《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )課說(shuō)課稿
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說(shuō)教法：
結合教師自己專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法：
3 現場(chǎng)表演法。 4 層層設疑法。
5 聯(lián)想比喻法 6 活動(dòng)法。
力求把復雜的內容簡(jiǎn)單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)…..
利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
在學(xué)習歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導學(xué)生初步了解音樂(lè )情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的.?具體內容是：(拿出笛子) 在老師現場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評。)
讓學(xué)生先跟著(zhù)自己打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，學(xué)生打著(zhù)節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了，
為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
在基本會(huì )唱的基礎上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內心會(huì )怎樣??
鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從內心體會(huì )對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
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