《我們生活的大洲亞洲》說(shuō)課稿范文
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《我們生活的大洲——亞洲》第一課時(shí)，我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)向大家展示我設計本堂課的思路。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
我們生活的大洲——亞洲是新人教版《地理》七年級下冊第六章的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟等知識運用于具體的區域，同時(shí)也為繼續學(xué)習下面的地區和國家地理提供了基本的方法和策略。從教材內容上看本節分為“位置和范圍”“自然環(huán)境”兩個(gè)小節，這兩個(gè)小節的內容基本上是相互獨立的。但是教材為了擴大學(xué)生在“洲”這個(gè)層面上的知識，每一方面的內容都以亞洲為基點(diǎn)，向其他大洲作適當拓展，體現了分析案例、應用方法的思路。通過(guò)對亞洲的學(xué)習，使學(xué)生了解分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。教會(huì )學(xué)生如何通過(guò)對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區域特征。所以本章既是在對亞洲的學(xué)習，更是對區域研究方法的學(xué)習。
2、課程標準分析
本節內容運用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置、半球位置、海陸位置。通過(guò)讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的地形、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓學(xué)生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標的分析
�、僦R與技能目標
初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。同時(shí)還要繼續對學(xué)生識圖用圖能力的培養，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。
�、谶^(guò)程與方法目標
通過(guò)靈活使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn)；理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。通過(guò)對本節的學(xué)習，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。通過(guò)組織競賽活動(dòng)，增強學(xué)生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語(yǔ)言表達的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲的位置特點(diǎn)，亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
難點(diǎn)：亞洲地勢對河流分布的影響。
二、說(shuō)教法
教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則。
根據七年級學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué)，計算機輔助教學(xué)和小組合作競賽學(xué)習。先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。
2、小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)習競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、計算機輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng )設直觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情境，以強化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還要特別注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，同時(shí)注意學(xué)法的指導。讓學(xué)生通過(guò)本節的學(xué)習為繼續學(xué)習其他區域打下堅實(shí)的基礎。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)會(huì )用圖：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
4、學(xué)會(huì )歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習過(guò)程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達某一問(wèn)題的含義。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：課前準備一些有關(guān)亞洲的圖片制成幻燈片在課堂上播放，如喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、里海、貝加爾湖、死海等，這些漂亮的景觀(guān)都位于我們亞洲，我們每一個(gè)人心中都充滿(mǎn)了強烈的自豪感。大家想不想更進(jìn)一步來(lái)認識一下我們生活的家園――亞洲？好，今天，我們就來(lái)學(xué)習、認識一下它。
講授新課：
1、全球共分七個(gè)大洲，亞洲被稱(chēng)作世界第一大洲。學(xué)生在感到自豪的同時(shí)，通過(guò)小標題《世界第一大洲》的.提出，在課本的Ｐ２～３頁(yè)，自己找到能夠證明“第一大”洲的依據。在此教師需要特別強調：亞洲是東西距離最長(cháng)，而不是跨經(jīng)度最廣。
教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長(cháng)的大洲，亞洲還有許多世界之最，指導學(xué)生閱讀亞洲地理集錦。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀《亞洲地理集錦》后觀(guān)看幻燈片。
設計意圖：認識完亞洲是第一大洲后，馬上認識《亞洲地理集錦》可以使學(xué)生對第一大洲認識更加深刻，而且能使學(xué)生的自豪感激發(fā)到最大化，學(xué)習也更有激情。
2、對于《亞洲的范圍》這一重點(diǎn)內容，我采用了分組等活動(dòng)的形式讓學(xué)生理清亞洲周?chē)噜彽拇笾藓痛笱�，熟悉亞洲的地理位置。具體形式為我把學(xué)生每6人分成一組，分成若干組，并推選1人為組長(cháng)，組長(cháng)扮演亞洲，其它小組成員按照其在組長(cháng)的不同方位分別扮演歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介紹，說(shuō)出自己的位置與亞洲的關(guān)系以及分界線(xiàn)的劃分。
學(xué)生活動(dòng)：完成上面的活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生形象地把握亞洲在大洲、大洋中所處的位置。在輕松愉快的氛圍中教學(xué)，這比單純的讀圖背誦效果要好得多，真正做到了寓教于樂(lè )。
�。�、因為亞洲面積是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個(gè)地理區位。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀亞洲地理分區圖，認識亞洲6個(gè)地理分區，并從它們的名稱(chēng)上判斷其劃分的標準是什么？
教師歸納：人們根據地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個(gè)區位。
4、輕松一下：欣賞歌曲《亞洲雄風(fēng)》
轉折：從這首熟悉的歌曲里，我們深切地感受到了亞洲的驕傲。聽(tīng)到這首歌曲，我們的腦海中會(huì )涌現出亞洲地勢的壯麗畫(huà)卷。
設計意圖：通過(guò)欣賞歌曲，自然過(guò)渡到《地形和河流》。
教師提問(wèn)：這里“山是高昂的頭”山會(huì )是什么山峰？這座山峰又坐落在何處？其位置在又在亞洲的哪里？
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)分析圖6.5完成教師的提問(wèn)。
設計意圖：這一系列問(wèn)題的提出，馬上又把學(xué)生的思維牢牢地引回到課堂中來(lái)。通過(guò)學(xué)生的回答，自然而然得出地形特點(diǎn)之一：“中間高”。
教師活動(dòng)：根據分層設色地形圖中不同顏色代表不同的高度，指導學(xué)生找出圖中的幾個(gè)大的平原，及其所處圖中的位置。從而得出地形另外的特點(diǎn)：“四周低，起伏大”。并利用Ｐ6地形剖面圖6.7驗證結論是否正確。
設計意圖：對于亞洲的地形特點(diǎn)，教師不是教條般告訴學(xué)生怎樣怎樣，而是通過(guò)一系列的活動(dòng)，由學(xué)生自己通過(guò)讀圖分析，總結歸納得出。目的就是鍛煉學(xué)生的分析綜合能力，為以后的終身學(xué)習打下良好的基礎。
轉折：俗話(huà)說(shuō)的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點(diǎn)對亞洲的河流必然會(huì )產(chǎn)生影響。
教師活動(dòng)：分別找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名稱(chēng)�？纯催@些河流發(fā)源地有沒(méi)有共同之處，并總結河流流向特點(diǎn)。
全課總結：找學(xué)生談?wù)勥@一節課你有哪些收獲？
要求長(cháng)話(huà)短說(shuō)，用幾句話(huà)加以概括。
課堂訓練：完成課件中的習題。
五、評價(jià)分析：
本節課以 “教為主導，學(xué)為主體，引為主軸”的思路組織教學(xué)。培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng )設教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習的樂(lè )趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，多使用鼓勵性語(yǔ)言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng )見(jiàn)。
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