義務(wù);想多享受權利,少履行義務(wù)”的認識正確嗎?為什么?
設計意圖:先通過(guò)漫畫(huà)材料,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的積極性,再通過(guò)教師設置的具體問(wèn)題,讓學(xué)生在觀(guān)察討論的基礎上,經(jīng)過(guò)比較,從而總結出權利與義務(wù)的關(guān)系,并能舉例說(shuō)明,加深理解,突破本課難點(diǎn)。
。ㄈ┩卣箲
列舉“見(jiàn)死不救”的案例,設置討論問(wèn)題:
1、你認為詹某的父母會(huì )勝訴嗎?為什么?
2、你如何看待案例中李某的行為?
3、我們身邊還有那些類(lèi)似的不道德的行為?
設計意圖:通過(guò)案例分析,對所學(xué)重點(diǎn)知識進(jìn)行檢測,使學(xué)生進(jìn)一步明確道德義務(wù)與法定義務(wù)的區別。通過(guò)進(jìn)一步的分析,發(fā)現家庭、學(xué)校、社會(huì )上的不道德現象,明確不道德行為會(huì )受到社會(huì )輿論譴責,從而感受履行道德義務(wù)的重要性,增強對社會(huì )、集體、他人的責任感,做負責任的公民。
。ㄋ模⿻痴勈斋@(總結)
要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō): 通過(guò)本節課的學(xué)習,你收獲了什么?
設計意圖:一方面,檢測本節課學(xué)生學(xué)習目標的完成情況,另一方面,培養、鍛煉學(xué)生的總結歸納能力。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
1、收集歸納你在家庭、學(xué)校中分別履行了那些道德義務(wù)和法定義務(wù)?
2、完成本節課教材中的相關(guān)練習題。
四、 說(shuō)評價(jià)
【《公民的義務(wù)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
公民的義務(wù)教學(xué)反思11-24
公民的義務(wù)教學(xué)反思04-13
初中道德與法治《公民基本義務(wù)》說(shuō)課稿(精選10篇)06-09
公民的義務(wù)教學(xué)反思范文06-05
放她《公民基本義務(wù)》反思09-17
贈與合同公民類(lèi)附義務(wù)09-06
公民類(lèi)附義務(wù)贈與合同03-16