富集在海水中的元素氯說(shuō)課稿

　　各位老師大家好，我說(shuō)課的題目是《富集在海水中的元素-氯》，我將從以下四個(gè)方面對該課題進(jìn)行解讀。

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　《富集在海水中的元素-氯》是新課標人教版高中化學(xué)必修一第四章第二節的內容，本章是高中化學(xué)教材中唯一系統介紹非金屬及其化合物知識的一章。從教材體系來(lái)看本節是金屬及其化合物學(xué)習的延伸，是繼氧化還原反應、非金屬硅之后又一典型、重要的非金屬元素，同時(shí)又是必修二《元素周期律》學(xué)習的基礎，在教材中起到了承前啟后的作用。

　　氯是富集在海水中的元素，資源豐富。氯氣的學(xué)習既是學(xué)生今后繼續學(xué)習化學(xué)的基礎，也是生活中經(jīng)常接觸、需要了解的知識。在高考中也占有重要地位，幾乎每年都考，研究它具有現實(shí)意義。

　　2、教學(xué)目標

　　【知識與技能】：

　�。�1）能說(shuō)清楚氯氣的性質(zhì)與結構的關(guān)系；

　�。�2）能熟練寫(xiě)出氯氣與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、水的反應方程式；

　�。�3）會(huì )用氧化還原知識分析反應的實(shí)質(zhì)。

　　【過(guò)程與方法】：

　　從“思、疑、釋、練”過(guò)程中學(xué)習到自主學(xué)習和探究元素與化合物的一般方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：

　�。�1）體驗實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣，并培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度；

　�。�2）體會(huì )師生在“思、疑、釋、練”學(xué)習過(guò)程中的和諧與快樂(lè )。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)

　　難點(diǎn)：氯氣與水的反應實(shí)質(zhì)及反應產(chǎn)物的判斷和檢驗。

　　二、 學(xué)法分析

　　通過(guò)初中及高中一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生具備了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。絕大多數學(xué)生經(jīng)歷了課程改革，但他們學(xué)習方式仍然是以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主，缺少學(xué)習主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生真正成為課堂的主人是我�！八�、疑、釋、練”教學(xué)模式的目的，這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了實(shí)惠。

　�。�1）“思”、 “疑”：課前教師緊緊圍繞著(zhù)本課的學(xué)習目標和任務(wù)，給學(xué)生布置導學(xué)案，讓學(xué)生帶著(zhù)教師設計好的提綱問(wèn)題進(jìn)行閱讀，對新的知識進(jìn)行有效的自學(xué)、思考。針對預習中存在的疑難問(wèn)題，提出“我的疑問(wèn)”。這樣課前學(xué)生的思維就處于尋求知識的活躍狀態(tài)，產(chǎn)生渴望獲取新知識的心理沖動(dòng)，為進(jìn)一步學(xué)習做好精神準備。

　�。�2）“釋”： 帶著(zhù)課前預習中存在的困惑，課上有針對性的'學(xué)習。通過(guò)小組探討、實(shí)驗操作，再經(jīng)生生互釋、教師精釋達到最終解決疑問(wèn)的目的�！搬尅笔墙虒W(xué)環(huán)節的升華，通過(guò)這一環(huán)節不僅使學(xué)生更加感性理解本節知識，深化掌握重點(diǎn)內容，還能使學(xué)生學(xué)會(huì )小組合作探究的學(xué)習方法，體會(huì )團隊合作精神的重要性。

　�。�3）“練”：隨堂練習，及時(shí)對課堂所學(xué)內容進(jìn)行檢測，鞏固基礎知識，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，及時(shí)反饋學(xué)習效果。

　　在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，所有學(xué)生都做演員，不做觀(guān)眾。

　　三、教法分析

　　課前對學(xué)生導學(xué)案認真批閱，對學(xué)生疑問(wèn)歸納整理，個(gè)性問(wèn)題給予解答，共性問(wèn)題課堂展示解決。教學(xué)過(guò)程中采取多媒體、視頻實(shí)驗、演示實(shí)驗等教學(xué)輔助手段。利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生認識氯氣及性質(zhì)；利用非金屬硅的學(xué)習方法做理論指導，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和探究活動(dòng)，自主歸納總結氯氣的相關(guān)性質(zhì)；利用我校的特色教學(xué)模式“思、疑、釋、練”，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計

　　1、課前小卷（5分鐘）

　　本環(huán)節設計三個(gè)小題：

　�。�1）完成金屬鈉與氯氣，氫氣與氯氣的反應方程式，指出氧化劑、還原劑，并用雙線(xiàn)橋法指出電子轉移的方向和數目。氧化還原知識的復習為Cl2性質(zhì)的學(xué)習做鋪墊。

　�。�2）對比完成硅和氯的原子結構示意圖。通過(guò)對硅、氯的核外電子排布的對比，加深結構決定性質(zhì)的認識，為氯氣化學(xué)性質(zhì)的活潑性做鋪墊。

　�。�3）氯氣的物理性質(zhì)。為了加深學(xué)生對氯氣的感性認識，又由于有毒，所以進(jìn)行視頻觀(guān)看。本節的教學(xué)重點(diǎn)放在化學(xué)性質(zhì)上。

　　2、引入新課，并展示本節的知識目標，使學(xué)生清晰本節要學(xué)習的內容。（1分鐘）

　　3、導學(xué)案總結（1分鐘）

　　表?yè)P導學(xué)案完成好、提出較好問(wèn)題的同學(xué)，鼓勵同學(xué)認真預習、積極思考并質(zhì)疑是學(xué)好化學(xué)的有效方法之一。

　　4、學(xué)生疑問(wèn)展示

　　先獨立思考，然后小組討論（5分鐘）。培養學(xué)生獨立思考能力及小組合作探究的學(xué)習方法，培養團隊精神和合作精神。

　　5、生生互釋、教師精釋?zhuān)?0分鐘）

　　在學(xué)生互釋過(guò)程中，教師及時(shí)給予激勵性評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。通過(guò)實(shí)驗演示，讓學(xué)生直觀(guān)理解氯氣的性質(zhì)；通過(guò)生活常識，使學(xué)生增強理論聯(lián)系實(shí)際的能力；通過(guò)方程式書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生動(dòng)筆能力。本環(huán)節突出本節的教學(xué)重點(diǎn)。

　　6、教師問(wèn)題展示

　　教師的問(wèn)題是對學(xué)生問(wèn)題的補充和升華，也是本節的難點(diǎn)。本環(huán)節依然是學(xué)生先獨立思考，然后小組討論（4分鐘）。再經(jīng)學(xué)生實(shí)驗、生生互釋、教師精釋對問(wèn)題進(jìn)行解決（8分鐘）。該過(guò)程培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題能力，體現學(xué)生的主體性，師生共同突破難點(diǎn)。

　　7、課堂小結（2分鐘）

　　學(xué)生總結本節所學(xué)內容，清晰重難點(diǎn)所在，培養了學(xué)生歸納總結能力。此處給學(xué)生布置一個(gè)問(wèn)題：氯氣與水反應生成兩種酸，那么氯氣會(huì )不會(huì )與堿液反應呢？涉及到的反應方程式是怎樣的？留作課后思考，為下節課的學(xué)習打下伏筆。

　　8、隨堂練習

　　5道小題對本節學(xué)習內容進(jìn)行限時(shí)檢測（5分鐘），然后學(xué)生核對答案、討論、匯報答案，并對部分問(wèn)題予以解釋講解（4分鐘）。達到即時(shí)訓練、鞏固基礎、突出重點(diǎn)、能力提升的目的。

　　9、布置作業(yè)

　　總之，本節課是尋求人人有準備、人人都參與的課堂；是尋求講練結合、學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的課堂；是功在課前、效在課上，以教師為主導、學(xué)生為主體的課堂。教學(xué)中把我校的“思、疑、釋、練”教學(xué)模式真正落到了實(shí)處。

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