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《每當我走過(guò)老師窗前》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-27 16:39:26 說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》說(shuō)課稿

  作為一名教師,通常需要準備好一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)音樂(lè )《每當我走過(guò)老師窗前》說(shuō)課稿

各位評委、老師們:

  大家好!

  我是5號選手,我說(shuō)課的內容是:人音版小學(xué)音樂(lè )課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節課,這是一節以歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》為主的綜合課。(板書(shū)課題)(出示課件)

  《老師的歌》這個(gè)單元,包括歌表演《每當我走過(guò)老師窗前》、《甜甜的秘密》,和聆聽(tīng)曲目《我愛(ài)米蘭》、《飛來(lái)的花瓣》四個(gè)教學(xué)內容。從總體而言,這個(gè)單元緊緊圍繞著(zhù):敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的抒情兒童歌曲,它歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神,也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛(ài)之情。歌曲為2/4拍、bE大調,二段體結構。第一樂(lè )段四個(gè)樂(lè )句的節奏平穩,在舒展的級進(jìn)中主要運用了三度、五度跳進(jìn),旋律流暢、優(yōu)美,表達了學(xué)生在夜深人靜走過(guò)老師窗前時(shí)充滿(mǎn)無(wú)限的深情的情感。第二樂(lè )段是歌曲的副歌,從“啊”開(kāi)始,曲調級進(jìn)上行,起伏較大,把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進(jìn)的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無(wú)限熱愛(ài)。

  從三年級開(kāi)始,學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)段,正如《課標》指出的那樣:“學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強!睘榇,《課標》規定了具體的“學(xué)段目標”,即:保持學(xué)生對音樂(lè )的興趣,使學(xué)生樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng),培養音樂(lè )感受與鑒賞的能力,培養表現音樂(lè )的能力,培養藝術(shù)想象和創(chuàng )造力,培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友《愛(ài)精神。所以,我為這一節綜合性的音樂(lè )課確定了兩首歌曲作為教學(xué)內容,即:欣賞歌曲《我愛(ài)米蘭》和演唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。

  根據我對課標要求及單元目標的分析,結合教材分析和對教學(xué)對象的認知能力、身心發(fā)展等因素的認識掌握,我為這一節針對三年級學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的.教學(xué)目標:

  1、能夠用自然、柔美的聲音,有感情地演唱歌曲。

  2、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲,能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。

  3、通過(guò)小組合作,能夠用不同的方式來(lái)表達歌曲情感。

  根據教學(xué)目標,我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn):理解歌曲情感,通過(guò)學(xué)習與演唱歌曲等多種形式來(lái)體驗、表達歌曲情感。

  根據教學(xué)目標和重點(diǎn),我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的,它由三大環(huán)節構成:

  第一個(gè)教學(xué)環(huán)節:感受音樂(lè )、理解情感。計劃用時(shí)10分鐘。

  1、播放《我愛(ài)米蘭》,學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。

  2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后,迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容,即:

  3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。(各為2分40秒)

  問(wèn)題有如:這兩首歌曲分別是什么演唱形式?歌曲贊美的是什么?

  4、引導學(xué)生展開(kāi)討論:為什么要將老師比喻成米蘭??jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別?這樣的速度對表達音樂(lè )情感有什么作用?

  根據學(xué)生的討論,老師適時(shí)的范唱與講解,使學(xué)生逐漸明白:兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭,頌揚了教師默默奉獻的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷,歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。(米蘭,并不是一種名貴的植物,也不是絢麗多姿的花卉,但它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香,而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。)

  這一環(huán)節中的欣賞過(guò)程,我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè ),因為我認為:音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與表達,理解音樂(lè )最好的方法就是:仔細地聆聽(tīng)音樂(lè ),用心去感受音樂(lè )。加之,經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后,這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求,也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。

  經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后,我將點(diǎn)出今天的課題,即:學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。(課本第40頁(yè))從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。

  第二大環(huán)節:演唱歌曲、表達情感,計劃用時(shí)22分鐘。

  在這一環(huán)節中,我將主要運用:視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法,教學(xué)生演唱歌曲、表現情感,具體過(guò)程是:(重點(diǎn)說(shuō):教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段)

  1、教師彈琴伴奏,引導學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜; 這時(shí),我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的準確,還會(huì )適時(shí)地引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求,不僅是為了保護嗓音,我還會(huì )引導學(xué)生們明白,這也是歌曲情感表達的需要。

  2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱,檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感;

  3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞,教師進(jìn)行及時(shí)的引導;

  如,提出問(wèn)題:你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢?從而引導學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中,我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。

  4、經(jīng)過(guò)我細致地引導學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來(lái)的第二段、第三段歌詞,我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱,進(jìn)行及時(shí)地引導,最后,老師彈著(zhù)伴奏,請學(xué)生完整地演唱歌曲,并根據學(xué)生討論的結果,達到這樣的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱,第二段用感激的心情,中速演唱,第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱;

  5、在以上的教學(xué)過(guò)程中,為了鞏固學(xué)生的新授歌曲,我還將分別設計了這樣幾種演唱形式,如:分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣,不僅鞏固了新授歌曲,同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式,一舉兩得。

  第三大環(huán)節:拓展創(chuàng )編、深入體驗(8分鐘)我主要采用:“分組合作,現場(chǎng)創(chuàng )編”的形式開(kāi)展活動(dòng)。

  我將提示學(xué)生,可采用如:歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)表達、體驗歌曲的情感,老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。

  雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊,但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者,比如:彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗,愉快的體驗了過(guò)程,最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

  當然,由于時(shí)間的緊迫,學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái),我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演,并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式,課后進(jìn)行再加工,下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

  這樣的設計,不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展,而且,還將這一內容擴大到了課后,為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

  總之,我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課,體現了新課標要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標的總體規劃下,體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn),完成了教學(xué)內容,達到了授課目標。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評委、老師。

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