《愛(ài)護自己的身體》說(shuō)課稿
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
知道自覺(jué)愛(ài)護自己的身體，感受保持健康的身體給我們帶來(lái)的快樂(lè )及重要性。
�。ǘ┬袨榕c習慣
1、注意用眼、用腦的衛生，防止過(guò)度疲勞。
2、 在日常學(xué)習和生活中養成自學(xué)保護自己身體的意識和行為，防止受到傷害。
�。ㄈ┲R與技能
知道人體的主要器官及其功能。
�。ㄋ模┻^(guò)程與方法
嘗試用觀(guān)看教材圖片、討論交流、想象、知識競賽活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
自覺(jué)愛(ài)護自己的身體，保持身體健康。這是本課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是愛(ài)護，一個(gè)是保持�！皭�(ài)護”是“保持”的基礎。即只有主動(dòng)自覺(jué)地愛(ài)護自己身體，知道自護自救，才能保護自己的身體，確保自身的健康。這個(gè)重點(diǎn)體現課程內容標準“了解有關(guān)安全的常識，有初步的安全意識和自護自救能力，愛(ài)護自己的身體和生命”。從本課教材來(lái)看，本課由感受丹丹生病的經(jīng)歷、認識身體的主要器官及其功能、恢復健康的妙計、認識正確愛(ài)護自己身體的行為、健康習慣自我檢測等五個(gè)主要部分組成（課件相應出示相關(guān)教材圖片）。丹丹生病了的經(jīng)歷部分能幫我們導入課題“愛(ài)護自己的身體”并奠定了健康的身體給我們帶來(lái)了快樂(lè )和重要性的基調；認識身體的主要器官及功能是讓學(xué)生初步認識一些衛生保健常識；恢復健康的妙計和認識正確愛(ài)護自己身體的行為則是幫助學(xué)生在日常學(xué)習和生活中養成自覺(jué)保護自己身體的意識和行為，防止受到傷害的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地愛(ài)護自己的身體；最后是愛(ài)護自己的身體是在以上情感激發(fā)和生活體驗之后，以一份“健康自我檢測表”引導學(xué)生注意自我保健。教材五個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設計的。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
注意用眼、用腦的衛生，防止過(guò)度疲勞是教學(xué)難點(diǎn)。對于三年級的小朋友來(lái)講，認識用眼、用腦的衛生，知道防止過(guò)度疲勞并非一節課能做到的。它涉及到日常學(xué)習生活和行為習慣的方方面面的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
本課教材的重點(diǎn)是“在日常學(xué)習和生活中養成自學(xué)保護自己身體的意識和行為，防止受到傷害”。其側重點(diǎn)突出體現了課程標準三條主線(xiàn)中的“兒童與自我，兒童與社會(huì )，兒童與自然”和四個(gè)方面中的“健康、安全地生活”（課標角度）。同時(shí)本課為三年級下冊第一單元第一篇課文，教師用書(shū)對本單元教學(xué)目標明確指出，“在日常學(xué)習和生活中養成自學(xué)保護自己身體的意識和行為，防止受到傷害”是本課重點(diǎn)；當前，學(xué)生的安全問(wèn)題是每個(gè)學(xué)校、教師和家長(cháng)都十分關(guān)注的問(wèn)題。由于社會(huì )上還存在不少安全隱患，因此從小教育學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己，對學(xué)生進(jìn)行安全教育就顯得非常重要。（單元目標的角度）本課課題《愛(ài)護自己的身體》提示我們在教學(xué)中讓學(xué)生感受生病的痛苦，及不愛(ài)護身體帶來(lái)的傷害，在此基礎上，感受身體健康的快樂(lè )和學(xué)會(huì )保健才讓學(xué)生有更深刻的體會(huì )。（課題的角度）。本課教材的這些主題部分是學(xué)生日常生活中常發(fā)生的事例，是耳熟能詳的，貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生所接受。 （從教育學(xué)、心理學(xué)的角度）從當前我校三年級學(xué)生的“潛在狀態(tài)”看，他們對各種各類(lèi)的常見(jiàn)安全隱患有一定感性認識，但對于一些導致安全事故的日常行為缺乏認知，因而對日常學(xué)習、生活、游戲中存在的一些安全隱患缺乏體驗，因此幫助學(xué)生認識一些安全常識，運用自己學(xué)會(huì )的安全常識、保健知識，保護自己和他人的的生命和身體健康成為學(xué)生學(xué)習的重要內容。（從學(xué)生實(shí)際的角度）
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
�。ńY合教師用書(shū)“活動(dòng)設計參考”以及本校本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行）
�。ㄒ唬┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的經(jīng)歷。
杜威認為人們在社會(huì )中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(cháng)和改造經(jīng)驗的正當途徑。因此，我們讓學(xué)生自身的經(jīng)歷談起，才能真正得到感受。于是我們結合本課“丹丹生病了”作為切入點(diǎn)，并聯(lián)想自身的經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習體會(huì )。
第一個(gè)環(huán)節，我們引導觀(guān)看圖片，了解丹丹生病的感受、原因。然后讓學(xué)生認真觀(guān)察，最后定格畫(huà)面，學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。因為人人都生病過(guò)，甚至有些同學(xué)正在生病，這樣就自然地把別人的體驗引到自身身上，在交流討論體驗生病的痛苦中，很容易引起學(xué)生的共鳴，能比較真切地讓學(xué)生體驗到生病的痛苦。第二個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣消除了生病的痛苦的。初步探討：丹丹為什么會(huì )生病，要怎樣才能好起來(lái)？從而引導學(xué)生根據教材中提供的三個(gè)“健康錦囊”繼續往下學(xué)習。
這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生感同身受，知道病痛帶來(lái)的痛苦，并初步意識到是因為自己沒(méi)有保護好自己的身體，才會(huì )生病的。
�。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二”：認認我是誰(shuí)——認識身體的主要器官及日常保健。
環(huán)節一，完成第一個(gè)“健康錦囊”。利用幻燈片出示人體的`器官圖，讓學(xué)生進(jìn)行認識，借助教材第2頁(yè)的圖文并茂的資源，引導學(xué)生認識說(shuō)出人體主要器官的主要功能及日常生活中保護它的相關(guān)知識。
環(huán)節二，完成第二個(gè)“健康錦囊”。知道了保護身體的知識，那么現在咱們就打開(kāi)廖叔叔的第二個(gè)“健康錦囊”，看他又給了丹丹什么妙計？你還有其他妙計嗎？根據教材第3頁(yè)的內容，讓學(xué)生認識在生病后，要恢復健康可行的方法。
環(huán)節三，完成第三個(gè)“健康錦囊”�；脽羝鍪镜�5頁(yè)，丹丹春游的情景圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖分析哪些小朋友的行為是正確地愛(ài)護自己的身體，哪些行為是不正確的，在日常生活中該怎樣避免。并根據圖片內容，推測廖叔叔給丹丹第三個(gè)“健康錦囊”的內容。
這一活動(dòng)主要是從理論和實(shí)踐上讓學(xué)生對自己的身體器官有初步的認識，并知道一些器官主要的功能，及日常生活中保護它的相關(guān)知識。
�。ㄈ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)三”：健康知識接力
為了增強學(xué)生的愛(ài)護自己的身體的意識，提高學(xué)生自護自救的能力。在課堂上進(jìn)行一次小型的健康知識競賽。首先，課前分好參賽小組，并讓學(xué)生以小組為單位準備一些科學(xué)的健康小常識，做成小卡片。（一般是關(guān)于保護自己身體的知識與方法，以及自護自救的知識。）接著(zhù)，在比賽前，確定比賽規則。比賽先由教師出題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。優(yōu)勝小組可以有權再出題，點(diǎn)明由哪個(gè)小組的同學(xué)回答，回答對的有權再出題，回答不對則由其他小組的同學(xué)接著(zhù)搶答，如此類(lèi)推。最后，把優(yōu)勝組的同學(xué)確定為“健康小天使”，并頒發(fā)獎狀。
這一活動(dòng)主要是通過(guò)競賽的形式，激發(fā)學(xué)生了解有關(guān)保護自己身體的知識與方法，確保自己身體健康的方法，并把自己學(xué)到的知識運用到日常生活中去。
�。ㄋ模┪覀償M通過(guò)：“活動(dòng)四” 健康習慣自我檢測
這一活動(dòng)可根據教材第5頁(yè)，讓學(xué)生根據自己在日常生活中的行為表現做一個(gè)簡(jiǎn)單的粗布檢測，并完成表格。然后再提出一些自己知道的保健方法。最后，根據環(huán)節四中評選“健康小天使”的激勵功能，繼續設立“健康小天使”，即一學(xué)期都能按表格的要求做好的同學(xué)，可以評選為“健康大使”進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生回家后請家長(cháng)監督，自己努力做好表格中的要求，爭當“健康小天使”，從而將保護意識外化為良好的行為習慣。
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