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音樂(lè )《魔法師的弟子》說(shuō)課稿（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )《魔法師的弟子》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )《魔法師的弟子》說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的內容是音樂(lè )欣賞課《魔法師的弟子》。
一、教材分析
《魔法師的弟子》是一首富有奇幻色彩的交響詩(shī)，作品通過(guò)豐富的音樂(lè )形象和巧妙的音樂(lè )發(fā)展，展現了魔法的神奇與魅力。
二、教學(xué)目標
讓學(xué)生感受音樂(lè )的情感和意境。
培養學(xué)生對交響詩(shī)的欣賞能力。
激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和創(chuàng )造力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解音樂(lè )所表達的.故事情節和情感。
難點(diǎn)：分析音樂(lè )的結構和表現手法。
四、教學(xué)方法
采用聆聽(tīng)、講解、討論等方法，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課，激發(fā)興趣。
初聽(tīng)音樂(lè )，整體感知。
分段欣賞，深入分析。
總結歸納，拓展延伸。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對《魔法師的弟子》有了更深入的理解和感受，同時(shí)也提高了他們的音樂(lè )欣賞能力。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
音樂(lè )《魔法師的弟子》說(shuō)課稿 2
今天我要說(shuō)課的內容是《魔法師的弟子》。
一、說(shuō)教材
本曲以其獨特的音樂(lè )魅力和豐富的想象力吸引著(zhù)學(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
考慮學(xué)生的音樂(lè )基礎和興趣特點(diǎn)，以便更好地引導他們欣賞。
三、說(shuō)教學(xué)目標
引導學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè )的奇幻世界。
提升學(xué)生對音樂(lè )細節的捕捉能力。
培養學(xué)生的'音樂(lè )審美和情感體驗。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解音樂(lè )中不同角色的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受音樂(lè )的節奏和旋律變化。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與音樂(lè )欣賞活動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣。
多遍聆聽(tīng)，深入理解。
互動(dòng)交流，分享感受。
拓展延伸，豐富體驗。
七、說(shuō)教學(xué)總結與反思
總結教學(xué)成果，反思不足之處，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
音樂(lè )《魔法師的弟子》說(shuō)課稿 3
今天我將對《魔法師的弟子》這一音樂(lè )作品進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材解讀
《魔法師的弟子》是一首充滿(mǎn)想象力的交響詩(shī)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
二、教學(xué)理念
以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的音樂(lè )感知和審美能力。
三、教學(xué)目標設定
讓學(xué)生沉浸在音樂(lè )的奇幻世界中。
培養學(xué)生對音樂(lè )結構和主題的分析能力。
激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )創(chuàng )作的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程安排
導入環(huán)節，營(yíng)造氛圍。
分段欣賞，細致解讀。
小組討論，分享感悟。
總結提升，拓展思維。
五、教學(xué)方法運用
結合聆聽(tīng)、講解、討論等多種方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與。
六、教學(xué)特色與創(chuàng )新
突出音樂(lè )的.情感體驗，引導學(xué)生自主探究。
七、教學(xué)反思與展望
總結教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供參考。
音樂(lè )《魔法師的弟子》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè )出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話(huà)”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂(lè )教育家笛卡斯創(chuàng )作于1897年。樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機，描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì )解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè )曲又恢復到平靜。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè )學(xué)習，有一定的音樂(lè )鑒賞能力，能聽(tīng)辨部分樂(lè )器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè )，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè )的基礎，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對音樂(lè )的理解還需要進(jìn)一步的引導。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
三、教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
1.情感目標：培養學(xué)生對交響樂(lè )的興趣，感悟音樂(lè )魅力,塑造學(xué)生健全的人格。
2.能力目標：初步學(xué)習欣賞交響樂(lè )的方法，提高對音樂(lè )的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及在樂(lè )曲中的表現作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習過(guò)程中有兩個(gè)可能出現的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè )的障礙：
(一)由于學(xué)生對高雅，嚴肅的交響音樂(lè )非常陌生，加上對西洋樂(lè )器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè )器的音色以及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的表現作用，因此在介紹音樂(lè )的結構時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè )器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細說(shuō)明。
(二)由于音樂(lè )主題在整個(gè)樂(lè )曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi)，學(xué)生很難聽(tīng)辨準確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導學(xué)生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂(lè )，感受音樂(lè )，便于引導學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現的主題進(jìn)行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學(xué)流程設計及教學(xué)理念：
音樂(lè )新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的途徑。良好的音樂(lè )感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進(jìn)身心健康具有重要意義�？梢�(jiàn)，上好音樂(lè )欣賞課，對小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。新課標同時(shí)指出：教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎。為了落實(shí)和體現這一理念，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
(一)童話(huà)激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話(huà)故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話(huà)故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望。因為小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的`童話(huà)世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè )與神奇的童話(huà)結合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè )，為本課的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)活潑有趣的心理氛圍。
(二)介紹作品、作者、及時(shí)代背景。
主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話(huà)交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng )作于1897年，樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德(1749—— 1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè )有生動(dòng)的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng )性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”。
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè )曲表現的意境中，展開(kāi)豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè )的欲望。
(三)了解結構、認識樂(lè )器
聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè )曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個(gè)部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè )器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著(zhù)出示拎水的主題(演奏)。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè )的主題在樂(lè )曲中出現的次數很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導學(xué)生唱熟音樂(lè )的主題，然后通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè )中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè )。
3.結尾：銅管樂(lè )演奏，出示銅管樂(lè )家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。
(四)運用媒體、視聽(tīng)結合
音樂(lè )是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，不分國界，可以表達語(yǔ)言所不能表達的情感。音樂(lè )又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再復雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè )的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看由中國交響樂(lè )團演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結合，既欣賞了音樂(lè )，又了解了交響樂(lè )隊的一些基本知識。
新課標指出：表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的重要性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作?或者用其他的動(dòng)作表現出來(lái)?這樣便將音樂(lè )語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè )。
(五)合作學(xué)習、討論探究：
在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習方法，通過(guò)小組討論完成下面的問(wèn)題：
(1).拎水的主題在音樂(lè )中出現了幾次?
(2).它主要由什么樂(lè )器演奏?
(3).每次在力度、速度和情緒上有什么變化?
從而得出答案：隨著(zhù)音樂(lè )情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂(lè )情緒越來(lái)越緊張，象征著(zhù)情況越來(lái)越危急!
(六)課堂小結。
在這里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理?通過(guò)這個(gè)思考題，將課內教學(xué)延伸到課外生活中，從而達到對學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學(xué)特色
(一)充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè )變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚。
(二)充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結合。學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節課，我將以生動(dòng)、形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè )變成易于接近的童話(huà)故事，喚起學(xué)生對交響音樂(lè )的熱情向往，提高對音樂(lè )藝術(shù)的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè )的激情;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光!
~是人民音樂(lè )出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話(huà)”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂(lè )教育家笛卡斯創(chuàng )作于1897年。樂(lè )曲以德國文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。
音樂(lè )《魔法師的弟子》說(shuō)課稿 5
【教學(xué)目標】
1、喜歡交響詩(shī)《魔法師的弟子》，樂(lè )于主動(dòng)了解作品的表現形式和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、聆聽(tīng)《魔法師的弟子》，聽(tīng)辨樂(lè )曲的主題及主奏樂(lè )器的音色在音樂(lè )中的作用。
3、喜歡欣賞，學(xué)會(huì )欣賞。敢于想像，大膽質(zhì)疑，積極參與課堂活動(dòng)�！夷苄�
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、分辨幾種主奏樂(lè )器的音色，
2、聽(tīng)辨《魔法師的弟子》各主題的表現意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
諧謔曲主題的演唱及聽(tīng)辨
【教學(xué)工具】
十一冊音樂(lè )教學(xué)軟件 電子琴 口風(fēng)琴
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好。(三種不同的問(wèn)好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感受到不同聲音所表現出的情緒也不同。)
師：從這問(wèn)好中，你感覺(jué)到什么? 說(shuō)說(shuō)你的感受?三種問(wèn)好不同，所表現出什么也不同?
2、聽(tīng)辨樂(lè )器，感受音色
(1)播放小提琴 單簧管 大管 銅管樂(lè )器音色，讓學(xué)生聽(tīng)辨出是哪種樂(lè )器。
(2)簡(jiǎn)介樂(lè )器及其音色。(有細膩的、粗獷的.、華麗的、渾厚的……)
意圖：通過(guò)聽(tīng)辨，能說(shuō)出樂(lè )器的音色和特點(diǎn)，并感受樂(lè )器的音色多姿多彩。
二、賞析樂(lè )曲 感受 體驗 升華
1、談話(huà)導入：大家喜歡童話(huà)故事吧?喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天我要帶同學(xué)們一起聽(tīng)一首音樂(lè )童話(huà)《魔法師的弟子》。
2、出示學(xué)習目標。了解本節課我們應掌握哪些知識點(diǎn)?
師：它是根據德國著(zhù)名詩(shī)人歌德的詩(shī)《魔法師的弟子》為題材創(chuàng )作的管弦樂(lè )，因此稱(chēng)為交響詩(shī)。大意是：魔法師的弟子用偷學(xué)來(lái)的咒語(yǔ)命令掃帚拎水，掃帚拎水不止，想像一下，結果會(huì )發(fā)生什么呢?
3、整體賞析，感受音樂(lè )
(1)先聽(tīng)A樂(lè )段——序奏。
設問(wèn)：你仿佛看到了什么?魔法師和弟子他們在干什么?能聽(tīng)出主要演奏樂(lè )器嗎?
課件播放：認識西洋樂(lè )器(小提琴 大管等)
(2)再聽(tīng)B樂(lè )段——諧謔曲。
設問(wèn)：這部分的音樂(lè )有什么特點(diǎn)?你能聽(tīng)出主題曲嗎?
詼諧曲：一種三拍子樂(lè )曲。其主要特點(diǎn)是速度輕快，節奏活躍，常出現突發(fā)的強弱對比�！爸C謔”是指用音樂(lè )來(lái)表現詼諧，幽默的情趣)
(3)接聽(tīng)C樂(lè )段——結尾。
設問(wèn)：這部分哪些地方變化比較大?從哪些方面能感受到它的變化?想像出最后發(fā)現了什么?請從音樂(lè )中尋找答案。
音樂(lè )要素：(力度、速度、音色、樂(lè )器、場(chǎng)景、心情)
4、精彩片段賞析，體驗音樂(lè )
(1)復聽(tīng)B段，找出拎水的主題曲，并聽(tīng)辨主題曲出現了幾次?
(2)嘗試背唱主題曲。聽(tīng)辨每次的情緒變化?用自己的方式記錄下來(lái)。(畫(huà)旋律線(xiàn)、演、繪畫(huà)。)
5、參與實(shí)踐 升華體驗
(1)指導學(xué)生用多種方式記錄主題曲(旋律線(xiàn)、旋律畫(huà))
(2)分組合作探究，編創(chuàng )音樂(lè )劇片段，并進(jìn)行表演。
三、拓展知識 延伸課堂
1、簡(jiǎn)介作者：說(shuō)起迪卡斯，大家也許不太熟悉，若唱起《保衛黃河》大家可能知道吧。他是我國人民音樂(lè )家冼星海的老師呢!
2、請同學(xué)們收集關(guān)于作者的資料，與大家共享。
3、借助于課本中的圖畫(huà)和提示，自己去再次欣賞樂(lè )曲。
【教學(xué)后記】
本課圍繞著(zhù)聆聽(tīng)活動(dòng)，主要是引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力，提高他們的音樂(lè )審美情趣。如( 聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )主題在全曲出現的次數，說(shuō)說(shuō)每次的節奏、速度、力度與情緒的變化有什么關(guān)聯(lián)，找出歌中的切分音，說(shuō)說(shuō)它在歌曲表現中的作用等等。)，注重提高學(xué)生的音樂(lè )表現力與創(chuàng )造力。是讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、賞析作品并加深對音樂(lè )作品的體驗與理解。在整節課中以聽(tīng)中想、想中創(chuàng )、聽(tīng)中賞為主線(xiàn)，以感受、體驗、賞析、升華為目標，引導學(xué)生在各種環(huán)節中有探的空間、創(chuàng )的靈感、學(xué)的興趣。培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)的鑒賞能力。
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