《魔法師的弟子》小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿
交響音樂(lè )是音樂(lè )中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè )，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學(xué)生欣賞交響音樂(lè )，消除“高雅音樂(lè )高高在上”的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè )，步入音樂(lè )的殿堂，感悟音樂(lè )的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。
一、教材分析
童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè )出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話(huà)”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂(lè )教育家笛卡斯創(chuàng )作于1897年。樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機，描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì )解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè )曲又恢復到平靜。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè )學(xué)習，有一定的音樂(lè )鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè )器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè )，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè )的基礎，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對音樂(lè )的理解還需要進(jìn)一步的引導。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
1.情感目標：培養學(xué)生對交響樂(lè )的興趣，感悟音樂(lè )魅力,塑造學(xué)生健全的人格。
2.能力目標：初步學(xué)習欣賞交響樂(lè )的方法，提高對音樂(lè )的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及在樂(lè )曲中的表現作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習過(guò)程中有兩個(gè)可能出現的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè )的'障礙：
(一)由于學(xué)生對高雅，嚴肅的交響音樂(lè )非常陌生，加上對西洋樂(lè )器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用，因此在介紹音樂(lè )的結構時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè )器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細說(shuō)明。
(二)由于音樂(lè )主題在整個(gè)樂(lè )曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導學(xué)生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè )，感受音樂(lè )，便于引導學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現的主題進(jìn)行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學(xué)流程設計及教學(xué)理念：
音樂(lè )新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的途徑。良好的音樂(lè )感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進(jìn)身心健康具有重要意義�？梢�(jiàn)，上好音樂(lè )欣賞課，對小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。新課標同時(shí)指出：教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎。為了落實(shí)和體現這一理念，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
(一)童話(huà)激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話(huà)故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話(huà)故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望。因為小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話(huà)世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè )與神奇的童話(huà)結合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè )，為本課的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。
(二)介紹作品、作者、及時(shí)代背景。
主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話(huà)交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng )作于1897年，樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德(1749—— 1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè )有生動(dòng)的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng )性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”。
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè )曲表現的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè )的欲望。
(三)了解結構、認識樂(lè )器
聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè )曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個(gè)部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè )器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著(zhù)出示拎水的主題(演奏)。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè )的主題在樂(lè )曲中出現的次數很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導學(xué)生唱熟音樂(lè )的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè )中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè )。
3.結尾：銅管樂(lè )演奏，出示銅管樂(lè )家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。
(四)運用媒體、視聽(tīng)結合
音樂(lè )是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，不分國界，可以表達語(yǔ)言所不能表達的情感。音樂(lè )又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再復雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè )的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看由中國交響樂(lè )團演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結合，既欣賞了音樂(lè )，又了解了交響樂(lè )隊的一些基本知識。
新課標指出：表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的重要性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作?或者用其他的動(dòng)作表現出來(lái)?這樣便將音樂(lè )語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè )。
(五)合作學(xué)習、討論探究：
在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習方法，通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題：
(1).拎水的主題在音樂(lè )中出現了幾次?
(2).它主要由什么樂(lè )器演奏?(3).每次在力度、速度和情緒上有什么變化?
從而得出答案：隨著(zhù)音樂(lè )情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂(lè )情緒越來(lái)越緊張，象征著(zhù)情況越來(lái)越危急!
(六)課堂小結。
在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理?通過(guò)這個(gè)思考題，將課內教學(xué)延伸到課外生活中，從而達到對學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學(xué)特色
(一)充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè )變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚。
(二)充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結合。學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節課，我將以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè )變成易于接近的童話(huà)故事，喚起學(xué)生對交響音樂(lè )的熱情向往，提高對音樂(lè )藝術(shù)的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè )的激情;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光!
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