在社會(huì )生活中承擔責任教學(xué)設計
一、課標內容
1、理解維護社會(huì )公平對社會(huì )穩定的重要性，樹(shù)立公平合作意識
2、知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養正義感，自覺(jué)遵守社會(huì )規則和程序。
二、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：努力培養合理真切的社會(huì )公平感和對待社會(huì )生活中不公平現象的理智感；增強維護社會(huì )公平的責任意識，自覺(jué)樹(shù)立公平的合作意識；對正義充滿(mǎn)向往和追求，樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項社會(huì )規則和程序為榮的意識。
2、能力：理解社會(huì )穩定、個(gè)人發(fā)展需要公平；能獨立判斷社會(huì )上存在的公平與不公平現象；具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力；自覺(jué)維護正義的實(shí)際行動(dòng)，自覺(jué)遵守社會(huì )規則和程序，具有見(jiàn)義勇為精神。
3、知識：正確認識公平問(wèn)題，公平與社會(huì )穩定、發(fā)展的關(guān)系；正義行為與非正義行為的含義；正義與社會(huì )公平的關(guān)系；有正義感的人，應該做到的具體要求。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.公平對社會(huì )的作用 2.辨別正義和非正義行為
教學(xué)難點(diǎn)：
1.公平要求實(shí)現權利和義務(wù)的對等和統一
2.敢于與非正義行為作斗爭
第一框——我們向往公平
一、學(xué)習目標：1、正確認識把握公平的含義，了解維護社會(huì )公平的重要性。
2、在日常生活中自覺(jué)樹(shù)立社會(huì )公平意識。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：維護社會(huì )公平的重要性，在日常生活中自覺(jué)樹(shù)立社會(huì )公平意識。
三、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
1.導入語(yǔ)：（詳見(jiàn)教材P3頁(yè)導言一、二、三段）
一位老人向記者講述了自己親身經(jīng)歷的一件事。
……（略）
2.板書(shū)課題：
第一課 公平、正義——人們的永恒追求
�。ǘ┬抡n導學(xué)：
1、入境生趣：
�。�1）情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P3—4頁(yè)材料）
學(xué)校開(kāi)展小科技制作和小發(fā)明活動(dòng)，李明邀請同班幾個(gè)同學(xué)組成科技制作小組積極參加。他們準備制作一個(gè)航空飛機模型，可是，當圖紙設計完畢，材料準備齊全，模型制作即將開(kāi)始時(shí)，李明的母親因病住院，他必須每天放學(xué)后到醫院陪媽媽?zhuān)瑳](méi)有時(shí)間再參加小組的活動(dòng)。后來(lái)，這個(gè)小組制作的飛機模型在學(xué)校評比中獲得一等獎。在頒獎大會(huì )上，上臺領(lǐng)獎的同學(xué)中沒(méi)有李明，獲獎證書(shū)上也沒(méi)有他的名字。
議一議： ※ 你認為這對李明公平嗎？為什么？
※ 應該怎樣理解生活中的公平？
�。▽W(xué)生討論回答后教師小結、板書(shū)）
公平要求實(shí)現權利和義務(wù)的對等和統一
�。�2）討論交流：※ 什么是公平？
�。ü揭馕吨�(zhù)參與社會(huì )合作的每一個(gè)人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益。公平要求對參與社會(huì )合作的每一個(gè)人都要實(shí)現權利和義務(wù)的對等和統一。）
※ 說(shuō)說(shuō)你對公平與不公平的理解。（不公平的表現）
�。ㄈ绻粋�(gè)人承擔的責任少于他應承擔的責任，或者獲得的利益多于他應獲得的利益，則是不公平的。）
2、學(xué)生生疑：辨一辨：（詳見(jiàn)教材P4頁(yè)愛(ài)因斯坦名言）
“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人（包括活著(zhù)的人和死去的人）的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來(lái)報償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西�！睈�(ài)因斯坦這句話(huà)說(shuō)明了什么？
�。á俟揭馕吨�(zhù)每一個(gè)人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得的利益；②公平要求每一個(gè)人都要實(shí)現權力和義務(wù)的對等和統一。）
�。ㄔ擃}主要考查學(xué)生對公平涵義的理解。解答此題，首先要懂得公平是得到自己應該得到的，分擔自己該做的事情。如果一個(gè)人沒(méi)有承擔他應該承擔的責任，或者沒(méi)有得到她應該得到的利益，人們就會(huì )認為這是不公平的。由此可見(jiàn)，愛(ài)因斯坦這句話(huà)的意思是“公平意味著(zhù)每一個(gè)人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得的利益；②公平要求每一個(gè)人都要實(shí)現權力和義務(wù)的對等和統一�！保�
情境活動(dòng)二：（詳見(jiàn)教材P4——5頁(yè)材料）
王某和劉某是好朋友，看見(jiàn)別人做服裝生意很賺錢(qián)，便商量決定合作開(kāi)一家服裝店。在親朋好友的見(jiàn)證下，兩人簽訂了一份合作協(xié)議。協(xié)議規定：王某出資4萬(wàn)元，劉某出資2萬(wàn)元，利潤按出資比例分成，若出現賠本也按出資比例分擔；王某負責進(jìn)貨，劉某負責銷(xiāo)售。開(kāi)業(yè)后，兩人各司其職，各負其責，生意日益紅火起來(lái)。一年下來(lái)，按協(xié)議王某分的利潤1萬(wàn)元，劉某分得利潤5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開(kāi)立一家相同的服裝店，他把所進(jìn)服裝的大部分緊俏貨放到該店銷(xiāo)售，致使王某劉某合作的服裝店生意越來(lái)越冷清，利潤下降。而在利潤分紅時(shí)，王某仍按原定協(xié)議分成。
議一議：
※ 王某的做法對劉某是否公平？這種做法會(huì )導致什么結果？ （學(xué)生討論后教師歸納板書(shū)標題如下�。�
�。�2）公平是合作不可缺少的重要條件
�。▽W(xué)生閱讀教材后教師簡(jiǎn)述，強調要點(diǎn)�。�
社會(huì )需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要條件；因此，在生活中我們與他人合作時(shí)，需要樹(shù)立公平意識，努力維護合作公平！
情景活動(dòng)三：（詳見(jiàn)教材P5）
填一填（略——見(jiàn)教材P5）
人們在社會(huì )合作中的表現是不一樣的。下列表現中，哪些是利于合作公平的表現，請把它們挑選出來(lái)。
為他人著(zhù)想 自私自利 負責任 利益共享 歧視對方
少負責人多取利益 自己說(shuō)了算 互惠互利 尊重 理解 雙贏(yíng)
不取不應得利益 積極承擔責任 相互平等
※ 屬于合作公平表現得是： 。
※ 合作公平的要求還有： 。
公平有利于社會(huì )穩定
公平是我們每個(gè)人都向往的，只有社會(huì )公平，才會(huì )有今天生活的安定祥和。所以，維護社會(huì )公平對于社會(huì )穩定具有重要的作用。
�。�1）社會(huì )公平在我國的表現
在社會(huì )主義制度下，我們國家已經(jīng)基本實(shí)現了社會(huì )公平，表現在政治、經(jīng)濟、文化教育等各個(gè)方面，國家為了維護社會(huì )公平采取了多種措施，取得了很大成效。
情境活動(dòng)四：（詳見(jiàn)教材P6——7頁(yè)材料）
中央、國家機關(guān)從1994年—2004年以來(lái)，已先后組織了10余次公務(wù)員錄用考試，共考試錄用公務(wù)員2.3萬(wàn)多人。截至目前，國務(wù)院各工作部門(mén)主任科員以下非領(lǐng)導職務(wù)公務(wù)員已經(jīng)全面實(shí)行考試錄用。此外，全國31個(gè)省、自治區、直轄市也全部實(shí)行了省級機關(guān)公務(wù)員錄用考試。僅2000年—2002年的兩年間，全國地方就考試錄用公務(wù)員44萬(wàn)人。
1998年至2002年六月，國有企業(yè)下崗職工累計達2600多萬(wàn)人，90%進(jìn)入再就業(yè)服務(wù)中心，國家一方面對他們進(jìn)行職業(yè)培訓，一方面盡力安排他們再就業(yè)。在中心的下崗職工基本按時(shí)足額領(lǐng)到了生活費，中心并為他們代繳社會(huì )保險費。
※ 國家采取上述措施表明了什么？
�。ū砻魑覈呀�(jīng)本實(shí)現了社會(huì )公平，并努力維護社會(huì )的公平。）
※ 請列舉我國社會(huì )公平的表現。
在經(jīng)濟生活中：城市居民最低生活保障制度 下崗職工再就業(yè) 經(jīng)濟適用房制度
國家對一些貧困地區實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟發(fā)展制度 國家提高中低收入者的工資
扶貧工程 再就業(yè)工程
在政治生活中：民族平等制度 法律援助制度 法律監督制度 在法律面前人人平等
公民平等地享有法律賦予的政治權利
在文化教育生活中：公民享有受教育的權利 普及九年義務(wù)教育制度
國家對一些少數民族考生實(shí) 施高考加分政策
對貧困考生的貼息助學(xué)貸款制度 對貧困考生的助學(xué) 希望工程
相關(guān)鏈接：（詳見(jiàn)教材P7頁(yè)鏈接材料）（略）
�。�2）維護社會(huì )公平對社會(huì )穩定的作用（學(xué)生閱讀教材后思考討論）
想一想：
維護社會(huì )公平有何意義？（公平對社會(huì )的作用？）（見(jiàn)教材P8頁(yè)第一段）
�、倬S護社會(huì )公平能促進(jìn)社會(huì )合作取得成功，有利于社會(huì )合作的不斷延續；
�、诰S護社會(huì )公平能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，有利于社會(huì )的和諧發(fā)展；
�、劬S護社會(huì )公平能協(xié)調社會(huì )各方面的`利益關(guān)系，正確處理社會(huì )矛盾，減少或避免社會(huì )沖突，有利于社會(huì )的長(cháng)治久安
情境活動(dòng)五：（詳見(jiàn)教材P8頁(yè)材料）（略）
議一議：
※ 溫總理幫助農民工追討工資對維護社會(huì )的穩定有什么重要意義？
�。▽W(xué)生的思維應包括兩個(gè)方面：第一，拖欠農民工工資是不公道、不公平的，農民工辛苦一年付出了勞動(dòng)卻得不到應得的報酬，不符合公平的原則，溫總理幫助農民工追討拖欠工資是維護社會(huì )公平的義舉；第二，大量的農民工工資拖欠，應得的利益得不到兌現和保障問(wèn)題得不到解決，就會(huì )產(chǎn)生新的社會(huì )矛盾，甚至引起社會(huì )沖突。溫總理幫助農民工追討頭拖欠工資，使社會(huì )矛盾得到了正確處理，有利地維護了社會(huì )穩定�？傊�，溫總理這一行為的重要意義在于：一是維護社會(huì )公平，二是保持社會(huì )穩定。）
�。�3）維護公平是對每個(gè)社會(huì )成員的基本要求
維護社會(huì )公平，不僅要靠政府和各種社會(huì )組織的力量，而且要靠每一個(gè)社會(huì )成員的努力。
議一議：
※ 維護社會(huì )公平對每個(gè)社會(huì )成員有哪些基本要求呢？（我們應該如何維護社會(huì )公平？）
維護社會(huì )公平對每個(gè)社會(huì )成員的基本要求：
樹(shù)立社會(huì )公平意識，積極承擔社會(huì )責任，學(xué)會(huì )維護自己的合法利益，而又不侵害他人、集體和國家的利益。
填一填 說(shuō)一說(shuō)
※ 青少年學(xué)生作為社會(huì )的一員，平等參與的機會(huì )有：
受教育、 享受法定權利、 履行法定義務(wù)等 。
※ 為了維護社會(huì )公平，我們現在能夠承擔的社會(huì )責任有：
自覺(jué)接受義務(wù)教育、遵守各種規則、履行應盡義務(wù) 。
※ 怎樣才能做到不損害他人、集體和國家的利益？
尊重他人、平等地對待他人；遵守各種規則、自覺(jué)維護社會(huì )公平 。
�、崩顐ナ前嗌系男麄魑瘑T，一次學(xué)校進(jìn)行板報比賽，班主任讓李偉負責此事，他當即表示一定完成任務(wù)。放學(xué)后，他卻說(shuō)自己有事，把工作推給其他同學(xué)。其他同學(xué)很好地完成了任務(wù)，板報評比獲一等獎，李偉因此獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱(chēng)號，通過(guò)李偉獲獎的事情，你對公平的認識有
�、俟绞窃诒容^中產(chǎn)生的②不公平就是得到了不該屬于自己的東西③公平就是付出與所得應該平衡④公平就是均等地獲得一切
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
�、材硨W(xué)校給了九年級一個(gè)省“三好學(xué)生”的指標，在符合條件人選的投票中，王穎和李寧的得票相同，這種情況下，你認為公平的做法是
A.由各任課教師評選 B.由班主任決定
C.讓兩個(gè)人抓鬮 D.全體師生再次投票
�、诚铝嘘P(guān)于“公平”的說(shuō)法中正確的有
�、俟绞俏覀兩鐣�(huì )生活追求的一個(gè)重要主題②公平是在比較中產(chǎn)生的，沒(méi)有比較就沒(méi)有公平的產(chǎn)生③公平能夠使人們穩定持久地進(jìn)行合作④公平是相對的，不公平才是絕對的
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
�、垂鸫髮W(xué)是世界著(zhù)名的大學(xué)，有一套嚴格的校規來(lái)保障學(xué)校正常運作。其中有一項校規就是學(xué)生在圖書(shū)館借閱學(xué)校珍貴圖書(shū)只能留在圖書(shū)館閱覽，不得帶出圖書(shū)館一步。18世紀的時(shí)候，一名學(xué)生借閱了兩本珍貴的圖書(shū)，當天沒(méi)有看完，他便違反校規帶出了圖書(shū)館，準備看完后再偷偷放回去。當天夜里，哈佛大學(xué)圖書(shū)館發(fā)生了火災，所有圖書(shū)焚燒一空，而學(xué)生帶出的兩本圖書(shū)卻因此得以保留。沒(méi)有人知道學(xué)生把學(xué)校最珍貴的圖書(shū)帶了出來(lái)，他完全可以據為己有，但他仍然向學(xué)校交出了兩本珍貴的圖書(shū)。哈佛大學(xué)召開(kāi)校會(huì )，校長(cháng)對該學(xué)生提出了表彰，對他保留了學(xué)校最珍貴的圖書(shū)表示最高的謝意，然后當眾宣布開(kāi)除這名學(xué)生。
請回答：
�、拍阏J為學(xué)校的做法對這名學(xué)生來(lái)說(shuō)公平嗎？為什么？
�、颇闶窃鯓永斫夤降�？
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