尊重和維護隱私權的說(shuō)課稿
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《尊重和維護隱私權》, 我將向大家介紹本課我是怎樣力求體現新課標精神，突出學(xué)科教學(xué)特色，通過(guò)情感體驗等方法來(lái)達成教學(xué)目標的。我主要從教材分析，教法分析、學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
一、教材分析
1、說(shuō)教材的地位和作用
《尊重和維護隱私權》是人教版思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學(xué)內容來(lái)看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護隱私。依據課程標準“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”和“權利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重他人隱私�！薄蹲鹬睾途S護隱私權》這框在第五課中承接第一框內容，是第五課整個(gè)鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。
2、說(shuō)教學(xué)目標
依據《課程標準》和教材內容，以及學(xué)生的個(gè)人隱私經(jīng)常受到侵犯和學(xué)生經(jīng)常侵犯他人個(gè)人隱私的現實(shí)，和我們思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，我確立了以下的教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，強化學(xué)生尊重他人隱私的責任與信譽(yù)意識。
過(guò)程、方法目標：利用多媒體輔助教學(xué)，采用音樂(lè )欣賞、案例分析、小組討論等方式讓學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行分析、感悟。
知識、能力目標：讓學(xué)生知道要尊重他人的隱私，及如何維護隱私權；使學(xué)生掌握保護個(gè)人隱私的技巧和法律方式，實(shí)踐中能運用法律維護自己的隱私權。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護個(gè)人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽(yù)意識。
教學(xué)難點(diǎn)：如何運用法律維護自己的隱私權。
二、 教法分析
本課教學(xué)設計緊緊圍繞生活實(shí)際設置情境，選取案例，教師以指導者的角色貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結。
從教法看，本節課著(zhù)重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：
1. 針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，我本著(zhù)解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。
2.關(guān)于尊重他人的隱私，我采用體驗式教學(xué)，引導學(xué)生以案例主人公的角度交流隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、對如何依法維護隱私權，我采用情景式教學(xué)，引導學(xué)生討論歸納。
三、學(xué)法分析
現代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。這堂課，我引導學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。
1.案例分析法。
充分利用典型案例，組織學(xué)生閱讀－討論－歸納，提高學(xué)生的分析能力。
2.參與學(xué)習法.
我在教學(xué)中盡可能多制造參與機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè )、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )維權，學(xué)會(huì )做人。
四、教學(xué)程序
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，各項活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、 導入新課：
思品課強調情境和氛圍，所以在導入環(huán)節我采用了音樂(lè )欣賞的方式（欣賞歌曲《小龍人》）。這首歌曲節奏明快，歌詞貼近本課內容，所以在讓學(xué)生聽(tīng)歌的同時(shí)，關(guān)注歌詞的內容，進(jìn)而引出同學(xué)們都有不愿意讓別人知道的小秘密，從而導出本課主題“尊重和維護隱私權”。本環(huán)節采用音頻輔助教學(xué)的方式，更好的渲染了課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、 指導學(xué)習：
在本環(huán)節中，主要向學(xué)生闡明兩個(gè)問(wèn)題，即如何尊重他人隱私和如何維護隱私權，主要采用的是案例教學(xué)法。
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幻燈片展示案例一“榮榮的困惑”。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，他覺(jué)得很苦惱，想請她的同學(xué)幫忙出主意。這時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓同學(xué)們一起幫他想辦法。通過(guò)討論總結出：尊重他人隱私，要樹(shù)立隱私意識。
幻燈片展示案例二“榮榮的無(wú)奈”。榮榮告訴了好友自己曾經(jīng)得過(guò)肝炎的事，并希望朋友保密。但她的朋友卻告訴全班同學(xué)，致使大家都不愿接近她，她去找那個(gè)朋友理論，朋友卻認為自己沒(méi)錯。進(jìn)而向學(xué)生提問(wèn)，為什么榮榮會(huì )感到痛苦？（體會(huì )隱私被透露后帶來(lái)的痛苦心情。）那么她的朋友認為自己沒(méi)錯，這種想法對嗎?(讓學(xué)生能正確判斷出侵權現象。)從而總結出：尊重他人隱私，需要強化責任與信譽(yù)意識。
通過(guò)對這兩個(gè)案例的分析，結合書(shū)本內容，讓學(xué)生概括出“如何尊重他人隱私”這一問(wèn)題，完成本環(huán)節第一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習。
兩個(gè)案例的展示圖像使用的Qx聊天的形式，非常貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的共鳴，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習討論的積極性。
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通過(guò)案例二的分析，讓學(xué)生完成一段話(huà)的填空“個(gè)人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開(kāi)他人隱私的行為，既是違反社會(huì )道德的行為，也是違法行為�！�
找學(xué)生自己在橫線(xiàn)上打上相關(guān)的文字，完成句子。既培養了學(xué)生計算機的使用技能，也加強了學(xué)生對這一知識的記憶。
接著(zhù)讓學(xué)生例舉現實(shí)生活中侵犯隱私權的行為，培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，發(fā)現身邊的.侵權現象。然后用幻燈片展示一些侵犯隱私權的具體行為，讓學(xué)生加深印象。
由侵權自然過(guò)渡到維權，進(jìn)而提出本環(huán)節的第二個(gè)知識點(diǎn)“如何維護隱私權”先由學(xué)生根據所學(xué)知識自主回答，然后通過(guò)展示幻燈片讓學(xué)生更直觀(guān)認識如何來(lái)維權。
最后還要讓學(xué)生知道，除了發(fā)生侵權時(shí)如何維權外，還要注意自己在日常生活中對隱私的保護。用幻燈片出示“認真選擇傾訴對象”“在上網(wǎng)時(shí)注意保護隱私”兩個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行探討，進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立隱私意識，給自己的隱私上把鎖。
3、探究與實(shí)踐
本環(huán)節由兩個(gè)活動(dòng)組成�；顒�(dòng)一是“感悟隱私”，結合前一個(gè)環(huán)節中的案例，主人公意識到要保護好自己的隱私，于是決定封閉自己，與世隔絕。對此讓學(xué)生進(jìn)行討論，這種想法是否正確。以用來(lái)糾正部分同學(xué)的這種錯誤觀(guān)念。此處選用的背景圖片與此案例相呼應，具有渲染氣氛的作用，更易于學(xué)生的體會(huì )和感受，從而達到更好的教學(xué)效果。
活動(dòng)二是“解讀生活”，讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪杏袥](méi)有遇到過(guò)隱私遭到侵害的事，并說(shuō)一說(shuō)面對這種情況時(shí)我們該怎么辦？這一活動(dòng)不僅培養了學(xué)生自主探究的能力，還鞏固強化了本節課所探討的知識內容。
教師贈言：能夠自覺(jué)尊重和維護隱私及隱私權，是現代文明的標志，是社會(huì )進(jìn)步的體現，讓我們一起做現代文明人，尊重和維護隱私及隱私權。
板書(shū)設計：
�。ǚ此迹┧枷肫返抡n具有很強的理論性和現實(shí)性，要想有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和能動(dòng)性，使之“愛(ài)學(xué)”、“會(huì )學(xué)”、“學(xué)會(huì )”，使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神，從而達到教學(xué)目。本節課我在教學(xué)中充分利用多媒體設備輔助教學(xué)，渲染課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，增強教學(xué)的效果。當然也存在著(zhù)不足之處，例如可以增加一些侵權的圖片，或者真實(shí)的案例視頻，這樣更利于教學(xué)效果的實(shí)現。對這些資料的采集、編輯還需要進(jìn)一步加強，以便更好的實(shí)現信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的整合。
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