卓越的工程的說(shuō)課稿
一、教材分析：
中國古代史燦爛輝煌，涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化等各個(gè)方面，本主題是對古代文化成就的匯總�！蹲吭降墓こ獭肪褪侵袊鵂N爛古代文化的重要組成部分，是對先秦至南北朝這一歷史時(shí)期卓越工程的集中展現。此課與秦國商鞅變法和秦朝的統一有密切關(guān)系。同時(shí)本課中有我們熟知的都江堰，兩千多年來(lái)她一如既往的滋養著(zhù)成都平原的天府兒女，還有中國文明象征的長(cháng)城，這又與我們實(shí)際生活密切相關(guān)。
二、學(xué)情分析：
教學(xué)對象為七年級學(xué)生，已具備一定的歷史知識，對歷史有較強的好奇心，學(xué)習興趣濃厚。初一學(xué)生情感體驗強烈，自主意識開(kāi)始增強，表現欲也很旺盛。加之本課內容對成都地區學(xué)生來(lái)說(shuō)也較為熟悉學(xué)習熱情更高。但現階段學(xué)生主要是以形象思維為主，抽象思維及空間想象能力較弱，又由于地處農村，實(shí)地參觀(guān)了都江堰和長(cháng)城的學(xué)生極少甚至沒(méi)有，缺乏對其的感性認識，了解其歷史也更少了。，這些都是本課教學(xué)中應考慮的學(xué)情。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
根據歷史課程標準，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，依據學(xué)生身心發(fā)展及教育規律，和重視學(xué)生全面發(fā)展的教育思想指導下，特將教學(xué)目標設計如下：
�。ㄒ唬�、知識目標：
1、記住都江堰和鄭國渠兩大水利工程的地理位置和修建時(shí)代，記住秦長(cháng)城的東西兩端。
2、理解都江堰的功效和秦長(cháng)城的價(jià)值。
�。ǘ�、能力目標：
1、通過(guò)讀圖，提高學(xué)生把握歷史現象發(fā)生的空間的能力。
2、通過(guò)想象都江堰、長(cháng)城等重大工程的修建情況，培養和提高學(xué)生歷史想象能力。
3、通過(guò)對都江堰工程示意圖的剖析研究，學(xué)習和初步掌握評價(jià)工程效益的基本方法。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)了解我國古代卓越的工程，認識和體會(huì )我國古代人民的非凡智慧和創(chuàng )造力，認識科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)作用，進(jìn)行愛(ài)家鄉和愛(ài)祖國的情感教育。
2、通過(guò)都江堰特點(diǎn)的學(xué)習，認識如何處理人與自然的關(guān)系，初步樹(shù)立“可持續發(fā)展”的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
都江堰和秦長(cháng)城。首先二者是古代文化卓越工程的突出代表，其次都江堰是我們家鄉寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。長(cháng)城又是中華文明的象征，了解它們也是必須的。所以將二者確定為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
都江堰選址和設計的科學(xué)性。初一學(xué)生缺乏相關(guān)的工程建筑知識，理解水平也有差異，在分析和探討中容易出現理解上的困難。因而將其列為難點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法分析：
教法
根據新課標理念，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師為主導，針對歷史學(xué)科特點(diǎn)、本課內容和現階段學(xué)生身心狀況，采取了情境烘托、設疑討論和分組導學(xué)的方法，借助多媒體使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于思考，從而圓滿(mǎn)完成導學(xué)任務(wù)。
1、引導法：盡量發(fā)揮教師主導作用，從而引導學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、啟發(fā)式教學(xué)法：創(chuàng )設情境，引導學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、設問(wèn)法：通過(guò)問(wèn)題的提出，引導學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的領(lǐng)悟，提高解決疑難問(wèn)題的能力。
學(xué)法
1、問(wèn)題法
為了進(jìn)一步使學(xué)生了解都江堰相關(guān)知識，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)于“小導游”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探討都江堰的興趣，實(shí)現生生互動(dòng)，在此過(guò)程中不僅增長(cháng)了知識，還有利于培養學(xué)生善學(xué)好思良好學(xué)習習慣。
2、分組討論法：
在秦長(cháng)城的學(xué)習中，讓學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，用一句話(huà)評價(jià)秦長(cháng)城的歷史地位和歷史作用，既明確了知識，又訓練了學(xué)生的表達能力、合作學(xué)習能力。
3、自主學(xué)習法：
在秦長(cháng)城基本知識學(xué)習中，讓學(xué)生自主完成學(xué)習內容。在學(xué)習鄭國渠時(shí)，用提問(wèn)法，培養學(xué)生自主篩選歷史有效信息的能力。
五、教學(xué)活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬�、導入
首先，聯(lián)系時(shí)事“5.12”地震，用設問(wèn)法，導入新課：
“5.12”特大地震，至今仍讓我們心有余悸，它給中國帶來(lái)了巨大的災難。四川許多景區受到嚴重破壞。但有一項地處重災區、有2000多年歷史的著(zhù)名水利工程卻安然無(wú)恙，仍一如既往的發(fā)揮著(zhù)滋養成都平原，造福天府兒女的功效，你知道這項神奇的工程是什么嗎？
明確：學(xué)習內容為都江堰。
同時(shí)用多媒體展示都江堰市區震后的慘狀和都江堰水利工程完好無(wú)損的場(chǎng)面做對比，導入今天的學(xué)習主題1——都江堰。
再了解哪些學(xué)生實(shí)地參觀(guān)過(guò)都江堰。然后，讓1-2名學(xué)生以“小導游”的身份帶領(lǐng)大家開(kāi)展一次“震后都江堰一日游”的活動(dòng)。正式進(jìn)入新課教授。
【此環(huán)節聯(lián)系了，同時(shí)又貼近學(xué)生生活實(shí)際，切實(shí)體現了歷史教學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，此設計定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本課興趣�！�
�。ǘ�、新授課
1、都江堰與鄭國渠
環(huán)節一：教師先請小導游介紹都江堰水利工程的概況，在講述過(guò)程中，教師展示都江堰圖片。
通過(guò)學(xué)生的講述，教師讓同學(xué)們對都江堰的地理位置和修建時(shí)代等基本情況有了明確了解。同時(shí)，又訓練了學(xué)生語(yǔ)言表達能力，體現了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。以上就完成了教學(xué)目標中的知識目標1和能力目標1。
環(huán)節二：運用問(wèn)題法，教師組織學(xué)生向“小導游”主動(dòng)提問(wèn)，此中有“導游”不能解決的問(wèn)題，由教師加以輔助。
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
1、都江堰為什么要建在岷江上？
2、寶瓶口的作用是什么？
3、飛沙堰的作用是什么？
4、都江堰兩千多年來(lái)仍牢固使用，它是用什么方法修建的？
【此環(huán)節是針對都江堰這一重難點(diǎn)，采用學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，共同解決問(wèn)題這樣一種“生生互動(dòng)”的方式，既進(jìn)一步明確知識，又培養學(xué)生善于提問(wèn)、樂(lè )于思考的良好學(xué)習習慣。以上就完成了知識目標2和能力目標2的要求�！�
環(huán)節三：首先教師用設問(wèn)法向學(xué)生提出問(wèn)題，并用多媒體展示問(wèn)題。
1、請歸納都江堰的特點(diǎn)。
2、都江堰對“天府之國”有何作用？
3、都江堰能沿用至今的原因？同時(shí)給我們以什么啟示？
4、除都江堰外，秦國還在何處修建了哪一項水利工程？
接著(zhù)讓學(xué)生采用小組討論的形式，四人為一小組，推選小組長(cháng)為發(fā)言人，一個(gè)組員做記錄，組員輪流發(fā)言，再全班交流，由小組長(cháng)代表小組發(fā)言。
對鄭國渠這個(gè)知識點(diǎn)的處理是納入第三環(huán)節的第四小問(wèn)題，一筆帶過(guò)。
【此環(huán)節針對學(xué)生可能涉及不到的問(wèn)題和疑難問(wèn)題設問(wèn)，以此突破難點(diǎn)，并且充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生自主合作能力、學(xué)習探究能力�！�
2、秦長(cháng)城
基于學(xué)生沒(méi)去過(guò)北方長(cháng)城，卻對龍泉金龍長(cháng)城非常熟悉的情況，做了以下設計：
環(huán)節一：用比較法，并借助多媒體學(xué)習秦長(cháng)城相關(guān)內容。先由教師提出學(xué)生身邊的'景區——金龍長(cháng)城，并講解其基本情況（現代人以發(fā)展旅游為目的，效仿北方長(cháng)城而修建的。）接著(zhù)，立刻請學(xué)生閱讀109頁(yè)，插入多媒體提示秦長(cháng)城修建的原因、起止點(diǎn)，讓學(xué)生思考二者的區別，再請個(gè)別學(xué)生發(fā)言。
環(huán)節二：用小組討論法，代表發(fā)言，用一句話(huà)評價(jià)長(cháng)城的歷史地位和作用。
【以上環(huán)節緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使之區分現代旅游景點(diǎn)和歷史古跡，進(jìn)一步增強自主學(xué)習能力，突出秦長(cháng)城這一重點(diǎn)�！�
3、靈渠
靈渠這一部分屬于學(xué)生自學(xué)，此節內容可以讓學(xué)生運用剛才所學(xué)方法在課后自行完成。此處就不進(jìn)行教授，這樣也可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ�、總結
師生一起利用板書(shū)總結本課主要內容，意在使學(xué)生對本課知識有一整體認識，宏觀(guān)上把握全課內容。
【通過(guò)以上對中國古代卓越工程的學(xué)習，使學(xué)生了解了中國文化的突出代表，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉，為祖國而驕傲的情感�！�
�。ㄋ模�、作業(yè)設計：
1、做多媒體上的達標訓練
2．為參觀(guān)奧運會(huì )的外賓，介紹中國古代卓越的工程。
3、舉出中國當代1-2項卓越的工程。
【作業(yè)設計的意圖在于使學(xué)生在關(guān)注歷史的同時(shí)，也要關(guān)心當今社會(huì )的發(fā)展，達到升華本課主題的目的。也培養學(xué)生知識的遷移能力和表達能力，而且還拓展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生擁有收獲的喜悅�！�
六、板書(shū)設計
特點(diǎn)
都江堰 作用
水利 鄭國渠
卓越的工程
原因
防御----秦長(cháng)城 起止點(diǎn)
地位
【本板書(shū)設計緊扣教學(xué)目標，側重于知識性和提示性，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有強調突出作用，明確寫(xiě)出主要內容，一目了然�！�
以上是我這次說(shuō)課的內容，我相信通過(guò)這節課，可以使學(xué)生真正的了解中國卓越的工程，更加熱愛(ài)家鄉和祖國。謝謝大家。
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