《承擔責任服務(wù)社會(huì )》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┍締卧牡匚患爸R結構：
九年級《思想品德》教材的主題是“責任與使命”，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系。培養學(xué)生的責任意識作為第一單元的主體內容，為后面的認清國情、肩負使命等教學(xué)內容打下堅實(shí)的思想基礎。
本單元由主題探究“學(xué)會(huì )承擔責任，做負責任的公民”和第一課“責任與角色同在”、第二課“在承擔責任中成長(cháng)”組成。第一課通過(guò)學(xué)生了解有關(guān)責任的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評估承擔責任的回報和代價(jià)，理解無(wú)私奉獻的行為對個(gè)人、對社會(huì )的積極意義，第二課在第一課對責任的含義、責任的來(lái)源、承擔責任的代價(jià)與回報等問(wèn)題進(jìn)行一般性的探究之后，從“個(gè)人與集體”、“個(gè)人與社會(huì )”兩個(gè)角度進(jìn)一步展開(kāi)，意在啟發(fā)學(xué)生正確認識和處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì )之間的關(guān)系，“做一個(gè)負責任的公民”。第一課與第二課是從抽象到具體的關(guān)系。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標：
根據《新課程標準》和本人對教材的理解和分析，結合九年級學(xué)生的知識水平及認知特點(diǎn)（兼顧近年的中考考點(diǎn)）。制定了如下教學(xué)目標。
知識與技能目標：知道責任的含義及來(lái)源，正確理解承擔責任的回報與代價(jià)，理解個(gè)人與集體、國家的關(guān)系；懂得國家興亡、匹夫有責；懂得信守承諾、勇?lián)^(guò)錯等等。培養學(xué)生的責任意識，做一個(gè)負責任的公民。同時(shí)增強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析問(wèn)題和作出正確選擇的能力。能創(chuàng )新性的多個(gè)角度的思考問(wèn)題，提出不同的見(jiàn)解。
過(guò)程和方法目標：通過(guò)對比、討論、舉例、質(zhì)疑等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅持教師主導作用與學(xué)生主體作用相結合原則，充分運用多媒體課件和挖掘生活中的事例來(lái)組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗，使學(xué)生認真積極的參與學(xué)習活動(dòng),學(xué)會(huì )承擔責任。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標：幫學(xué)生樹(shù)立責任意識，體驗享受承擔責任的快樂(lè )。崇敬那些不言代價(jià)與回報而無(wú)私奉獻的`人。樹(shù)立在承擔責任中成長(cháng)，努力做一個(gè)負責任公民的人生追求。
�。ㄈ┱f(shuō)單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了實(shí)現本單元的教學(xué)目標，根據《課程標準》和考試大綱的要求，我特確立以下內容為本單元教學(xué)的重難點(diǎn)內容。
1．教學(xué)重點(diǎn)：責任的含義及來(lái)源 個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系
確立依據：（1）責任的概念較為抽象，但又是本單元教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，只有弄清了這些問(wèn)題，我們才能結合我們充當的不同角色，承擔相應的責任，也才能增強同學(xué)們的責任感（2）只有講清個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，學(xué)生才會(huì )真正樂(lè )意去承擔對國家、社會(huì )的責任，從而做一個(gè)負責任的公民
2．教學(xué)難點(diǎn)： 履行責任的代價(jià)、回報和沖突；熱心公益、服務(wù)社會(huì )
確立依據：（1）學(xué)生對承擔責任的代價(jià)與回報認識不夠，要讓學(xué)生作出一個(gè)正確理性的選擇有一定難度。（2）部分學(xué)生公德紀律意識淡化，對集體活動(dòng)、公益活動(dòng)不感興趣，有利的就上，無(wú)利的就讓現象還較嚴重，而且相當普遍。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1．說(shuō)教法：
�。�1）教法依據：按照新課標的要求，教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者。老師要著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。教學(xué)中要努力啟發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，以提高其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。�2）教法選擇：我將重點(diǎn)采取學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導相結合的教學(xué)策略，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )多層次、多角度的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程感受快樂(lè )，在快樂(lè )中感悟知識，在感悟中實(shí)現情感的升華。
2．說(shuō)學(xué)法：
�。�1）學(xué)法依據：根據新課程理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，要充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)情境、活動(dòng)、體驗，層層深入，從感性認識上升到理性認識，增強責任意識，落實(shí)責任行動(dòng)
�。�2）學(xué)法選擇：結合本單元內容和學(xué)生實(shí)際，擬指導學(xué)生的學(xué)法是：
A問(wèn)題探索法：通過(guò)設疑，引導學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷地探索，在此過(guò)程中，培養其辯證思維的能力，養成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習慣。
B合作學(xué)習法。類(lèi)似于奧斯本提出的“頭腦風(fēng)暴法”，即通過(guò)指導學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論或辯論、交流，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。
C參與學(xué)習法。即盡可能多地制造參與機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，在快樂(lè )、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。
三、說(shuō)綜合設計思路：
1．說(shuō)課時(shí)安排及教材調整：
�。�1）說(shuō)課時(shí)安排：建議安排7課時(shí)，其中主題探究1課時(shí)，新課講授6課時(shí)。（其中第一框兩課時(shí)，其余各框1課時(shí)）。
�。�2）說(shuō)教材的調整：擬將《不言代價(jià)與回報》的內容放到《承擔對社會(huì )的責任》之后進(jìn)行講授。
調整依據：A.從知識的層面看，講承擔責任從對自己、他人負責，擴展到對集體負責，對國家、社會(huì )負責，由小到大，使教材知識點(diǎn)間銜接更加連貫，同時(shí)能真正起到承上啟下的作用，知識的邏輯性更強。
B．從學(xué)生的認知角度看，學(xué)生在承擔了對他人，對集體、對國家責任之后，自然會(huì )想到，我盡了這些責任，我該得到那些回報呢，此時(shí)引出《不言代價(jià)與回報》的相關(guān)知識，應該更符合學(xué)生的思維習慣。
2．說(shuō)新課的導入：常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。思品教學(xué)中精心地設計導入環(huán)節，不但能在最短時(shí)間內把學(xué)生的注意力從課間的松弛中吸引過(guò)來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，而且能使教學(xué)收到事半功倍的效果，所以本單元教學(xué)中，我根據教學(xué)內容的不同，設計了不同的導入方式，如講《承擔對社會(huì )的責任》時(shí)，我是用多媒體展示晶晶保護奧運火炬的視頻錄相，這不但能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生對污辱奧運火炬行為的憤怒，而且能使學(xué)生產(chǎn)生國家興亡、匹夫有責的思想情感，從而順利導入到新課教學(xué)中。
3．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的突破：
�。ㄖ仉y點(diǎn)突破流程圖）
創(chuàng )設情境（提出問(wèn)題） → 感知教材 激發(fā)興趣
↓ ↓
思考探究究問(wèn)題（分析問(wèn)題）→ 理解教材 培養能力
↓ ↓
談體會(huì )做法建議（解決問(wèn)題）→ 提升觀(guān)點(diǎn) 促使踐行
流程設計指導思想：教師要以學(xué)生能夠接受和樂(lè )于參與的方式組織和傳授教學(xué)內容，使學(xué)生理解和體會(huì )教學(xué)中的道理，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。
重點(diǎn)突破
如講教學(xué)重點(diǎn)之一：個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系
過(guò)程設計（活動(dòng)一）老鷹抓小雞
讓一學(xué)生說(shuō)說(shuō)小時(shí)候常做的“老鷹抓小雞”的游戲規則，（場(chǎng)地允許可組織部分學(xué)生開(kāi)展游戲）然后讓學(xué)生討論后回答：（1）“小雞隊”在什么情況下取得勝利？在什么情況下失��？（2）你從中體會(huì )到什么？
學(xué)生討論，老師總結：（1）、每一個(gè)隊員必須密切配合，協(xié)調一致，才能取得勝利。否則，哪怕只有一個(gè)人沒(méi)有努力，也無(wú)法取得成功。如果“小雞隊”有人掉隊，脫離集體，那就會(huì )失敗，否則，很難抓到他們。（2）集體離不開(kāi)個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。
觀(guān)點(diǎn)提升：集體離不開(kāi)個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。
設計意圖：（1）營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。（2）培養學(xué)生的集體協(xié)作意識。（3）引導學(xué)生正確理解個(gè)人與集體的關(guān)系，感悟和體會(huì )良好的班集體對個(gè)人生活和發(fā)展的積極影響。
�。ɑ顒�(dòng)二）做班級的主人
將全班同學(xué)分為兩大組進(jìn)行對抗，一組整理收集班集體中好的現象，一組收集班集體中存在不良現象，看那一組收集的現象更真實(shí)可靠。然后引導學(xué)生交流思考：（1）兩種不同的現象分別給班級帶來(lái)什么影響。（2）你認為怎樣才能減少班級中的不良現象。（3）想一想，你打算為營(yíng)造良好班集體做些什么？
觀(guān)點(diǎn)提升：集體利益和個(gè)人利益是相互依存的，只有維護集體利益，個(gè)人利益才有保障。
設計意圖：（1）培養學(xué)生的競爭意，在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的能力。（2）有利于引導學(xué)生正確理解個(gè)人利益與集體利益相互依存的關(guān)系。（3）結合班級實(shí)際有利于更好實(shí)現由知到行的轉化。
難點(diǎn)的突破：
如講教學(xué)難點(diǎn)之一：熱心公益、服務(wù)社會(huì )
過(guò)程設計： （活動(dòng)）我參與無(wú)我快樂(lè )
�。�1）多媒體展示北京奧運志愿者的感人鏡頭和有關(guān)事跡
�。�2）引導學(xué)生思考討論：A、北京奧運志愿者們工作那么辛苦，但他們?yōu)槭裁床挥X(jué)得苦和累？B、他們付出了什么，得到了什么？C、為了北京奧運的順利召開(kāi)，你曾做了什么？D、想一想，你還參加過(guò)那些公益活動(dòng)，有什么體會(huì )？
觀(guān)點(diǎn)提升：我們生活的社會(huì )應該是一個(gè)互幫互助的社會(huì )，更應該是一個(gè)人人相互關(guān)愛(ài)的社會(huì )。我在參與社會(huì )公益活動(dòng)的過(guò)程中，既承擔著(zhù)社會(huì )責任，為社會(huì )作貢獻，又在幫助他人，并使自身的價(jià)值在奉獻中得以提升。
設計意圖：引導學(xué)生感受參與北京奧運會(huì )的快樂(lè )，認識到每個(gè)人都應該像這些北京奧運志愿者一樣，積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，服務(wù)他人奉獻社會(huì )，從而不斷增強社會(huì )責任感，豐富自己的精神世界，在服務(wù)社會(huì )的過(guò)程中提升自己的價(jià)值。
4．說(shuō)新課的結尾：一堂好課，結尾相當關(guān)鍵，教學(xué)中我會(huì )根據教學(xué)的不同內容，靈活的采取不同的結尾方式，比如講完《熱心公益、服務(wù)社會(huì )》的內容后，我是用歌曲《愛(ài)的奉獻》來(lái)作為結尾的，這樣不僅對所授新課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,而且可以收到思想性、知識性、趣味性的完美統一,達到課已盡而情未窮的教學(xué)效果。
5．說(shuō)板書(shū)設計：用圖表式板書(shū)，使學(xué)生對每節課知識一目了然。
�。ň唧w設計見(jiàn)課件）
四、說(shuō)教后反思：
1、本單元的教學(xué)重視了學(xué)生參與意識和競爭意識的培養，有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。
2、在教材的處理上，對教材順序能進(jìn)行大膽的調整，對課本原有活動(dòng)材料能進(jìn)行必要的更新，符合學(xué)生的思維習慣，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性，效果非常好。
3、結合初三畢業(yè)班將參加中考的現實(shí)，教師對每個(gè)活動(dòng)和講解的內容進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)提升，有利學(xué)生掌握系統的課本知識，達到了培養學(xué)生責任意識和中考要求兩不誤的目的。
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