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《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教學(xué)目標
在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，新課程如一股春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了每一位師生的生活。我校從去年秋季開(kāi)始選用了人教版的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》，一年多來(lái)，我們不斷更新教學(xué)理念，刻苦學(xué)習、大膽創(chuàng )新，探索了一些適合本地教學(xué)實(shí)際的有益途徑，本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的內容，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了8和9的加減法后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節課將為今后學(xué)習文字應用題打下堅實(shí)的基礎。在教學(xué)過(guò)程中我將教材做了一些小小的改動(dòng)，根據優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行了再加工，旨在因地制宜，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以?xún)燃訙p法的計算方法。提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習中受到熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的教育，同時(shí)在教學(xué)中培養他們的合作意識和創(chuàng )新精神。
按照新課標對“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習”所提出的要求，本節課制訂了如下的教學(xué)目標：1學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能夠正確掌握算理，根據已知量和問(wèn)號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法并計算。2：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步感知數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。3用同一幅情境圖反映兩個(gè)不同的數學(xué)問(wèn)題，部分練習用什么計算方法去解決完全由學(xué)生自己決定，這樣既有趣味性，又有挑戰性。教學(xué)重點(diǎn)是掌握算理并正確計算，教學(xué)難點(diǎn)是理解加減法的意義。
二、說(shuō)教學(xué)設計
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照新課標提出的“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！边@一基本理念，在本節課的設計上，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，根據低年級兒童的心理特點(diǎn)和年特征來(lái)設計的，選擇山區學(xué)生喜愛(ài)的.小動(dòng)物，以童話(huà)故事的形式貫穿于整節課的始終。因為學(xué)習的材料和學(xué)生的知識經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，數學(xué)才是活的、富有生命力的。在教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓他們有充足的時(shí)間和空間，通過(guò)自主探索與合作交流等方法主動(dòng)地獲取知識，從而培養學(xué)生學(xué)數學(xué)用數學(xué)的能力和創(chuàng )新精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)本節課共安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )設情境，引新設疑�！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”這一教學(xué)理念已被廣大教師接受和認可。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動(dòng)情感的活動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習興趣，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的負擔”。因此，在教學(xué)的起始階段，我播放“森林的早晨”的錄音，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)知道這是什么地方？”“你聽(tīng)過(guò)看過(guò)的大森林是什么樣子的？”學(xué)生回答后我出示森林的畫(huà)面，學(xué)生看后發(fā)出由衷的感嘆：“森林真美��！”我趁機激發(fā)學(xué)生的情感，問(wèn)：“你們有什么感想？”他們紛紛發(fā)言：“動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友�！薄拔覀円Ｗo大森林�！边@樣就引發(fā)他們新鮮、親近等情緒，使學(xué)習過(guò)程的起始階段對學(xué)生就有一種吸引力。
第二個(gè)環(huán)節是合作探究，體驗發(fā)現。認知心理學(xué)認為，兒童具有一種與生俱來(lái)的探索能力，他們渴望在學(xué)習中獲得樂(lè )趣，取得成功。在教學(xué)中我給予學(xué)生大量的自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗，主動(dòng)參與知識的再創(chuàng )造過(guò)程，實(shí)現從不知到已知、從已知到新知的矛盾轉化。具體過(guò)程是這樣安排的：
1、主動(dòng)探究，體驗加法的含義。
出示“蘑菇”的情境圖，問(wèn)：仔細觀(guān)察后，你知道了什么？（左邊有6個(gè)蘑菇）你是怎么知道的？（數出來(lái)的、左邊蘑菇上面寫(xiě)了個(gè)6字）你還知道些什么？（右邊有2個(gè)，小問(wèn)號問(wèn)我們一共有幾個(gè)蘑菇？）那誰(shuí)來(lái)幫小蘑菇算一算？你是怎么想的？（把左邊的和右邊的合起來(lái)，就是用加法，把2加6等于8，也可以是6加2等于8）小學(xué)教學(xué)，設計，網(wǎng)小朋友真聰明，小蘑菇為了感謝你們的幫助，邀請你們去看小鹿跳舞，引出下一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
2、小組合作，體驗減法的含義。
�。娔X出示小鹿圖，使9只和右邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生的注意），你看到些什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，（一共有9只小鹿、左邊的在看右邊的3只小鹿跳舞）根據這幅圖，你能提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生先自己想想，然后在小組中交流、討論圖畫(huà)表示的意思，提出：（不跳舞的小鹿有幾只？）怎樣列式計算，又怎樣算出得數的。匯報結果，嘗試小結后問(wèn)：你能看算式再編題嗎？（跳舞的有幾只？）這一設計充分挖掘教材資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分運用想象把自己的想法表達出來(lái)，去嘗試創(chuàng )新。
3、教學(xué)“做一做”。
用童話(huà)故事的形式與第一步串聯(lián)，讓他們和鴨妹妹們作朋友，在故事中教師運用富有挑戰性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的嘗試欲望，用學(xué)過(guò)的“湊十法”讓學(xué)生在書(shū)上快速而正確地獨立填寫(xiě)算式及得數，然后比一比誰(shuí)最棒。
利用“小猴子”和大家賽一賽的情境引出下一數學(xué)問(wèn)題，我在此將已知條件和問(wèn)題全部刪掉，讓學(xué)生看圖提出不同的數學(xué)問(wèn)題，讓其他同學(xué)解決，我啟發(fā)學(xué)生先從不同的角度進(jìn)行仔細的觀(guān)察與獨立思考，再小組討論交流，在這一逆向思維的過(guò)程中，圖畫(huà)提供了非常豐富的感性材料，我鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。通過(guò)不斷的反饋交流，學(xué)生自己在腦海收集整理出了一些相關(guān)信息，經(jīng)過(guò)取舍，提出了不同的數學(xué)問(wèn)題。對稍有困難的學(xué)生我用愛(ài)心和信心去幫助他們，使他們樹(shù)立自信的風(fēng)帆。從一圖二式過(guò)渡到一圖四式，體會(huì )一幅圖可以列出二道加法算式和二道減法算式，體會(huì )加減法之間的相互聯(lián)系，感受知識結構的完整性。
這一系列的學(xué)習過(guò)程都是在學(xué)生自愿的前提下自主完成的，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快且學(xué)有所得，不僅學(xué)到了自己想學(xué)到的知識，而且還掌握了學(xué)習知識的方法，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
第三個(gè)環(huán)節是嘗試練習，加深理解。
因為小學(xué)生的學(xué)習大多是以無(wú)意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設計要富有情趣，要靈活多變，并富有挑戰性。我依然用童話(huà)故事形式，將練習設計成孩子們喜歡的游戲，如：練習八第6題設計成小動(dòng)物和小朋友做“對口令”游戲；第1題設計成“鉆山游戲”，第4題設計成“篝火晚會(huì )”的形式。這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中他們嘗到了學(xué)習的快樂(lè )、成功的喜悅，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。
第四個(gè)環(huán)節是小結收獲。
這一環(huán)節讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)：這節課你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？還明白了什么道理？這樣讓學(xué)生參與本節課的總結，既便于了解學(xué)生對新知的掌握情況，又使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們對學(xué)習數學(xué)的熱情。同時(shí)激勵他們熱愛(ài)自然、凈化環(huán)境、保護“地球”——因為它是我們人類(lèi)共同的家園！
總之，本節課在設計上力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課標理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
《雨后的森林》是一年級實(shí)驗班教材第4課，在語(yǔ)文課本的60.61頁(yè)，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
我制定了4個(gè)教學(xué)目標：
�、贂�(huì )認本課生字
�、谀苷_流利地朗讀課文，背誦課文
�、哿私庹n文中詞句的意思
�、芨惺艽笞匀坏拿利悘亩鴺�(shù)立環(huán)保意識。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
本課的重難點(diǎn)是：
�、倭私庥旰笊值臉幼�
�、诟惺艽笞匀坏拿利�。
四、說(shuō)教法：
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊雨后的森林說(shuō)課稿：因為一年級的學(xué)生年齡小，注意力難集中，所以我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種游戲形式，寓教于樂(lè );因為低年級的學(xué)生應多訓練他們的朗讀能力，低年級的課堂應是一個(gè)書(shū)聲瑯瑯的課堂，因此，在講解課文是，我采取了講為輔，讀為主的形式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了達到本課的教學(xué)要求，我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的：
首先，激發(fā)興趣，引入新課：親愛(ài)的同學(xué)們，上節課我們到樂(lè )園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識的果實(shí)吧!只有認識這些漢字寶寶，我們才能到達，然后出示蘋(píng)果形狀的的字卡，采取了開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，男女生互讀的形式復習鞏固上節課的生字，采得了知識的果實(shí)，我們就去大森林吧!
接著(zhù)，我范讀了課文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，了解內容，標畫(huà)生字，在這一環(huán)節中，我把書(shū)上要求會(huì )認的字寫(xiě)在花朵形狀的卡紙上，它們的拼音寫(xiě)在綠草形狀的卡紙上，不僅提高了學(xué)生識字的興趣，也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。
然后，理解課文，課文的前兩句我指導學(xué)生體會(huì )雨后的心情如何，從而引導他們用愉快輕松的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這兩句，緊接著(zhù)組織討論：
�、傧胂胗旰蟮�.森林有什么?
�、谧髡呤侵该榻B它們的?在講解這個(gè)環(huán)節中，以貼圖畫(huà)的形式展示這四句話(huà)，使學(xué)生更容易理解，并加以有趣生動(dòng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶課文;接下來(lái)，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么?要相信孩子，因為孩子的眼睛折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更豐富，更美麗更多彩;最后，理解課文最后兩句話(huà)，重點(diǎn)強調要讀出自豪與贊美的語(yǔ)氣。
在講解課文結束后，讓學(xué)生試背課文，男女生比賽背。
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本文緊扣題目中的“斷想”，從作者的“所見(jiàn)、所想、所感”三個(gè)方面來(lái)組織材料，從而引發(fā)出對頑強生命“絕不屈服、永遠向上”的精神品格的贊美與謳歌，也表達了作者對生命的敬畏之情。
二、說(shuō)目標
1、了解作者及本文的寫(xiě)作背景，以及火山爆發(fā)、地下森林等相關(guān)的資料。
2、品味本文充滿(mǎn)激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，在寫(xiě)作中加以運用。
3、體會(huì )作品揭示的深刻哲理，培養學(xué)生面對災難的積極的態(tài)度。
三、說(shuō)重點(diǎn)
1、學(xué)習本文虛實(shí)結合、情景交融、托物言志的寫(xiě)作特色。
2、品味作品精煉、優(yōu)美、富含哲理的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì )運用。
3、注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì )深刻而普遍的哲理意蘊。
生命是一個(gè)抽象的話(huà)題，對于九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解和感悟生命的內涵是有一定的難度的。
四、說(shuō)教法
依據新課標的要求，學(xué)生用自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習本文。
�、僬n前讓學(xué)生搜集地下森林和火山爆發(fā)的資料，指導學(xué)生充分的預習課文。
�、诮柚嗝襟w輔助教學(xué)，使內容更形象直觀(guān)，增大課堂容量。
�、劢虒W(xué)中，加強對學(xué)生方法的引導，為學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的展示平臺，讓學(xué)生多角度的交流感悟
�、軓恼n堂走向生活，調動(dòng)學(xué)生的課外積累和情感體驗，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、說(shuō)過(guò)程
環(huán)節一：情境導入，整體感知。
1、出示地下森林圖片，播放《森林狂想曲》。
2、說(shuō)作者：
張抗抗，浙江杭州人。1972年在上�！督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農場(chǎng)建設和知青生活的長(cháng)篇小說(shuō)《分界線(xiàn)》。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對不同的婚姻愛(ài)情的認識與追求。1986年出版長(cháng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì )背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。
3.說(shuō)基礎知識：
瘠�。╦ī bó）：土地缺少植物生長(cháng)所需的養分水分。
沉湎（miǎn）：深深地迷戀著(zhù)，不能自拔。
孱（chán）弱：軟弱無(wú)能。
浩瀚無(wú)垠：形容廣大;繁多。
隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。
憤懣（mèn）：氣憤，抑郁不平。
環(huán)節二：研讀課文，揭示主題。
這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此我設計了以下四個(gè)步驟：
�。ㄒ唬┙處熖釂�(wèn)：文章的題目是《地下森林斷想》，“斷想”是什么意思?作者主要想像了哪幾幅畫(huà)面?
�。ǘ┦崂淼叵律中纬傻穆L(cháng)過(guò)程
1、找出表時(shí)間以及事物變化的關(guān)鍵詞句，作上批注。
2、先自主歸納、整理成一段完整的話(huà)，再全班交流。
3、指導學(xué)生有感情的朗讀。
設計意圖：根據新課標的理念，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、交流的方式來(lái)學(xué)習，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，為他們今后的學(xué)習奠定基礎。再進(jìn)行感情朗讀，更能讓學(xué)生感受地下森林形成過(guò)程的漫長(cháng)與艱辛，并為其精神品質(zhì)而感染。
環(huán)節三：說(shuō)段意：
第一部分（1～2段）：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達作者的感受——驚訝。
第二部分（3～20段）：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。
第一層（3～8段）：寫(xiě)火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。
第二層（9～20段）：這部分極寫(xiě)環(huán)境的惡劣和地下森林生長(cháng)的艱辛。
第三部分（21～27段）：描寫(xiě)親眼所見(jiàn)地下森林的狀貌。表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
教師小結：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫(xiě)地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(cháng)，最后寫(xiě)它的勝利。但我們可以感覺(jué)到文章處處流動(dòng)著(zhù)作者熾熱的情感。
環(huán)節四：感悟精神品格，揭示本文的主題
這是本課的難點(diǎn)，我打算用兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生悟讀課文，完成這一任務(wù)。
問(wèn)題1：“你認為地下森林具有怎樣的‘品格’？請結合文中相關(guān)的句段來(lái)談一談你的看法�！�
設計意圖：這樣設計是想讓學(xué)生緊扣文本，結合自己的情感體驗，歸納出地下森林的品格。教師重點(diǎn)引導學(xué)生揣摩13、20、24段。
問(wèn)題2：“同學(xué)們，你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章僅僅是在贊美地下森林嗎?請說(shuō)出你的理由�！�
問(wèn)題3：“如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙��？”
教師總結：
本文寫(xiě)于80年代初，我們國家經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)巨大的.浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來(lái)充滿(mǎn)希望，所以敏感的作家們帶著(zhù)這樣的心態(tài)觀(guān)察社會(huì )與自然現象，都會(huì )自然而然地將所感所悟與社會(huì )生活和社會(huì )心理大背景結合起來(lái)。
張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過(guò)來(lái)的，從那個(gè)年代走過(guò)來(lái)的人們。都有很沉重的憂(yōu)患意識，這種憂(yōu)患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來(lái)，那是沒(méi)辦法克服的。張抗抗懷有遠大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長(cháng)期被湮沒(méi)，正如千里馬駢死于槽櫪之間。
環(huán)節五：總結全文，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┛偨Y全文
親愛(ài)的同學(xué)們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開(kāi)拓，才能贏(yíng)得光輝的未來(lái)。
說(shuō)課外延伸:
將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫(xiě)地下森林，表現手法和語(yǔ)言運用上有什么不同特點(diǎn)?由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有說(shuō)明不同?
地下森林，又稱(chēng)火山口原始森林，屬?lài)壹壸匀槐Ｗo區，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。
這里是一座死火山，海拔1000米左右。據科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長(cháng)40公里，寬5公里得狹長(cháng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號火山為最大，直徑達550米，深達200米。
火山口底比較平坦，里面暗藏著(zhù)火山溶洞。溶洞內氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴冬有清泉。
地下森林中蘊藏著(zhù)豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材;有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。
地下森林中有許多動(dòng)物，鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現，連罕見(jiàn)的國家保護動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi)其間。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)
考注音、考書(shū)寫(xiě)、考修辭、考成語(yǔ)
六、 以讀導寫(xiě)，學(xué)語(yǔ)習文
要真正提高學(xué)生的閱讀水平和能力，僅靠課內閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。為此，我根據本課的特點(diǎn)設計了如下以讀導寫(xiě)，學(xué)語(yǔ)習文的訓練：
介紹張抗抗及其作品簡(jiǎn)介以及有關(guān)網(wǎng)址，《地下森林斷想》賞析一篇，以供有興趣的同學(xué)參考。
以上是教學(xué)的主要過(guò)程，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生多讀多思多練習，“注重興趣與感悟，注重朗讀與積累，注重個(gè)性與反思”以上是我對新課標的理解，是我對教學(xué)的理解。讓同學(xué)感受語(yǔ)文魅力，讓課堂鮮活。以上的說(shuō)課有不當之處望評委批評指正。謝謝!
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 4
各位評委老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是大班散文欣賞《雨中的森林》。
一、說(shuō)教材。
教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。
教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫(huà)面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動(dòng)物都充滿(mǎn)了人情味，且意境相當優(yōu)美�？梢耘囵B幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。
選取這一教材是因為：
1、散文內容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣。
2、散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂(lè )意用自己喜歡的方式創(chuàng )造性的表現文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹。語(yǔ)言表達不夠流暢，有時(shí)表現為用詞不太恰當。因此本次活動(dòng)我注意引導幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會(huì )。真正做到讓孩子有話(huà)可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達方面有新的進(jìn)步和突破。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力根據這一目標和要求，結合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力。
3、鼓勵幼兒樂(lè )于參與游戲表演，大膽想象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的.目標中提到：教師要培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當運用詞匯，加深對作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
五、教、學(xué)具的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、幼兒對秋雨的了解和認識。
2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。
3、課件森林背景圖（各種各樣的樹(shù)、芭蕉樹(shù)），小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲(chóng)、松鼠、小鳥(niǎo)、刺猬、小蛛蛛等
4、動(dòng)物頭飾若干。
5、教室布里添置一些森林背景，如大樹(shù)等。
六、說(shuō)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢?我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
七、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。這我也會(huì )在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
八、活動(dòng)程序：
根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：
1、導入活動(dòng)。
2、基本活動(dòng)。
3、創(chuàng )編活動(dòng)。
4、游戲活動(dòng)。
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委，老師們：
大家好，我是永城市第八小學(xué)的李xx。
我說(shuō)課的題目是《失蹤的森林王國》�，F在我將從以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)談一談我對這篇文章的理解。
一、說(shuō)教材
首先我先來(lái)談一談對本節課教材的認識：《失蹤的森林王國》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話(huà)故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國被下令砍掉了森林的樹(shù)木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)滅頂之災，從而讓孩子們樹(shù)立保護森林，保護大自然的環(huán)保意識，給人很深的啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)的意圖，文章的特點(diǎn)，以及三年級學(xué)生的思維情感，認知水平和實(shí)際教學(xué)的需要，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識與技能：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習快速地默讀課文，學(xué)會(huì )用文中的語(yǔ)言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
充分體現學(xué)生的主體性，引導學(xué)生小組合作學(xué)習，認讀生字，理解內容。并適當地展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹(shù)造林。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設定為：通過(guò)對比讓孩子明白森林與王國是相互依存的，保護森林就是保護王國。
教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)這些悲慘的場(chǎng)景，讓孩子們在心里真正地樹(shù)立起保護森林，保護環(huán)境的意識，并且把這種意識轉化為孩子們日常生活中的自覺(jué)行為。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng )設情景，讀寫(xiě)結合。
依據教法，我選擇了相應的學(xué)法指導。我指導學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫(xiě)結合”的學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地完成本節課的教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
1,、板書(shū)課題，導入新課。
我是這樣導入的：板書(shū)《失蹤的森林王國》后問(wèn)：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？在同學(xué)們的疑問(wèn)聲中開(kāi)始了本節課的教學(xué)，這樣設計既激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，又發(fā)散了孩子們的思維。
2、檢查預習：
為了讓孩子養成良好的學(xué)習習慣和培養他們主動(dòng)學(xué)習的意識，我課前布置了預習任務(wù)，講授新知前用大約五六分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢查，并且及時(shí)對他們的收獲予以肯定、鼓勵，久而久之，孩子們學(xué)習的熱情就會(huì )愈加高漲。我先出示詞語(yǔ)，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽(tīng)、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)�；蛘哌x擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
3、在我是讀書(shū)小能手環(huán)節，我讓孩子們通過(guò)自由讀、讀給同伴聽(tīng)等方式來(lái)熟悉文本內容，了解森林王國失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著(zhù)再出示重點(diǎn)段落來(lái)指導朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國的美麗富饒，人們的安居樂(lè )業(yè)，認識到那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。
4、在我最會(huì )思考環(huán)節我讓孩子們輕聲讀課文后思考問(wèn)題是為了培養孩子們養成邊讀邊思邊悟的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的問(wèn)題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對這些問(wèn)題采用小組合作學(xué)習的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報。他們展示評價(jià)后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發(fā)孩子們的環(huán)保意識和對亂砍濫伐樹(shù)木等破壞環(huán)境者的痛恨之情。
5、緊接著(zhù)我設計了一個(gè)小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國重新回來(lái)呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，這樣能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛(ài)森林的情感。所以設計了這個(gè)小練筆，在大家的暢所欲言下，同學(xué)們不僅有了環(huán)保意識，知道了在以后的生活中應保護環(huán)境，主動(dòng)與破壞環(huán)境的人做斗爭，還鍛煉了孩子們組織語(yǔ)言和表達語(yǔ)言的.能力。
6、作業(yè)，幸福生活不只在于衣食享樂(lè )，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴(lài)以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì )找回失蹤的森林王國的。因此我設計了這樣一個(gè)作業(yè)。
六、板書(shū)
30 失蹤的森林王國
美麗富饒——安居樂(lè )業(yè)
人禍 天災
亂砍濫伐——無(wú)影無(wú)蹤
好的板書(shū)就像一份微型的教案，既是教學(xué)內容的濃縮又是教學(xué)內容的加工和提煉。
以上是我對《失蹤的森林王國》一課的粗淺認識，敬請各位專(zhuān)家和同仁多提寶貴意見(jiàn)，您的指教就是我進(jìn)步的階梯，謝謝大家。
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 6
一、學(xué)情分析
本篇課文是一篇童話(huà)故事，篇幅較長(cháng)，但內容淺顯易懂，可指導學(xué)生通過(guò)默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強學(xué)生對課文內容的理解。
二、設計思路
依據本班學(xué)生學(xué)習的前期準備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習的興趣需求，并結合本篇課文的特點(diǎn)（蘊含一定道理的童話(huà)故事），我設計了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設計，值得學(xué)習過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習為教與學(xué)的動(dòng)力。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習用文中話(huà)概括課文內容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┮ぜで�
1、故事深入
課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國為什么會(huì )失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？
2、揭示課題
�。ǘ┳x一讀，把課文讀明白
1、自主讀書(shū)
同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
�。ㄈ┪蛞晃�，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì )默讀方法：即不出聲，用眼睛看�？捎檬种钢�(zhù)讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
2、合作探究
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟
�。�1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的.結構。（方法不必統一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
�。�2）請同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？
讀后學(xué)生討論總結
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國的百姓安居樂(lè )業(yè)地愉快的生活景象。
�。�3）森林王國為什么失蹤？現代森林帶來(lái)什么后果？請大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴重后果。
小組討論交流、匯報。
�。�4）森林王國失蹤后，會(huì )怎么樣？森林王國失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓？
小組討論，集體評議。
�。ㄈ┭菀谎�，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？我們先來(lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
五、教學(xué)反思
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著(zhù)運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國的童話(huà)世界中遨游。所以，學(xué)生們在結束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì )讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟�？磥�(lái)整個(gè)教學(xué)模式的結構還有待于調整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
《森林服裝店》是語(yǔ)文s版二年級下冊第八單元的一個(gè)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練。教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：
1、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)斑馬、梅花鹿和青蛙買(mǎi)到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。
2、想像一下，還有哪些動(dòng)物到森林服裝店買(mǎi)到了自己喜歡的衣服。
3、選其中一種動(dòng)物買(mǎi)衣服的故事，寫(xiě)一寫(xiě)。這是看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，目的是引導學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)想像進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
2、教材的地位、作用：
《森林服裝店》編排在二年級下冊第八單元，是二年級向三年級的銜接內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》對口語(yǔ)交際教學(xué)提出的總目標是：讓學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往、發(fā)展合作精神。因此，教學(xué)時(shí)應引發(fā)學(xué)生大膽地想像，激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的欲望，以人為本，提倡合作學(xué)習，引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，通過(guò)討論、傾聽(tīng)、表演等方式展開(kāi)學(xué)習，逐步提高學(xué)生說(shuō)寫(xiě)水平。
3、教學(xué)目標：
根據新課標要求和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
�、僬w觀(guān)察畫(huà)面，了解圖意。
�、谕ㄟ^(guò)看圖，展開(kāi)合理想象，說(shuō)幾句通順連貫的句子。
�、圻x擇一種小動(dòng)物，寫(xiě)幾句意思完整，語(yǔ)句通順的句子。 ④培養學(xué)生認真、仔細地看圖的習慣和完整的語(yǔ)言表達能力。依據這些教學(xué)目標，我在教學(xué)中由淺入深，層層推進(jìn)，通過(guò)角色扮演打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的欲望，讓學(xué)生輕輕松松說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標和學(xué)生的具體學(xué)習能力，我確定了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)看圖，展開(kāi)合理想象，說(shuō)幾句通順連貫的句子。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何根據情境引導學(xué)生進(jìn)行合理想象。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，《森林服裝店》作為一個(gè)銜接二年級和三年級的一個(gè)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，重在培養學(xué)生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的'綜合能力，難在如何根據情境引導學(xué)生進(jìn)行合理想象“動(dòng)物們是怎樣買(mǎi)服裝的”。為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了以下幾種教法：
�、僮x書(shū)指導法：通過(guò)有目的、有計劃地引導學(xué)生整體觀(guān)察“斑馬、梅花鹿和青蛙買(mǎi)到了什么樣的衣服”來(lái)培養學(xué)生認真、仔細看圖，并根據具體情況展開(kāi)合理想象，從而達到為下面討論“他們?yōu)槭裁锤吲d”提供充足的交流空間與內容。
�、谟懻摻涣鞣ǎ河心康匾龑W(xué)生分小組圍繞“動(dòng)物們買(mǎi)了什么服裝，是怎么買(mǎi)的”來(lái)進(jìn)行討論，交流，通過(guò)學(xué)生各抒己見(jiàn)來(lái)相互啟發(fā)，為教學(xué)中攻破難點(diǎn)奠定了良好的基礎。
�、矍榫辰虒W(xué)法：讓學(xué)生扮演各種動(dòng)物先在組內練一練，說(shuō)一說(shuō)，再上臺演一演。通過(guò)角色扮演激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的欲望，讓學(xué)生輕輕松松說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
本節課還運用了“談話(huà)法”、“直觀(guān)教學(xué)法”等方法充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
2、說(shuō)學(xué)法
根據“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”的教學(xué)策略，依據教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知水平，我準備采用師生互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)的興趣，再通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，演一演，議一議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視培養學(xué)生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入：
開(kāi)課伊始我對學(xué)生說(shuō)：美麗的森林里有一家服裝店開(kāi)張啦！想到那里去逛一逛嗎？以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)寬松自在的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習積極性。
2、整體觀(guān)察，了解圖意
根據二年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，在教學(xué)設計上我力求遵循循序漸進(jìn)由易到難的設計理念。因此這一環(huán)節的設計只是為了引導學(xué)生初步感知圖意即可。通過(guò)談話(huà)法、讀書(shū)指導法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么？這環(huán)節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，借此多給學(xué)生鼓勵，給予他們說(shuō)話(huà)足夠的信心，培養學(xué)生敢于表達，勇于表達的心理。
3、引導仔細觀(guān)察：
他們都買(mǎi)到了什么樣的衣服？心情怎樣？你從哪里知道的？為什么笑了？引導學(xué)生運用黑板上的詞，把動(dòng)物們買(mǎi)到了什么樣的衣服連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)一步鞏固說(shuō)的信心。
4、根據圖意，展開(kāi)想象
小結過(guò)渡：通過(guò)仔細觀(guān)察，我們從圖中知道了：斑馬、梅花鹿、青蛙都買(mǎi)到了自己稱(chēng)心如意的衣服�？磮D說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)我們還得根據圖意去——推前想后（板書(shū)），并且在想象中做到“想象合理”。我們知道了斑馬、梅花鹿、青蛙都買(mǎi)到了自己稱(chēng)心如意的衣服。那我們要推前的內容是——指名講（怎樣買(mǎi)的），要想后的內容是——指名講（心情怎樣）。在啟發(fā)中打開(kāi)學(xué)生思維，指導學(xué)生想象的方法和方向。
5、小組合作，體驗買(mǎi)衣
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
由于購買(mǎi)服裝每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，因此我調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)演一演來(lái)進(jìn)一步想象動(dòng)物們是怎樣買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的服裝的，演完后教師在一旁引導學(xué)生評議誰(shuí)演得好，在評議中明白說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，要大方、有禮。以此來(lái)凸顯學(xué)生的自主性，體現學(xué)生自主探討的學(xué)習方式和教師對課堂教學(xué)的主導。
四、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不僅要求簡(jiǎn)練，整潔，還要能總結出教學(xué)內容的縮影，好的板書(shū)有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體現教師的教路和激發(fā)學(xué)生的學(xué)路。這節課的板書(shū)，我是這樣設計的：
森林服裝店
看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)
�。ㄗ屑殻ㄕf(shuō)清楚、有禮、大方）（有順序）
推前想后想象合理
狐貍（熱情）
斑馬（黑白相間）怎么說(shuō)什么
青蛙（綠色黑條紋）買(mǎi)的做什么
梅花鹿（棕黃色小花）心情
五、回顧體驗，說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)
最后，讓學(xué)生用幾句話(huà)把整個(gè)表演過(guò)程給大家說(shuō)一說(shuō)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生有個(gè)參照物，不會(huì )的學(xué)習，優(yōu)秀的提高，達到共同提高的目的。在此基礎上讓學(xué)生明白寫(xiě)話(huà)要求快樂(lè )寫(xiě)話(huà)。
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 8
各位老師：
你們好！
今天我以人教版小學(xué)音樂(lè )第八冊《風(fēng)景如畫(huà)》第一課時(shí)中的兩首欣賞曲，和大家共同探討現代教學(xué)思想及教學(xué)策略，如有不當之處，請批評指正。
教學(xué)目標：
1、 聆聽(tīng)音樂(lè )《森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》，聽(tīng)辨各種動(dòng)物叫聲，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
2、 在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調的音色和順序，培養學(xué)生良好的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)習慣，提高音樂(lè )記憶力。
3、 模仿森林中動(dòng)物和自然的聲音，在教師引導下進(jìn)行音樂(lè )編創(chuàng )活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、樂(lè )器的聲音，記憶各段主題曲調的音色和順序。
教學(xué)過(guò)程：
1、本堂課我采用二年級學(xué)過(guò)歌曲的《郊游》，師生演唱歌曲，通過(guò)郊游的形式進(jìn)入課題，把學(xué)生帶入幽靜的山谷中，進(jìn)入課題。
2、然后通過(guò)聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》片段，讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲所表現的鳥(niǎo)的形象，由此引出演奏樂(lè )器—梆笛，通過(guò)觀(guān)看梆笛演奏的錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂(lè )器梆笛所表現的鳥(niǎo)叫聲，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣及對大自然的熱愛(ài)。
3、學(xué)生閉上眼睛完整聆聽(tīng)，完整地感受整首樂(lè )曲。閉上眼睛聆聽(tīng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)腦海中邊想象樂(lè )曲表現的內容，把學(xué)生引入豐富的想象之中。之后讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)表現鳥(niǎo)的形象的樂(lè )曲，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，進(jìn)一步豐富關(guān)于鳥(niǎo)的形象的樂(lè )曲。
4、在聆聽(tīng)《森林的歌聲》，首先出現引子部分，讓學(xué)生知道森林的歌聲來(lái)自哪里？引出樂(lè )曲，完整地聆聽(tīng)，感受樂(lè )曲所表現的意境。讓學(xué)生感受樂(lè )曲中所表現的那種氛圍，動(dòng)物們快快樂(lè )樂(lè )地生活在那里，那是一個(gè)純凈、清涼的世界。
5、通過(guò)樂(lè )曲的聆聽(tīng)，引出樂(lè )曲中三種主要演奏樂(lè )器：笛子、小提琴、吉他。師生談話(huà)，讓學(xué)生熟悉三種樂(lè )器，對樂(lè )器的音色、演奏方式等有了初步的'了解之后進(jìn)入三段主題旋律的熟悉，這一步驟主要是為了讓學(xué)生熟悉三種樂(lè )器，其實(shí)這三種樂(lè )器平時(shí)同學(xué)們接觸得也比較多，通過(guò)師的介紹，讓學(xué)生再次了解并熟悉。
6、然后師把這三種樂(lè )器稱(chēng)為三位朋友，告訴學(xué)生今天由這三位朋友分別送上了節目的方式引出《森林的歌聲》中的三段主旋律，并通過(guò)模唱、模仿樂(lè )器演奏等方式分別熟悉三段旋律。把三種樂(lè )器成為樂(lè )器朋友，主要是為了讓學(xué)生覺(jué)得更加地親近，其實(shí)我們聽(tīng)到的所有音樂(lè )都是由樂(lè )器所表現的，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )以及樂(lè )器的喜愛(ài)。
7、樂(lè )曲當中的三段主旋律的聽(tīng)辨，是本節課的重難點(diǎn)，所以我通過(guò)各種方式讓學(xué)生去熟悉，如：模唱、表演唱、等，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式去熟悉各段主旋律。由于這三段旋律情緒上的區別不是很大，所以學(xué)生比較容易混淆，所以最后把這三段主旋律分別分給各組，每一組同學(xué)記住自己的旋律，最后完成樂(lè )曲各主旋律出現的順序。采用分組記旋律的方式，為了讓學(xué)生更輕松、準確地完成這個(gè)作業(yè)。
8、讓學(xué)生模仿動(dòng)物和自然的聲音，創(chuàng )作自己的森林音樂(lè )，通過(guò)編創(chuàng )，把學(xué)生引入豐富的想象之中，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
9、最后小結，通過(guò)談話(huà)指導學(xué)生要愛(ài)護大自然、愛(ài)護森林，給小動(dòng)物一個(gè)溫暖的家，教育學(xué)生做一個(gè)愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的好孩子。
以上是我對整堂課的構思，如有不足之處，還請在座的各位領(lǐng)導、老師予以指教！
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)課內容
我教學(xué)的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《森林旅游》。本節課的教學(xué)目標是1鞏固和運用小數加減法知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。2通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價(jià)，友好合作的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固本單元所學(xué)知識，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在森林旅游中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生認識了小數，會(huì )比較小數大小會(huì )計算會(huì )計算一位小數的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的學(xué)習學(xué)習為學(xué)生提供了綜合運用本單元所學(xué)知識的機會(huì )，有利于進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
三、說(shuō)學(xué)情
我校地處市中心，學(xué)生大多數來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多，因此，很適合在本節課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、導入
通過(guò)創(chuàng )設淘氣笑笑要去旅游的情境導出本節課的課題“森林旅游”
2、講授新知
主要分為旅游前的準備和旅游中食品購物及旅游結束時(shí)購買(mǎi)紀念品三部分。
這三部分的數學(xué)我是這樣設計的，在旅游準備這一部分內通過(guò)創(chuàng )設藍貓商店這一情境讓學(xué)生在小組內互相交流自己都想買(mǎi)些什么東西并且計算出價(jià)格，充分地調動(dòng)孩子學(xué)習的.積極性和訓練了孩子的發(fā)散思維。在森林食品店這一環(huán)節內的模擬情境，這樣更容易激發(fā)學(xué)生參與的積極性。組織學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)，同桌兩人一人扮顧客，承擔提出問(wèn)題的任務(wù)：另一人扮售貨員承擔問(wèn)題的任務(wù)。為了增加游戲的挑戰性和游戲性，我還設計了一定的平分規則，在規定時(shí)間內積分最高者為 “優(yōu)秀售貨員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號。當購物地點(diǎn)從森林食品店轉到紀念品商店，二人也隨著(zhù)對換角色。這個(gè)游戲鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價(jià)，追求完善，友好合作地學(xué)習態(tài)度和學(xué)習品質(zhì)。
課外延伸：請同學(xué)們收集生活中的小數，并記錄下來(lái)與同伴說(shuō)一說(shuō)，這一環(huán)節的設計在于讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
反思小結：請學(xué)生談收獲，意在于讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
《快樂(lè )的大森林》的說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好
我說(shuō)課的題目湘教版七年級下冊第三單元《森林水車(chē)》，我的說(shuō)課主要分以下幾個(gè)方面：
一、說(shuō)教材
《森林水車(chē)》是一首二二拍的歌曲，是一首帶標題的描繪性作品，是德國音樂(lè )家艾倫貝格的代表作品，是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水車(chē)及優(yōu)美的景色而即興寫(xiě)成。作品采用回旋曲式結構，全曲的結構是引子及程式部組成，音樂(lè )清新流暢，歡快活潑，充滿(mǎn)童趣，給人以躍躍起舞之感覺(jué)，是一首深受兒童喜愛(ài)的音樂(lè )作品。
二、說(shuō)學(xué)情
初一的學(xué)生正處在一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的智力和感知能力不斷的提高，記憶方法和學(xué)習技巧也明顯增強。但由于個(gè)體的發(fā)展不平衡，部分學(xué)生自覺(jué)性差，但表現欲望強，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注個(gè)體、多正面引導，提高他們的積極性，給他們一個(gè)被關(guān)注的機會(huì )。從而更充分的提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更多的感受音樂(lè )所帶來(lái)的魅力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識技能目標：在反復聆聽(tīng)、歌唱中學(xué)會(huì )唱這首歌曲以及關(guān)于本課的音樂(lè )基礎知識，使學(xué)生了解作者的音樂(lè )風(fēng)格，感受歌曲愉快的情緒。
2、過(guò)程與方法：能夠運用甜美、圓潤的聲音、正確的方法。
3、情感態(tài)度目標：充分感受到深森林的美景所帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )、對生活、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、使學(xué)生欣賞大自然的美妙，感受音樂(lè )形象，并通過(guò)體態(tài)律動(dòng)、詩(shī)歌童話(huà)故事創(chuàng )作、愉快的情緒反映等途徑表現出對《森林水車(chē)》這首音樂(lè )的理解。
2、能用自制的打擊樂(lè )器模仿自然界或生活中的聲音融合到音樂(lè )中并為之伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)是：
發(fā)揮音樂(lè )特殊的音響方式，并通過(guò)創(chuàng )編、表演活動(dòng)，感受音樂(lè )形象，提高學(xué)生對音樂(lè )的體驗感受能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
教學(xué)準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機等。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課程標準要求，提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力為核心的指導思想，懂得xxx不是目的，要把培養情感和審美滲透到音樂(lè )之中。本節課我將采用繪畫(huà)、詩(shī)歌等途徑讓學(xué)生感受音樂(lè )的美，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入，請同學(xué)們觀(guān)察我們的教室，指出一些東西的方位，如窗戶(hù)在哪里等，并觀(guān)察東西的顏色、數量。
2、請同學(xué)們閉上眼睛想一想，還記不記得東西的方位，講一講。傾聽(tīng)周?chē)h(huán)境發(fā)出的聲音，播放水流聲、小鳥(niǎo)的叫聲及新課《森林水車(chē)》音樂(lè )。
3、請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，講一講聽(tīng)到的各種聲音，并想象早晨的森林里非常熱鬧的情景。這樣的目的是培養學(xué)生的方位感，并吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很自然地融入到欣賞的音樂(lè )中，進(jìn)入音樂(lè )情境，產(chǎn)生興趣。
4、談話(huà)引入森林的早晨，請同學(xué)們用自制的`打擊樂(lè )器模仿森林里鳥(niǎo)兒的聲音、水聲、風(fēng)聲等自由創(chuàng )編。
5、教師小結，欣賞音樂(lè )。請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，看一看畫(huà)面，感受美的畫(huà)面和音樂(lè )。
6、介紹《森林水車(chē)》音樂(lè )的特點(diǎn)。
7、播放音樂(lè )，學(xué)生欣賞，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表現出音樂(lè )的形象。目的是1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、想象能力。2、通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美，感知音樂(lè )形象，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
8 、學(xué)習歌曲，在學(xué)習歌曲之前我會(huì )準備兩條練聲曲，為更好的學(xué)習歌唱做準備。
A、先聽(tīng)歌曲《森林水車(chē)》讓學(xué)生熟悉旋律，初步體會(huì )和感受音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生。
B 、介紹作者：了解歌曲的作者、以及創(chuàng )造背景、主要作品。
C 、老師示范唱旋律，學(xué)生跟琴哼唱，師生互動(dòng)，老師打拍子學(xué)生視唱。
D 、學(xué)曲這個(gè)環(huán)節我采用聽(tīng)歌、教唱、討論等方法，聯(lián)系2/2拍節奏。讓學(xué)生自主探究學(xué)習，自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
E 、男女生互動(dòng)。
F 、老師點(diǎn)評，對學(xué)生予以肯定，同時(shí)指出不足指處。
G 、在一次聆聽(tīng)歌曲�！蹲寣W(xué)生用筆簡(jiǎn)單的畫(huà)出旋律線(xiàn)》
9 、藝術(shù)處理：提出學(xué)生從以下幾個(gè)方面感受音樂(lè ):
�。�1）這首歌曲的曲式結構怎樣？音樂(lè )的速度是什么樣的？（讓學(xué)生結合詞、曲的特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達）
�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適）
�。�3）應該用怎樣的情感才能恰當的表達歌曲的情緒？
�。�4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談?wù)剬@首歌的感受）
10 、在教師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情的完整演曲《森林水車(chē)》。
六、小結：
大自然是一首歌，大自然是一幅畫(huà)，是一首永遠寫(xiě)不完的詩(shī)篇。大自然屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習，健康成才。
我的說(shuō)課完畢，請評委老師提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝。
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