《數據計算》說(shuō)課稿范文
今天說(shuō)課的題目是《數據計算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊第一章第五節表格制作的第二課時(shí)，內容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們在上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)制作表格以及表格的調整。本課教學(xué)的目標就是在此基礎上進(jìn)行數據計算，培養學(xué)生使用計算機進(jìn)行快速統計、計算數據的技能與學(xué)生應用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識。根據本課知識特點(diǎn)，我將教學(xué)重難點(diǎn)放在正確設置數據區域和小數處理。
教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務(wù)”為主。因此，我在本課教學(xué)中采用建構主義理論指導下的主體教學(xué)模式，以計算比賽的形式引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，并圍繞數據計算設置一個(gè)個(gè)不同的計算任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習，再通過(guò)學(xué)生的合作交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示，復雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習內容，從而讓學(xué)生獲得真正的知識和能力。
我根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行課堂教學(xué)：
一、師生比賽，激趣導入。首先展示一份沒(méi)有算出總分的'成績(jì)表，老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進(jìn)行計算比賽。在比賽中，老師獲勝。此環(huán)節設計目的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到計算機計算的神奇，激發(fā)強烈的學(xué)習欲望。
二、步步為營(yíng)，導學(xué)達標。本環(huán)節分三步進(jìn)行：第一步，探究學(xué)習橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性，學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，例如借助課本，網(wǎng)絡(luò )求助，自己嘗試求和，遇到問(wèn)題，可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示，自我激勵、體驗成功。接著(zhù)，老師將錯誤的選擇數據區域方法演示出來(lái)，引導學(xué)生總結出數據計算的關(guān)鍵是什么，有效地突破學(xué)習難點(diǎn)。第二步：探究學(xué)習計算平均值。我先給出一個(gè)橫向求平均值的成績(jì)表，讓學(xué)生通過(guò)知識遷移的方法，計算出平均數。在此過(guò)程，我以故意做錯引出小數處理，然后再引導學(xué)生通過(guò)看書(shū)、網(wǎng)絡(luò )求助等途徑找出解決問(wèn)題的方法。第三步：探究學(xué)習縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過(guò)知識遷移，自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，首先，我采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作，達到掌握操作和使用的目的。在此過(guò)程中，我還非常重視學(xué)生學(xué)習方法的引導，讓學(xué)生通過(guò)知識遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò )求助、小組求助等方法進(jìn)行學(xué)習；同時(shí)，我還注重分層教學(xué)的運用，發(fā)揮小老師的作用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。
三、綜合練習，鞏固知識。營(yíng)造游戲氣氛，讓學(xué)生統計自己小組的身高，培養學(xué)生在生活中應用信息技術(shù)的能力。四、課堂小結，知識拓展。學(xué)生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
我在這節課的教學(xué)中始終體現新的教學(xué)理念和新課標的精神，始終倡導有效的教學(xué)，關(guān)注教學(xué)目標的達成度，達到教學(xué)高效果、高效率、高效益。
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