種樹(shù)郭橐駝傳說(shuō)課稿范文
先由學(xué)生整體感知，理清文章思路 。接著(zhù)簡(jiǎn)析文中的對比和映襯手法。
這是本篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生思考、討論后明確 ： 本文運用了對比和映襯的寫(xiě)法。對比可以突出事物的特點(diǎn)，顯現事物的差別，加強說(shuō)理的力度，甚至收到不言自明的功效。
比如 本文中的對比，有敘事性的，如兩種種樹(shù)方法的對比；有論述性的，如郭橐駝對自己種樹(shù)方法的歸納和對 “ 他植者 ” 的批評。映襯就是互相照應的寫(xiě)法，通過(guò)上下文內容或語(yǔ)意的遙相呼應，來(lái)強化表達效果。本文先談 “ 養樹(shù) ” ，后論 “ 養人 ” ，這本身就是運用了映襯的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，有關(guān)樹(shù)和人的.話(huà)題合而為一，互相補充，增強了文章的氣勢。在語(yǔ)意上相互映襯的例子，如郭橐駝?wù)?“ 養樹(shù) ” 一段，開(kāi)頭說(shuō) “ 橐非能使木壽且孳也 ” ，最后則以 “ 吾又何能為哉 ” 回應，在自謙之中，起到了強化觀(guān)點(diǎn)的作用；論 “ 養人 ” 一段的首尾也是這樣呼應的。 由此自然地過(guò)渡到 分析作者是如何用種樹(shù)之理來(lái)談為官治民之道的 。這樣設計也就水到渠成完成了教學(xué)難點(diǎn)。
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