《合格率》的說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的題目是《合格率》（百分數的應用一），選自北師大版五年級下冊第六單元的第二課時(shí)。
一、教學(xué)設計理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)力強化主體意識；
2、從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，變“學(xué)數學(xué)”為“做數學(xué)”；
3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受知識之間的遷移能力，化未知為已知的思想；
4、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體現數學(xué)的應用價(jià)值。
二、說(shuō)教材：
《合格率》是北師大版小學(xué)數學(xué)第十冊第六單元《百分數》的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了小數的認識、分數的認識、百分數的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習，對于鞏固百分數的意義及今后的`百分數的進(jìn)一步學(xué)習有重要作用。
教材中安排了質(zhì)量檢測部門(mén)檢測某超市罐頭的合格率這一情境，讓學(xué)生在求合格率的活動(dòng)中體會(huì )如何求合格率，掌握將小數化百分數，分數化百分數這一技能，進(jìn)一步感知百分數的好處、用處，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)讓學(xué)生感悟數學(xué)與生活的關(guān)系。
我將本節課創(chuàng )設的情境進(jìn)行了延伸：就當前食品頻頻發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題，因此就創(chuàng )新地使用了教材，將罐頭的合格率換成了學(xué)生很感興趣的飲料的合格率。這一改動(dòng)就使得教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)情：
百分數的意義及其便于比較的優(yōu)點(diǎn)是上節課剛學(xué)過(guò)的知識，有了這一基礎，引導學(xué)生從百分數的意義來(lái)說(shuō)合格率的意義就水到渠成了。從對與學(xué)生的談話(huà)中了解到學(xué)生對求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的分數應用掌握得也很好。有了求一個(gè)數是另一數的幾分之幾的知識，學(xué)生求完成率也就不難理解了。
四、說(shuō)目標：
根據對新課程理念的把握、學(xué)情的了解及教學(xué)內容與自己教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)目標：
教學(xué)目標：
1、會(huì )解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。
3、經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )解決關(guān)于百分數的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地將小數、分數化成百分數 。
五、說(shuō)教法：
本節課我采取的教學(xué)方法是：
復習回顧——情境引入，發(fā)現問(wèn)題——合作探究，解決問(wèn)題——回歸生活，應用知識。
學(xué)法：舊知遷移——自主探究——靈活運用
六、說(shuō)程序：
�。ㄒ唬�、復習回顧。
你在什么地方見(jiàn)到過(guò)百分數？說(shuō)說(shuō)他們分別表示什么意思。這一環(huán)節設計意圖是在學(xué)生深刻理解百分數意義的基礎上展開(kāi)新課。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題 。
首先，教師談話(huà)導入。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你有辦法知道哪種品牌的飲料質(zhì)量更好一些嗎？從而引出合格率。創(chuàng )設具體的生活情境，這一環(huán)節的設計意在向學(xué)生滲透數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ�、共同探究小數、分數如何化成百分數。
首先讓讓學(xué)生嘗試解決例題。然后讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣做。這樣的設計，主要滲透知識之間的遷移能力、化未知為已知的數學(xué)思想。學(xué)生已學(xué)習了分數、小數的互化，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾等知識，因此求合格率列式的依據、計算的方法大多數學(xué)生便能經(jīng)過(guò)自己努力解決。
�。ㄋ模�、拓展練習，解決問(wèn)題。
設計了把小數和分數化成百分數、求成活率、解決實(shí)際問(wèn)題這三個(gè)層次的練習，這樣的設計緊扣教學(xué)目標，滿(mǎn)足了不同學(xué)習層面學(xué)生的學(xué)習需求，并與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)
�。ㄎ澹�、歸納總結，反思評價(jià)。
我設計了“你有什么收獲，還有什么不明白的以及你認為自己在今天的課堂上的表現怎樣？”的問(wèn)題，總結本節課學(xué)習收獲，不但讓學(xué)生談知識、能力方面的收獲，還著(zhù)重讓學(xué)生談了學(xué)習方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗。
�。�、拓展延伸, 布置作業(yè)。
為了照顧每一位學(xué)生的學(xué)習水平，我設計了分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子都有所發(fā)展。
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