《珍愛(ài)生命遵守規則》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、教材的特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖
我說(shuō)課的內容《珍愛(ài)生命、遵守規則》是（北師大版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》四年級下冊第六單元——“為了安全健康地生活”里《生活中的交通與安全》的第四個(gè)活動(dòng)主題。本主題安排了2個(gè)課時(shí)，本案例設計是第1課時(shí)�！墩鋹�(ài)生命、遵守規則》是在學(xué)生學(xué)習了“我身邊的交通事故”、“為了行人與車(chē)輛的安全”、“人人都應懂得的道路語(yǔ)言”后，以“遵守道路交通安全規則”為重點(diǎn)，以“珍愛(ài)生命”為最高訴求的學(xué)習內容。本課題在教材體系中具有舉足輕重的作用，探究的內容是前三課的終結與提升，它既承前了學(xué)生對交通事故、交通語(yǔ)言及行人、行車(chē)安全出行的認知積淀，又進(jìn)一步從生命的意義、規則的保障方面提升學(xué)生對有關(guān)道路交通安全規則（尤其是行人出行與乘車(chē)常識）的建構，進(jìn)一步加強對學(xué)生觀(guān)察、分析、統計能力的培養。通過(guò)本活動(dòng)主題的學(xué)習可以提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，掌握安全出行、乘車(chē)的方法，樹(shù)立安全意識，形成珍愛(ài)生命和健康文明生活的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。為此，根據《品德與社會(huì )課程標準》，結合教材的地位、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂本課的教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標。
�。�1）、知道一些交通規則。
�。�2）、知道遵守交通規則的必要性和重要性，初步形成珍愛(ài)生命，自覺(jué)遵守規則的態(tài)度。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）、搜集生活中的資料，說(shuō)明人們遵守交通規則的情況。
�。�2）、知道遵守交通規則，珍愛(ài)生命，把平安留給自己，把自覺(jué)遵守交通規則記在心中。
4、教學(xué)準備：
�。�1）、學(xué)生課前收集身邊違反交通規則的情況。
�。�2）、教師準備各種有關(guān)交通規則的資料和課件。
二、說(shuō)學(xué)情：
本人執教的是一所農村學(xué)校,學(xué)生８０﹪來(lái)自全國各地農民工的孩子。他們對交通安全的意識普遍比較淡薄，對交通規則普遍生疏，因而安全教育更為重要。他們大多在十歲左右，已經(jīng)在課改理念下浸潤了近四個(gè)年頭。如果能在教師的有效地引導下，他們一定能對《珍愛(ài)生命、遵守規則》進(jìn)行高質(zhì)量的體驗、活動(dòng)與探究。
三、說(shuō)教法：
本課題主要教學(xué)方法與方式：
1、情境體驗法。道德情感具有情境特性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。育情共鳴、互動(dòng)體驗、勵行內化是本課的主要手段。在《珍愛(ài)生命、遵守規則》的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)《籃球里的女孩》這個(gè)極有震撼力和感染力的交通事故錄相，讓學(xué)生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此珍貴，遵守規則是如此重要。情境體驗教學(xué)法，注重了學(xué)生的情感體驗。
2、探究解決問(wèn)題法。教學(xué)活動(dòng)主要探究厘清：①我們身邊的交通安全隱患。②為什么如此之多的人與車(chē)違反道路交通安全法規。③違反道路交通安全法規的人有什么心理？
因為《品德與社會(huì )》課程的開(kāi)放性、生活性、社會(huì )性決定了本課程教學(xué)的生成性。在以上的幾種方法中，我還注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓我們的小課堂變成社會(huì )生活大課堂。讓我們的課堂教學(xué)真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生共生共融的教學(xué)生活。
四、說(shuō)過(guò)程：
根據本課制定的教學(xué)目標，我為本課教學(xué)設計了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、觀(guān)看視頻 導入新課
本教學(xué)一開(kāi)始便創(chuàng )設情景——播放錄像《坐在籃球里的'女孩》，用其充滿(mǎn)童稚聲音泣訴著(zhù)車(chē)禍給她帶來(lái)的災難。一個(gè)可愛(ài)的女孩，原本有如花的生命，但是現在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。她走路拖動(dòng)籃球時(shí)與地板摩擦發(fā)出的“涮！涮！”聲音，一次次激蕩著(zhù)學(xué)生的心靈。這是控訴的聲音，她在控訴著(zhù)違規的車(chē)輛，控訴著(zhù)違規的駕駛人員；這是警示的聲音，告訴人們違反道路交通帶給社會(huì )、家庭、人們的必將慘重的生命代價(jià)。作為教學(xué)設計，引用這一錄相片斷，從境生情，從情生行，可促成規則的“他求”變成學(xué)生自覺(jué)行為。通過(guò)情境的體驗后引入課題：珍惜生命的根本保證是遵守規則。（板書(shū)）：珍愛(ài)生命 遵守規則。
�。ǘ�、直面交通事故 感受生命的珍貴
新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。在觀(guān)看了《籃球里的女孩》后，我又接著(zhù)出示交通事故圖片，讓學(xué)生直面交通事故，讓學(xué)生情感在事故的情境中激發(fā), 在體驗中感悟：“小小的隨意卻是生命的代價(jià)�！� 課件中一幕幕飛來(lái)橫禍，一朵朵凋謝的花朵，一個(gè)個(gè)震撼心靈的鏡頭，讓學(xué)生身臨其境：因為小小的隨意，稍縱即逝的瞬間導致人世陰陽(yáng)分隔。②、探究農村兒童節虎子的碰到的問(wèn)題：有的馬路沒(méi)有人行橫道（斑馬線(xiàn)），應該怎么過(guò)？農村交通安全設施相對較差，虎子的碰到的問(wèn)題是具有代表性的問(wèn)題，讓農村的學(xué)生遵守規則也是我們的責任。探究的方法是：小組討論，匯報發(fā)言，歸納梳理，上臺演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：知道珍惜生命的根本保證是遵守規則，懂得規則并遵守規則。
�。ㄈ�、學(xué)習交通規則，體會(huì )規則的重要
本環(huán)節我以圖片入手，以看圖片找隱患與學(xué)習交通規則相結合，在學(xué)生探究的過(guò)程中滲透交通規則知識，如：在學(xué)習第69頁(yè)第二幅圖時(shí)，我相機補充并出示第七十四條條例：行人不得有的行為，避免學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中出現簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教式教學(xué)。探究的方法是：小組討論，匯報發(fā)言，歸納梳理，上臺演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：知道珍惜生命的根本保證是遵守規則，懂得規則并遵守規則。
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活實(shí)際談感受
新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強調學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感。這種學(xué)習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對重點(diǎn)知識的掌握。本教學(xué)段落有二大環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節主要內容是討論第71頁(yè)三種看法對不對。第二環(huán)節是說(shuō)說(shuō)生活中有哪些不遵守交通規則的現象？通過(guò)討論經(jīng)，讓學(xué)生意識到：違反交通規則及存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。。
五、總結
“幫助學(xué)生參與社會(huì )，學(xué)習做人是課程的核心�！� 這是小學(xué)《品德與社會(huì )》課程的三大基本理念之一。遵守道路交通安全規則必須人人做起，從小做起。但是，現實(shí)生活是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難；要求別人容易，要求自己更難。因此，我們必須把教育指向學(xué)生個(gè)人行為習慣的養成，讓學(xué)生學(xué)習做人。在此，本教學(xué)段落把交通知識編成兒歌讓學(xué)生以便今后時(shí)時(shí)處處提醒自己。
本課教學(xué)流程與學(xué)生情感一樣跌宕起伏，波瀾萬(wàn)狀。通過(guò)教學(xué)我們可期待：交通規則得以強化，珍愛(ài)生命、遵守規則的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得以建構。學(xué)生原有的生活經(jīng)驗得以提升，安全自護的方法得以掌握，學(xué)生出行、乘車(chē)的安全習慣于得以培養。本課題教學(xué)立足四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：①、“采用兒童樂(lè )于和適于接受的方法幫助他們解決生活中的問(wèn)題”，②、“以?xún)和罨A，促進(jìn)了學(xué)生良好品德形成與社會(huì )性發(fā)展”。③、活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。④、注意有效地利用課程資源，補充一些現實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活。
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