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小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿范文（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
今天，我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
基于對教材的理解，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
二、說(shuō)設計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師學(xué)習活動(dòng)積極組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生情感體驗。關(guān)注學(xué)生的內心感受、注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的`重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
三、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、故事導入
二、讀文識字
三、熟讀初悟
四、寫(xiě)字指導
五、拓展實(shí)踐
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、課前交流。在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言警句，讀一讀，背一背。
2、游戲活動(dòng)
(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生子中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組的詞多。
(2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽(tīng)從教師的指令，用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，看誰(shuí)組得多。
(3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如：門(mén)里有市場(chǎng)(鬧)，每人都用心(悔)，過(guò)去一寸來(lái)一尺(遲)，人戴鴨舌帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有在活動(dòng)中體會(huì )“一分鐘”的時(shí)間意義，完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習，可謂一舉三得。
二、動(dòng)畫(huà)復述
按順序出示課文的六個(gè)鏡頭：睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車(chē)、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復述。
設計意圖：故事復述的引導，一是可以?xún)然n文的語(yǔ)言與情感，二是對學(xué)生進(jìn)行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點(diǎn)問(wèn)題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復述的基礎上，教師現提出問(wèn)題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢?”然后，讓同學(xué)們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學(xué)生用課文的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，從而知道前因后果。
2、品味。引導學(xué)生再讀課文的2-6自然段，然后說(shuō)說(shuō)自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的感受，但要說(shuō)清從哪個(gè)句子或詞語(yǔ)，體會(huì )到了什么。
(1)品讀2-4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過(guò)去、紅燈亮了”來(lái)體會(huì )元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì )兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”來(lái)體會(huì )元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來(lái)體會(huì )元元的焦急心情。教學(xué)時(shí)，先分別品讀，再把三段合起來(lái)進(jìn)入情境引讀。
(2)品讀第5、6自然段。要抓住“紅著(zhù)臉”、“低著(zhù)頭”、“非常后悔”引導學(xué)生想象：元元此刻會(huì )怎么想?如果你是元元，你會(huì )對自己說(shuō)句射什么話(huà)?
設計意圖：本環(huán)節主要是引導學(xué)生抓具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓，從而感悟要“珍惜時(shí)間，分秒必爭”的道理。
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設計意圖：在精讀感悟以后，通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內容和情感的感悟。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設展示能力與表達情感的集會(huì )。
五、拓展實(shí)踐
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì )“一分鐘”的價(jià)值。
1、通過(guò)查找資料，說(shuō)明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
設計意圖：本環(huán)節的安排，目的是通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐，進(jìn)一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材：
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎。二年級小學(xué)生要達到這個(gè)理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要，教學(xué)中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。二年級的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識，但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，有過(guò)相似的情感體驗，所以理解本文難度不大。
說(shuō)目標：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嘆、哈”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的.寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
說(shuō)教法：
隨文識字，引導法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話(huà)。
你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習課文《一分鐘》，相信學(xué)完課文后，同學(xué)們對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。
二、整體感知
1.同學(xué)們，先聽(tīng)老師讀讀課文，想一想課文講了一件什么事？學(xué)生說(shuō)。
2.多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘？我們再來(lái)讀讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文，在你讀的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生可能會(huì )回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！保ǔ鍪具@兩句話(huà)）師追問(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并帶有感情地讀一讀。
4.老師：元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他會(huì )想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）
是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？小組討論一下。
6.我們再把課文讀一讀，體會(huì )一下元元當時(shí)的心情。
三、學(xué)習生字
同學(xué)們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節課要學(xué)習的生字，我看同學(xué)們能用幾個(gè)一分鐘把它們記住。準備好了嗎？開(kāi)始吧！
1.出示我會(huì )認。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵，我看了下表，剛才同學(xué)們用了三個(gè)一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的？能不能跟大家說(shuō)說(shuō)你記字的好辦法。
2.全班交流識字方法。
3.同學(xué)們有這么多巧妙的方法，給你的學(xué)習伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)33頁(yè)，完成課后找找說(shuō)說(shuō)。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學(xué)們拿起筆連一連，看誰(shuí)的動(dòng)作最快，連得最最準。開(kāi)始吧！
5.你們學(xué)得這么好，老師獎勵你們一分鐘的自由時(shí)間，想干什么就干什么。（老師計時(shí)）結束后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生：現在你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（生答）
6.小結：一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。就看你怎么去用�，F在，我們這節課還剩下幾個(gè)一分鐘，我們該怎么去用呢？導入寫(xiě)字教學(xué)�？纯次覀兡軐W(xué)幾個(gè)字吧！
四、課外拓展
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì )“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
�。�2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
�。�3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 3
設計意圖：
美國教育家布魯納說(shuō)：“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”。本著(zhù)這一原則并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動(dòng)中利用各種感官的有機結合，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學(xué)知識，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認知情感、技能協(xié)調發(fā)展的最佳時(shí)期，遵循這一目標，特設計本活動(dòng)。
一方面，時(shí)間滴答滴，意義大無(wú)窮，雖然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在，但是“時(shí)間”看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，通過(guò)活動(dòng)使孩子們有個(gè)相對的時(shí)間概念，也明白了短短的60秒卻可以做許多有意義的事，可以帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè )。
另一方面，現在的孩子們大多數是獨生子女，往往以自我為中心，他們不懂得如何關(guān)心別人，如何去幫助別人，和周?chē)娜巳�、同伴建立一種非常友好的關(guān)系，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站，我們要抓住契機，多方面著(zhù)手讓幼兒在群體生活中獲得關(guān)愛(ài)的體驗，感受關(guān)愛(ài)他人的情感，萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的意識，讓幼兒在關(guān)愛(ài)中體驗生活的樂(lè )趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。
一、說(shuō)教材
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，要從幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗中感受事物的數量關(guān)系并體驗科學(xué)的有趣。在這次活動(dòng)中，充分激發(fā)幼兒的表現欲望，這也非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。新《綱要》也指出：教學(xué)活動(dòng)的組織要注重幼兒的過(guò)程體驗，這是喚起幼兒主體意識的核心，是引導幼兒積極的情感態(tài)度和學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。而時(shí)間對幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，他們腦海中時(shí)間的概念是模糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(cháng)，能做多少事？做事磨蹭、浪費時(shí)間的現象隨處可見(jiàn)。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過(guò)親自觀(guān)察、操作、比較、發(fā)現和感知一分鐘的時(shí)長(cháng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事情，從而珍惜一分一秒，形成初步的時(shí)間概念，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起導向作用，根據年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，設計了三個(gè)目標：
1、知道一分鐘的長(cháng)短和價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè )的小事。
3、學(xué)習制定時(shí)間計劃，并能按計劃執行。
目標重點(diǎn)：準確把握一分鐘的概念和時(shí)長(cháng)。
目標難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，初步了解應合理的利用時(shí)間。
為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了一定的方法，如：讓幼兒觀(guān)察、體驗、比較等探索，在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，建構積極有效的師幼互動(dòng)，新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)應力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師不光要與孩子平等的參與，更應具備對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀(guān)察、研究和指導的技能，同時(shí)順應幼兒的創(chuàng )造性、思維性，采取相應的適宜的教法和學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了如下準備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀(guān)認識一分鐘的時(shí)間概念。
2、幼兒處于運動(dòng)的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的長(cháng)短做了良好鋪墊，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習更主動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目標起到了一個(gè)重要的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書(shū)的提供，為幼兒打開(kāi)了又一知識的通道，通過(guò)這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗到一分鐘的意義。
5、錄音機的使用為幼兒的`自主學(xué)習打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，孩子們在歡快的音樂(lè )聲中，做著(zhù)自己認為非常有意義的事情，既獲得了關(guān)愛(ài)的體驗，又體會(huì )到給人帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )得到快樂(lè )。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己的角色定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學(xué)，采取以下教法：
1、問(wèn)題設置法：在活動(dòng)中適當的提出問(wèn)題，有助于兒童的思維，啟發(fā)學(xué)習、不斷思考、不斷進(jìn)取。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情。
3、游戲參與法：充分調動(dòng)幼兒的積極性、參與性。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標明確提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，在活動(dòng)中我引導幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、蹦蹦、做做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2、直觀(guān)法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗。
3、談話(huà)法：讓幼兒在交流中說(shuō)出自己的理解和看法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)能力也得到了發(fā)展。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造、肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂(lè )�！睘榱梭w現《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線(xiàn)索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
1、感受一分鐘的時(shí)間
為了準確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節中設計了3個(gè)小環(huán)節。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認識，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數字開(kāi)始走，只要轉一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(cháng)。
2、體驗一分鐘
教師拿出準備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書(shū)，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計時(shí)一分鐘，之后記錄操作結果，交流匯報。這個(gè)環(huán)節的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會(huì )，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒(méi)有趕上公交車(chē)，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間計劃，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間計劃表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(cháng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計劃表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監督，按計劃執行，這個(gè)環(huán)節幼兒體會(huì )到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
4、快樂(lè )一分鐘
教師提出問(wèn)題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè )？幼兒各抒己見(jiàn)，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè )起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè )。
活動(dòng)反思：
通過(guò)在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
目標達成分析
1、《一分鐘》活動(dòng)目標，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標的達成創(chuàng )設了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，了解到了一分鐘就是60秒，在嘗試做一件事體驗一分鐘時(shí)，孩子通過(guò)自己做事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做許多自己想做的事，同時(shí)在活動(dòng)中我又為孩子創(chuàng )設了許多體驗后的交流時(shí)間，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述，擴展了已有目標的涵義。
不足之處與改進(jìn)思路：
1、孩子在體驗時(shí)，自由操作各種材料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種東西或畫(huà)一幅畫(huà)，還沒(méi)畫(huà)完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的長(cháng)短，但在實(shí)施過(guò)程中，孩子們純粹是為了完成任務(wù)而機械地去操作，讓我意識到了準備上的不足，由此我想到了改進(jìn)的策略，就是以后應該準備孩子們較感興趣的事情，再加上導語(yǔ)的渲染，相信效果會(huì )不一樣。
2、最后一個(gè)環(huán)節，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和歡快的音樂(lè )聲，邀請客人老師跳舞，使本活動(dòng)達到一個(gè)高潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)別幼兒敢，大部分幼兒都放不開(kāi)，這說(shuō)明孩子們缺乏自信和表現欲望。因此，需要改進(jìn)的是，在以后的活動(dòng)中，應積極培養孩子的自信心，讓孩子們敢玩，敢說(shuō)，收放自如，充分發(fā)揮各方面的能力，以得到全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 4
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
1、今天，我說(shuō)的課文是魯教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。選編本課的意圖不僅是讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，更重要的是讓孩子在課文中識記生字。
2、根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，結合單元目標以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
�。�1）認識 9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鐘”字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）在朗讀中體會(huì )元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
3、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文 。
4、教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，理解“哈欠、決定”的意思，感悟時(shí)間的寶貴。
二、說(shuō)教法：
基于以上一些想法，下面我就第一課時(shí)的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明：
�。ㄒ唬┰O疑導入，揭示課題
興趣是最好的老師，上課伊始，我根據低年級孩子好奇心強的特點(diǎn)，設計了一分鐘本應該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個(gè)小問(wèn)題導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣也揭開(kāi)了本節課的序幕，讓學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，為下文的學(xué)習作好鋪墊，埋下伏筆。
隨機識記“鐘”字：
“鐘’字是本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字，我采用歸類(lèi)識記的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題“你還知道哪些字也帶著(zhù)金字旁？”引導學(xué)生歸類(lèi)復習，在對比中不僅讓學(xué)生聯(lián)想起以前學(xué)過(guò)的生字，更旨在讓學(xué)生獲得對形聲字的構字方式及認讀方法的直觀(guān)經(jīng)驗，體會(huì )漢字傳情達意的獨特魅力。
�。ǘ┏踝x課文，把握文章大意
我讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀課文，思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么？”理清文章的脈絡(luò )，幫助學(xué)生把握住課文內容，為重點(diǎn)段落精讀感悟做好準備。
�。ㄈ┚芳氉x，隨文識字
識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求使用結合。本課的生字教學(xué)中，我主要采用隨文識字的方法，在教學(xué)中注意滲透識字方法。
在教學(xué)“零”字時(shí)，我先引導學(xué)生模仿鬧鐘的聲音，讓學(xué)生讀準“零”在本課的變音——丁零零，再通過(guò)填空的形式讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗加以識記。 這樣，通過(guò)師生間的適度對話(huà)，將漢字融于生活化的語(yǔ)境中，使之活起來(lái)，以此增強學(xué)生對漢字的識記與運用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的內在動(dòng)力。
在此環(huán)節中，我將重點(diǎn)放在引導學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行自主識字上，例如：
a、猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊有市場(chǎng)”（鬧）
b、加一加識字：哈、遲
c、熟字換偏旁識字：快、塊、訣—決
d、漢字演變規律識字：欠
e、理解詞義識字：嘆、悔
(四)引導體會(huì )兩次“嘆氣”，多元閱讀，以讀代講
課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要培養學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，就必須從語(yǔ)言文字的細節入手。第一段的教學(xué)中，我抓住“哈欠”一詞，引導學(xué)生做動(dòng)作、說(shuō)體會(huì )，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)感受元元的心理，讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。
后面的朗讀訓練中，我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進(jìn)行反復咀嚼品味，引導學(xué)生加動(dòng)作表演，讀出元元后悔的`語(yǔ)氣，從中懂得時(shí)間的寶貴，要嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。在讀中受到情感的熏陶，從而突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱遗笥�，復習生字：
做“找朋友”、讀課文編寫(xiě)的小詩(shī)，的游戲。
通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，可謂一舉兩得。
�。┤の秾�(xiě)字、及時(shí)評價(jià):
“鐘”是左右結構的字，引導學(xué)生寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生先認真觀(guān)察，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，左邊的金字旁要寫(xiě)的小一些和右邊的中字要挨得緊一點(diǎn)，中的第一筆豎寫(xiě)在書(shū)中線(xiàn)上，第三筆橫正好寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
寫(xiě)字評價(jià)環(huán)節意在讓學(xué)生對自己的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀(guān)的認識，并在評價(jià)中學(xué)會(huì )自評，學(xué)會(huì )反思。這樣的評價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作，寫(xiě)完后學(xué)生會(huì )認真審視自己的學(xué)習成果，在反思中培養對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì )贊賞自己，培養自信心；在反思中也初步意識到自己存在著(zhù)不足，并能在自我評價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅！
三、簡(jiǎn)潔大方，說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文，因此，這節課我通過(guò)板書(shū)多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學(xué)生體會(huì )到一分鐘的寶貴，引導學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
總之，以上設計我力求體現工具性和人文性的統一，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。在教學(xué)設計總體上體現“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節中體現“精”字，在教學(xué)過(guò)程中體現“真”字，將扎實(shí)的語(yǔ)言訓練和“個(gè)體價(jià)值的體現”結合起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間。
基于對教材的理解，本節課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標定為：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)字，讀準字音。
2、會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
3、讀通課文，知道時(shí)間重要。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是寫(xiě)字。
三、說(shuō)教法：
這節課我運用了講授法、談話(huà)法、討論法、指導法。
四、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習法、交流合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，游戲導入課題《一分鐘》。
�。ǘ�、初讀課文，認讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）
�。ㄈ�、再讀課文，初步感知課文內容。
1、帶問(wèn)題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、回答第一個(gè)問(wèn)題后，引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習，引導學(xué)生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字讓學(xué)生讀、說(shuō)，適當的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
2、讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、老師范寫(xiě)“欠、包、遲”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視知道。
�。ㄎ澹�、作業(yè)。
寫(xiě)字。
六、教學(xué)反思：
本節課我用了一個(gè)小游戲導入課文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級識字特點(diǎn)，在讀文中識字，并通過(guò)多種形式檢查認讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著(zhù)目的，通過(guò)自讀文章感知課文內容。讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，是帶著(zhù)人任務(wù)的，不是亂說(shuō)。對于寫(xiě)字指導要嚴格要求，讓學(xué)生養成正確書(shū)寫(xiě)習慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì )傾聽(tīng)的孩子，最后達到會(huì )說(shuō)的目的。
可是這節課上完，我自己覺(jué)得不太滿(mǎn)意。在課堂上沒(méi)太能顯出學(xué)生的.主體地位，回答問(wèn)題的面不廣，老師的主導變成了向學(xué)生灌輸知識。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)能突破，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開(kāi)始在認讀句子時(shí)節奏沒(méi)能掌握好，拖時(shí)間了，導致后面時(shí)間比較緊，認讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些，詞和句子會(huì )擴展的更好些，后來(lái)指導寫(xiě)字時(shí)間太短，學(xué)生寫(xiě)字都沒(méi)有時(shí)間了，并且沒(méi)有展示。
還請大家多提寶貴意見(jiàn)，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法，促進(jìn)我的教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 6
我今天要講的課文是二年級語(yǔ)文上冊的《一分鐘》
一、說(shuō)教材：
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響
二、說(shuō)學(xué)情：
我面對的是一年級的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，有過(guò)相似的情感體驗，所以理解本文難度不大
三、設計理念：
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎二年級小學(xué)生要達到這個(gè)理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要教學(xué)中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子
四、說(shuō)教法：
教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的'重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，體會(huì )元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑，導入新課
1、同學(xué)們，看老師這兒：1 =20，你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎?
2、板書(shū)課題《一分鐘》，學(xué)生齊讀課題
�。ǘ�、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍
2、課件出示“我會(huì )認”中的生字，學(xué)生再次拼讀
3、去拼音讀一讀
4、交流識記生字的方法
5、做猜字游戲
�。ㄈ�、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴
1、課件范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽(tīng)到零聲后，開(kāi)始是怎樣想的? 大家找出來(lái)讀一讀
3、 事情的結果呢?指名讀李老師的話(huà)可讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣元元遲到了半節課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)
4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來(lái)的
�。ㄋ模�、小結
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、將課文內容演一演
2、摘抄惜時(shí)的名言警句
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)設計意圖
大班幼兒對時(shí)間已有初步認識，他們能夠簡(jiǎn)單地認出時(shí)鐘所表明的時(shí)間，知道時(shí)針、分針和秒針，日常生活中也常常出現“這個(gè)玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時(shí)間有關(guān)的語(yǔ)言，這說(shuō)明大班幼兒初步萌發(fā)了“時(shí)間”的概念。然而雖然所有人都知道“時(shí)間”是存在的，但是“時(shí)間”看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。美國教育家布魯納認為：“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童�！薄毒V要》也明確提出“社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”。因此，為了幫助幼兒感知時(shí)間的點(diǎn)滴，感悟時(shí)間的意義，同時(shí)愿意去節約時(shí)間、珍惜時(shí)間，我設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
大班幼兒隨著(zhù)年齡增長(cháng)，各方面能力進(jìn)一步發(fā)展，對自然物理現象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們仍以具體形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的�；顒�(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，確立了本次活動(dòng)的以下目標：
1、認知目標：感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，知道時(shí)間是不可逆轉性的。
2、情感目標：能?chē)@問(wèn)題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
3、技能目標：感受到參與活動(dòng)的樂(lè )趣，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，知道時(shí)間是不可逆轉性的，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
【分析】大班幼兒仍處于具體運算階段，他們考慮問(wèn)題更多是經(jīng)驗的、感性的，而非理性的�！皶r(shí)間”是一個(gè)完全抽象的概念，它確確實(shí)實(shí)存在但是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，而幼兒的思維確實(shí)具體形象的。因此，活動(dòng)用了各種方法將抽象的.“時(shí)間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗時(shí)間、感受時(shí)間，從而知道時(shí)間的重要性。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：圍繞問(wèn)題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達能力，他們的思想已逐漸自成體系�！吨改稀分猩鐣�(huì )領(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達自己的目標”。本次活動(dòng)的內容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時(shí)間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動(dòng)的難點(diǎn)為圍繞問(wèn)題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
四、說(shuō)活動(dòng)方法
教師應當成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，尤其在社會(huì )領(lǐng)域應當創(chuàng )造條件以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并保持自主學(xué)習的狀態(tài)，從而啟發(fā)幼兒思考，避免單純說(shuō)教：
1、教法
�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法：運用啟發(fā)式教學(xué)法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過(guò)感受、思考、討論等方式自己得出結論，這樣有助于調動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習積極性，運用自己的生活經(jīng)驗解釋新情境、新問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)法：要促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性思考，離不開(kāi)教師有效的、一針見(jiàn)血的提問(wèn)。高質(zhì)量的提問(wèn)不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學(xué)習興趣，更能啟發(fā)他們進(jìn)行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng )造能力、傾聽(tīng)能力以及口語(yǔ)表達能力等等。
2、學(xué)法
�。�1）體驗式學(xué)習法：《綱要》和《指南》一再強調，社會(huì )領(lǐng)域要對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，避免枯燥說(shuō)教�！绑w驗”則是避免說(shuō)教的良好方法。幼兒在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)切身體驗才能有所感悟，才能真正發(fā)自?xún)刃脑敢馊ス澕s時(shí)間、珍惜時(shí)間�！绑w驗”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗內化，符合幼兒生命內在成長(cháng)的需要。
�。�2）討論交流：在師幼和幼幼互動(dòng)過(guò)程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動(dòng)過(guò)程中發(fā)展社會(huì )社會(huì )交往能力、增強歸屬感，同時(shí)在自己的認知體系基礎上進(jìn)行進(jìn)一步的建構。此次活動(dòng)內容相對抽象，幼兒能夠通過(guò)交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
良好的活動(dòng)準備可以更好地促進(jìn)活動(dòng)目標的達成，為了將抽獎的活動(dòng)內容具象化，方便幼兒感知、體驗、理解、升華，我做了如下活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒事先完成調查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認識時(shí)鐘的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：筷子、蠶豆；穿珠、線(xiàn)；插花片；時(shí)鐘、紙、筆、鼓
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
活動(dòng)名稱(chēng)：社會(huì )《一分鐘》。
我們對孩子一日生活進(jìn)行了觀(guān)察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長(cháng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的現狀急需改變，于是，我設計組織了這個(gè)社會(huì )學(xué)習活動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情
我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動(dòng)，樂(lè )于思考，大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng)，但通過(guò)操作體驗后，我想能夠表達他們的想法。
三、說(shuō)目標
1．知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念。
2．體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
大班幼兒逐漸開(kāi)始理解時(shí)間和生活的關(guān)系，如知道每個(gè)星期那天玩大型器械，哪天開(kāi)展角色游戲。知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐，幾點(diǎn)放學(xué)，但是對具體的時(shí)間長(cháng)短的概念是模糊的'。我設計上述目標適合班內孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標相一致。同時(shí)目標具體，可操作。
四、說(shuō)準備
1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。
2、一分鐘沙漏一個(gè)。
3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書(shū)、剪紙材料等人手一份。
4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調查表每人一份其中物質(zhì)準備是前面三項，第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時(shí)間；第二項沙漏在開(kāi)始和操作部分都要用到，這個(gè)教具可以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(cháng)短和流逝過(guò)程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事；操作材料是讓幼兒體驗時(shí)間的長(cháng)短。第三項是知識經(jīng)驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認識，為活動(dòng)中的交流討論提供材料。
五、說(shuō)流程
整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節。
一是初步感受時(shí)間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導致遲到20分鐘的結果。
二是體驗一分鐘的長(cháng)短這個(gè)環(huán)節是在操作中體驗一分鐘的長(cháng)短。這個(gè)環(huán)節分兩塊，先是認識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間；然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情，接著(zhù)幼兒操作交流教師總結。
三懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
這一環(huán)節通過(guò)交流調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時(shí)間長(cháng)，有人用的時(shí)間短。從而知道時(shí)間不等人，學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間做事。
六說(shuō)教法、學(xué)法教法包含：直觀(guān)圖示法、提問(wèn)法等，學(xué)法包含：操作體驗法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節中，我運用故事導入法初步感受時(shí)間。在講述故事后提問(wèn)引導幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘？”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì )遲到的，我再用直觀(guān)的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時(shí)間而遲到的。圖示為：①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→③沒(méi)趕上公共汽車(chē)走著(zhù)上學(xué)，耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長(cháng)呢，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節中幼兒還是不清晰的。
在第二環(huán)節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長(cháng)短。
我提問(wèn)：一分鐘到底有多長(cháng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(cháng)？
接著(zhù)讓幼兒自由講述：一分鐘是長(cháng)長(cháng)地還是短的？一分鐘可以干什么事情？
然后向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自選一份材料，計時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分鐘做了什么事情。老師小結：一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！
第三環(huán)節中重點(diǎn)運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(cháng)時(shí)間，并根據幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(cháng)短來(lái)比較大小。
讓幼兒通過(guò)比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。教師總結：時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì )做很多事情。
活動(dòng)延伸開(kāi)展制定作息時(shí)間表活動(dòng)，強化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 9
說(shuō)教材：
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響
說(shuō)學(xué)情：
我面對的是一年級的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，有過(guò)相似的情感體驗，所以理解本文難度不大
設計理念：
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎二年級小學(xué)生要達到這個(gè)理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要教學(xué)中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子
說(shuō)教法：
教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，體會(huì )元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑，導入新課
1、同學(xué)們，看老師這兒：1 =20，你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎?
2、板書(shū)課題《一分鐘》，學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍
2、課件出示“我會(huì )認”中的生字，學(xué)生再次拼讀
3、去拼音讀一讀
4、交流識記生字的方法
5、做猜字游戲
三、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴
1、課件范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽(tīng)到零聲后，開(kāi)始是怎樣想的? 大家找出來(lái)讀一讀
3、 事情的結果呢?指名讀李老師的話(huà)，可讓學(xué)生根據自己的.經(jīng)驗，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣。
元元遲到了半節課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)
4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來(lái)的
四、小結
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
五、拓展延伸
1、將課文內容演一演
2、摘抄惜時(shí)的名言警句
小學(xué)語(yǔ)文第三冊《一分鐘》說(shuō)課稿 10
今天，我為大家說(shuō)課的題目是《一分鐘》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。以元元兩次嘆氣為線(xiàn)索講了他上學(xué)路上的不順心，遇紅燈，錯過(guò)公交車(chē)，最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結尾說(shuō)他很后悔，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養成良好的生活習慣。故事貼近生活，道理深刻。 根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標：
1、會(huì )認鐘、零等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)欠、元等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀律的好孩子，珍惜時(shí)間。
4、培養主動(dòng)識字的習慣和合理運用時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時(shí)間的寶貴。 教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
二、 說(shuō)教法學(xué)法
接下來(lái)，我將說(shuō)說(shuō)我的教法與學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
人們常說(shuō): 教學(xué)—有法，教無(wú)定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法。
1、現場(chǎng)感知法
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開(kāi)始我采用現場(chǎng)感知法，讓同學(xué)們現場(chǎng)親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
2、悟讀法
整個(gè)課堂里，我始終貫穿著(zhù)讀。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間的.寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。
3、適時(shí)點(diǎn)撥法
學(xué)習生字詞時(shí)，我不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng )設情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內容相結合，依托文本來(lái)教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象，為第二課時(shí)打下基礎。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
根據課程理論標準，在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生合作精神，于是，本課我準備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
現在，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，本節課將分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——初讀，整體感知——識字——生字回文——作業(yè)布置。
�。ㄒ唬┬抡n導入
這個(gè)環(huán)節，我先設置導語(yǔ)：同學(xué)們，一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個(gè)生命，也可以創(chuàng )造一個(gè)奇跡。今天我們就要學(xué)習一篇有關(guān)時(shí)間的課文。接著(zhù)板書(shū)課題，齊讀課題。最后感知一分鐘。
設計意圖：平鋪直敘的談話(huà)導入，讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的，最后設計感知一分鐘的環(huán)節，也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對時(shí)間有個(gè)初步的感知。
�。ǘ┏踝x，整體感知
新課導入后，我將范讀，同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)。接著(zhù)叫學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標出段落。初步讓學(xué)生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來(lái)分自然段朗讀，其余的同學(xué)思考提出的問(wèn)題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學(xué)生讀完課文，初步匯報這個(gè)問(wèn)題，接著(zhù)簡(jiǎn)單點(diǎn)評并總結全文大意。
這樣設計是因為：根據二年級學(xué)生的學(xué)段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以，循序漸進(jìn)的初讀，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。ㄈ┳R字
這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節里，落實(shí)了第一學(xué)段的識字目標，能學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。學(xué)習獨立識字，能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。 首先，教字音。
帶拼音：讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋(píng)果和綠樹(shù)葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音。接著(zhù)我教學(xué)生讀，同學(xué)們再自己讀。
擴詞：把生字組成詞語(yǔ)。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接著(zhù)請一位同學(xué)起來(lái)拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音：把拼音帽子摘掉，請一位同學(xué)起來(lái)讀。老師教讀，全班齊讀。 其次，教字形。
鬧：大門(mén)里面是個(gè)熱鬧的市場(chǎng)。所以，鬧是門(mén)市里面寫(xiě)一個(gè)市字。
悔：每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字。
最后，教字義。
熱鬧：鬧熱。
哈欠：我問(wèn)學(xué)生“什么時(shí)候我們會(huì )打哈欠呢？”學(xué)生會(huì )說(shuō)“犯困的時(shí)候會(huì )打哈欠�！苯又�(zhù)我讓學(xué)生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作。再讀兩遍這個(gè)詞。
嘆氣：我讓學(xué)生來(lái)做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？再問(wèn)道，你在什么情況下會(huì )嘆氣？同學(xué)們會(huì )答，失望、心情不好、后悔的時(shí)候。然后讀幾遍這個(gè)詞。
后悔：我會(huì )問(wèn)“你知道后悔是什么意思嗎？”他們肯定會(huì )說(shuō)，不知道。我也順勢回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典里面說(shuō)：后悔指事后懊悔。接著(zhù)，立馬提問(wèn)“小朋友們，你們做過(guò)后悔的事情嗎？”有的會(huì )說(shuō)有，就請他起來(lái)說(shuō)說(shuō)。然后評論總結：是啊，做任何事情之前，都要動(dòng)腦筋想一想再做，不然，很多事情做錯了，是沒(méi)辦法彌補的。
決定：指對如何行做出主張。我就先用決定造個(gè)句子，我決定去逛街。逛街是我的行動(dòng)。你能用決定造個(gè)句子嗎？請一位同學(xué)起來(lái)造句，然后我點(diǎn)評總結。
丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學(xué)們會(huì )說(shuō)門(mén)鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接著(zhù)請小老師帶讀，最后全班齊讀。
(四)生字回文
我會(huì )請班上朗讀最好的小朋友起來(lái)再為我們讀讀這篇課文，要求其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，把黑板上的生詞勾畫(huà)出來(lái)，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
表?yè)P朗讀的同學(xué)。請同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)他勾畫(huà)的句子并請他讀一讀。然后，我會(huì )讓全班同學(xué)齊讀這兩句。最后，提出疑問(wèn)結束講課，拋出兩個(gè)為什么：元元為什么嘆氣？為什么嘆兩次氣？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
這一環(huán)節，我讓學(xué)生把詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言，如：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅先生說(shuō)的）下面請你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。
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