《豐富多樣的情緒》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、本課的地位和現實(shí)意義
《豐富多樣的情緒》是人教版七年級上冊第六課第一框的內容，這一框由兩部分組成：第一目是“情緒萬(wàn)花筒”，主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類(lèi)型；第二目是“情緒與生活”，主要講了情緒的神奇作用。情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè )的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì )影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。因此，指導學(xué)生學(xué)習本內容讓學(xué)生懂得情緒是多種多樣的，應樹(shù)立正確的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正�，F象。為下框學(xué)會(huì )調控情緒奠定基礎。對他們順利的度過(guò)“危機時(shí)期”、保持心理健康、培養健全人格都具有重要意義.
2、教學(xué)目標：
�。�1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生明確情緒是一個(gè)人的心理活動(dòng)的正常表現，樹(shù)立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會(huì )正確認識和評價(jià)自己的情緒。
�。�2）能力目標：
a.提高個(gè)人對情緒的了解和把握程度
b.理解情緒的多樣性構成了人類(lèi)豐富多彩的生活
�。�3）知識目標：了解情緒的四種類(lèi)型及情緒的含義，認識人類(lèi)情緒的豐富多樣性
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。七年級思想品德課程標準要求：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系；結合本節課的特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)：情緒的種類(lèi)、情緒的作用。提高學(xué)生對情緒的了解和把握程度。教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。因為雖然對不同的情緒，個(gè)人都有不同的感受和體驗，但要解釋什么是情緒卻太抽象，所以需要教師的點(diǎn)撥和指導。
二、 說(shuō)教法：
教學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，為了符合初一學(xué)生的特點(diǎn)，為了避免政治課容易犯的空洞說(shuō)教的毛病，我選了這些方法：
�。保螒蚯榫辰虒W(xué)法。由于學(xué)生對“情緒”的概念難以理解，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，增強學(xué)生的情緒體驗，所以讓學(xué)生參加帶有點(diǎn)挑戰性但又能完成的游戲,在游戲的過(guò)程中體驗情緒的豐富多彩.
�。玻纸M比賽、表演法。將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語(yǔ)大搜尋，同時(shí)表演，采用這個(gè)辦法，容易調動(dòng)初一學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。常懻撌浇虒W(xué)法。對于情緒對人產(chǎn)生的作用這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不容易概括、歸納，就采取討論的辦法，集眾人智慧。
三、說(shuō)學(xué)法：
�。保献魇綄W(xué)習法。對于不易概括的.問(wèn)題，小組合作，互相啟發(fā)，解決問(wèn)題。
�。玻拍钋榫郴�、用貼近學(xué)生生活的情境，理解有一定難度的概念和問(wèn)題。
�。常硌莘�，既激發(fā)興趣，又培養表演能力。
四、說(shuō)教學(xué)設計
圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住九個(gè)字萬(wàn)花筒、雙刃劍、神奇果進(jìn)行教學(xué)設計，萬(wàn)花筒代表情緒的多樣性構成了人類(lèi)豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類(lèi)型，設計了數數游戲和情緒詞語(yǔ)大搜尋兩個(gè)環(huán)節，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。雙刃劍代表不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，利用書(shū)本中的漫畫(huà)設計了表格分析漫畫(huà)和小組活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節，突出重點(diǎn)。神奇果代表要學(xué)會(huì )管理情緒，保持良好的情緒，仍然利用書(shū)本中的漫畫(huà)設計了出謀劃策這一環(huán)節，進(jìn)行拓展延伸。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：數數游戲導入，游戲規則：由我報一個(gè)數字開(kāi)始數數，，碰到3的倍數時(shí)請拍拍手，碰到兩個(gè)數字相同時(shí)請用英語(yǔ)數數，如29、30拍拍手、31、32、33拍手英語(yǔ)。要求兩個(gè)組的同學(xué)參加比賽，其他組的同學(xué)當裁判，哪組同學(xué)錯誤獲勝。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）
游戲結束由教師采訪(fǎng)參賽同學(xué)。
1、當你聽(tīng)說(shuō)我們要做游戲時(shí)，你怎么想的，？為什么？
2、當快輪到你時(shí)，你又怎么想的？為什么？
3、當你順利過(guò)關(guān)或出現錯誤時(shí)，你怎么想？為什么？
4、當你看到組里有人違反游戲規則出現錯誤時(shí)，你怎么想？為什么？
根據學(xué)生的回答和體驗，教師點(diǎn)出情緒的含義和四種基本類(lèi)型。
設計意圖：通過(guò)數數這個(gè)看似簡(jiǎn)單但又有點(diǎn)難度的游戲，引起學(xué)生興趣，在游戲的情境中體驗情緒，突破難點(diǎn)情緒的含義，理解了情緒的四種基本類(lèi)型。
第二環(huán)節：情緒詞語(yǔ)大搜尋。要求每個(gè)大組選擇一種情緒，然后以同桌為單位，進(jìn)行情緒詞語(yǔ)大搜尋，同時(shí)思考怎樣用動(dòng)作和表情表達這種情緒。
根據學(xué)生回答和表演，教師點(diǎn)出情緒不但復雜多樣，同一情緒不同的表現也不同，，情緒就是一個(gè)萬(wàn)花筒，點(diǎn)綴著(zhù)我們多姿多彩的生活。
設計意圖：通過(guò)合作和表演，提高個(gè)人對情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構成了人類(lèi)豐富多彩的生活，情緒是萬(wàn)花筒。
第三環(huán)節：漫畫(huà)分析
看書(shū)本62的6幅漫畫(huà)，穿黃衣服的同學(xué)為甲，穿紅衣服的同學(xué)為乙，你發(fā)現甲乙比賽前和比賽時(shí)情緒表現有什么不同？各自產(chǎn)生什么行為后果？完成表格
情緒表現 行為后果
甲
乙
通過(guò)表格比較，教師點(diǎn)出不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，甲的影響是積極影響，乙的影響是消極影響。
設計意圖：通過(guò)漫畫(huà)分析比較，初步感知不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響。
第四環(huán)節：小組活動(dòng)。甲乙分別是在什么情緒下產(chǎn)生這種影響的？除了這些情緒還有哪些情緒會(huì )產(chǎn)生積極或消極的影響，請舉例說(shuō)明，可以是你自己經(jīng)歷的，也可以四歷史上的故事，要求充分利用書(shū)本和作業(yè)本，先獨立思考2分鐘，然后小組討論交流2分鐘，最后又小組發(fā)言人發(fā)言。
根據討論發(fā)言，教師總結，積極情緒和消極情緒要把握“度”，積極良好的情緒產(chǎn)生積極影響，消極、不兩情緒產(chǎn)生消極影響。得出情緒是把雙刃劍。
設計意圖：通過(guò)看書(shū)獨立思考討論交流，突出重點(diǎn)，不同的情緒對我們的生活產(chǎn)生不同的影響，情緒是把雙刃劍。
第五環(huán)節：出謀劃策。在平時(shí)生活中我們應充分發(fā)揮積極影響，盡量減少消極影響。這就要求我們學(xué)會(huì )情緒管理，保持積極向上良好的情緒。如何管理，有何妙招？請你出謀劃策：甲乙參加比賽后會(huì )出現哪些情緒？他們應該如何管理自己的情緒？
根據學(xué)生回答，教師給予鼓勵和肯定，同時(shí)點(diǎn)出，要對自己的情緒負責，調整情緒把握度，我們的生活會(huì )更好。情緒是顆神奇果。
設計意圖：這是本課的拓展環(huán)節，既鞏固情緒的基本類(lèi)型和作用，同時(shí)為下一框學(xué)會(huì )調空情緒奠定基礎。所以只要學(xué)生肯去思考，知道要對自己的情緒負責，調整情緒把握度就可以。
小結：情緒是一個(gè)萬(wàn)花筒點(diǎn)綴著(zhù)我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會(huì )產(chǎn)生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學(xué)會(huì )管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。
板書(shū)設計 豐富多樣的情緒
萬(wàn)花筒——情緒：含義和四種基本類(lèi)型。
雙刃劍——不同情緒產(chǎn)生不同影響：積極向上、良好情緒——積極影響
消極不良情緒——消極影響
神奇果——情緒管理：對自己的情緒負責；調整情緒把握度。
六、預測效果、反思：
通過(guò)游戲、討論、表演、看書(shū)和各種合作等活動(dòng)，組織引導學(xué)生，成為課堂的主導者，能夠教好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，再加上老師有針對性的引導，應該能夠交好地實(shí)現預定的三個(gè)維度的教學(xué)目標。但樹(shù)立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會(huì )正確認識和評價(jià)自己的情緒，在生活中的運用就不可預測了，需要實(shí)踐和更過(guò)的引導。還有，在本堂課的設計中沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的作用，是否可以適當的通過(guò)多媒體來(lái)感知這是設計后我思考的比較多的問(wèn)題。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位，懇請各位批評指正，謝謝。
【《豐富多樣的情緒》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《豐富多樣的情緒》說(shuō)課稿范文（精選3篇）10-03
《豐富多樣的情緒》教案04-07
豐富多樣的情緒教案02-02
豐富多樣的情緒課件簡(jiǎn)介05-18
豐富多樣的情緒教學(xué)反思09-04
《豐富多樣的情緒》教學(xué)設計01-11
《豐富多樣的情緒》教案范例09-06
《豐富多樣的情緒》教學(xué)反思11-19
《豐富多樣的情緒》的教案設計09-05