植物的一生科學(xué)說(shuō)課稿

　　各位評委，今天我說(shuō)課的內容是《植物的一生 》，本內容選自浙教版科學(xué)第2冊第三章第5節。在第一冊相關(guān)內容中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了常見(jiàn)的植物，但學(xué)習只停留在宏觀(guān)表面。而《植物的一生》這節課要求要從植物種子的結構、萌發(fā)，植物芽的發(fā)育，植物果實(shí)和種子的形成，植物的生命周期等內容上讓學(xué)生從相對微觀(guān)上的學(xué)習植物，內容較多也較詳細的介紹了植物的一生生長(cháng)狀況，內容具有基礎性、人文性、實(shí)用性特點(diǎn)，并且為學(xué)習植物繁殖打下基礎，在整個(gè)知識體系中起著(zhù)承上啟下的地位。

　　這節課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，在學(xué)習《植物的一生》這節課前，學(xué)生基本具有對植物種子，芽及果實(shí)的認識，但都只是停留在表面，因此教材要求學(xué)生在以往知識經(jīng)驗基礎上掌握本節課內容。另一方面，這些學(xué)生正好處于形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，學(xué)生的注意力水平也不高，需要更多地采用直觀(guān)性教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)�？茖W(xué)課程標準強調發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應用合作學(xué)習的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

　　基于教學(xué)內容、學(xué)生特點(diǎn)的分析，以及課程標準的要求，我就《植物的一生》中的第一課時(shí)“種子的結構”這節課制定了如下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標

　　學(xué)生能說(shuō)出種子的結構、學(xué)會(huì )區分有胚乳種子和無(wú)胚乳種子，單子葉植物和雙子葉植物、能熟練指出種子的各個(gè)部分。

　　2、過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)觀(guān)察，實(shí)驗，得出科學(xué)結論。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標

　　通過(guò)教學(xué)內容的探究、挖掘，提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的興趣。

　　本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握種子胚的結構，因為這個(gè)知識點(diǎn)是學(xué)生以后學(xué)習的基礎，必須要讓學(xué)生牢牢掌握。而難點(diǎn)是正確說(shuō)出種子某些結構在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應用。因為這個(gè)能流利有利于學(xué)生今后準確解答實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )學(xué)以致用的快樂(lè )。

　　為了達成上述教學(xué)目標，突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我準備了如下教具菜豆種子、玉米種子、刀片、放大鏡、碘酒，另外，課外我還需對學(xué)生進(jìn)行課前輔導，進(jìn)行必要的分組。根據學(xué)習內容的主要性質(zhì)，我始終貫徹啟發(fā)性、直觀(guān)性、循序漸進(jìn)性教學(xué)原則，具體教學(xué)方法將采用如下：談話(huà)法、實(shí)驗法、講授法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我強調學(xué)生的合作學(xué)習。

　　本內容可以用一節課完成，主要教學(xué)過(guò)程如下：

　　第一階段是情景導入，本階段需要5分鐘

　　首先，我在課件上展現一組各式各樣的，同學(xué)們在生活容易見(jiàn)到的種子，如菜豆種子、玉米種子、豌豆種子等，讓同學(xué)們回憶起對種子的直觀(guān)印象。這是因為根據建構主義教育理論，學(xué)生的學(xué)習一定要建立在學(xué)生原有的基礎上，教學(xué)首先必須激活學(xué)生頭腦中原有的觀(guān)念。本環(huán)節的設計正是這一理論的應用。這一環(huán)節也激起了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　其次，我問(wèn)問(wèn)同學(xué)們平時(shí)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些種子，作為什么用途？在與同學(xué)們談話(huà)過(guò)程中可以拉近與同學(xué)們的距離，也能引導他們積極思考有關(guān)的問(wèn)題。

　　最后，當同學(xué)們說(shuō)種子可以長(cháng)成幼苗時(shí)，我就提問(wèn)：種子為什么可以長(cháng)成幼苗呢？讓我們從學(xué)習種子的結構來(lái)尋找答案。這一過(guò)程循序漸進(jìn)地引導學(xué)生，激起學(xué)生對課堂學(xué)習的興趣。

　　第二階段是探索新知，大約25分鐘

　　在激活學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的基礎上，教學(xué)進(jìn)入課堂活動(dòng)階段。我將本節課的實(shí)驗用品發(fā)給各個(gè)小組，并提醒學(xué)生注意實(shí)驗安全（刀片不發(fā)給學(xué)生），請同學(xué)們觀(guān)察菜豆種子外形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？接著(zhù)讓同學(xué)剝去種子外形，說(shuō)說(shuō)有哪些發(fā)現？再用放大鏡觀(guān)察，又有哪些發(fā)現？當同學(xué)們根據課本說(shuō)出胚的結構時(shí)，我讓同學(xué)們對照課本找出自己手中菜豆種子相對應的部分，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的'原則，我再講解胚的各部分在種子發(fā)育過(guò)程中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解種子的作用。接著(zhù)，我再將玉米種子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察，再將剖好的玉米種子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀(guān)察，并且找出課本圖中對應的部分。我指導學(xué)生將碘酒滴到玉米剖面上，觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生得出結論。這一過(guò)程是學(xué)生自主探究階段，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗中獲取知識。

　　活動(dòng)結束后，我讓學(xué)生討論：根據觀(guān)察，菜豆種子和玉米種子有哪些共同結構，有哪些不同結構？

　　在同學(xué)們歸納總結過(guò)程中，讓同學(xué)們主動(dòng)掌握區分有、無(wú)胚乳種子，單、雙子葉植物。并能夠舉出幾個(gè)例子。

　　第三階段是鞏固新知，大約10分鐘

　　讓學(xué)生回憶這節課的新知識。因為根據記憶規律，遺忘在學(xué)習發(fā)生后就迅速發(fā)生，本著(zhù)教學(xué)鞏固性原則，我設計了幾組練習題。先是一些基礎性的填空題，后是書(shū)本中的幾個(gè)思考題(實(shí)際應用題)，每組練習題都有梯度，既能讓學(xué)生鞏固新知又能讓學(xué)生體會(huì )學(xué)以致用的快樂(lè )。

　　第四階段是反饋總結階段，大約是5分鐘

　　我會(huì )根據學(xué)生練習的情況，有目的地進(jìn)行補救教學(xué)，決不讓一個(gè)孩子掉隊。我首先引導學(xué)生把共同問(wèn)題清理一下，理出邏輯順序，針對個(gè)別問(wèn)題分別指導。

　　其次，我把知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)強調一遍，把這些知識點(diǎn)和能力點(diǎn)編成簡(jiǎn)單的順口溜，有利于學(xué)生記憶。

　　最后是布置家庭作業(yè)。讓學(xué)生完成作業(yè)本相應作業(yè)，并預習下節課《種子的萌發(fā)》。

　　我的板書(shū)是這樣的：

　　胚：胚芽、胚軸、胚根和子葉。

　　有無(wú)胚乳     有胚乳種子

　　無(wú)胚乳種子

　　子葉數目       單子葉種子

　　雙子葉種子

　　我是根據知識線(xiàn)索來(lái)設計板書(shū)的，這樣有利于學(xué)生形成知識體系。

　　我的說(shuō)課完了。謝謝老師。

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