人教版數學(xué)《三角形的特性》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、內容：
《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)80-81頁(yè)內容，這部分內容包括三角形的定義，三角形各部分名稱(chēng)，三角形的穩定性等。學(xué)生通過(guò)上冊對空間與圖形內容的學(xué)習對三角形已有了直觀(guān)認識，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學(xué)，著(zhù)重是讓學(xué)生在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性。抽象出概念。例題2：著(zhù)重于三角形的重要特性是“穩定性”，在生活中有著(zhù)廣泛應用。它可以讓學(xué)對三角形有更為全面和深入的認識。同時(shí)有利于培養學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。
�。ǘ�、教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高。
2、通過(guò)實(shí)驗，使用權學(xué)生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。
3、培養學(xué)生觀(guān)察，操作能力和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的特性。
�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)：在三角形內畫(huà)高。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法。
在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。為了解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì )主動(dòng)探索新方法，從而將問(wèn)題的解決和方法融為一體，這樣安排有利于密切數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ�、操作討論法。
在動(dòng)手操作，討論交流時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，這樣即啟迪學(xué)生思維，又能增強其合作意識。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題，真正體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到了組織者，引導者與合作者的作用。
三、說(shuō)學(xué)法。
�。ㄒ唬�、自主探究《數學(xué)課程標準》指出有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗。如：畫(huà)一畫(huà)、議一議、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)發(fā)現新知、建構新知，從而掌握新知，培養合作意識和探究品質(zhì)，發(fā)展思維能力和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ�、學(xué)以致用，在學(xué)完新知后，我及時(shí)引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。這樣，不僅增長(cháng)學(xué)生智慧又使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強了學(xué)習數學(xué)興趣和信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活，情境導入
1、出示80頁(yè)情境圖，學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現描述三角形。
2、說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些物體上有三角形。
3、課件出示生活中常見(jiàn)的物體上的三角形。
4、導入并板書(shū)課題。
�。ǘ�、操作感知，理解概念
1、發(fā)現三角形的特征
2、概括三角形的定義
�。�1）、引導學(xué)生用自己的話(huà)概括什么叫三角形？
�。�2）、議一議：下面的圖形是不是三角形？
�。�3）、討論：哪種說(shuō)法更準確？
�。�4）、指導閱讀80頁(yè)“三角形”定義。
3、認識三角形的底和高
�。�1）、出示三角形屋頂的房子。（問(wèn)：你能測出三角形房頂的高度嗎？學(xué)生動(dòng)手操作）。
�。�2）、你是怎么測量的？（學(xué)生交流匯報）。
�。�3）、講解測量過(guò)程？（得出：三角形高、底的概念）。
�。�4）、出示81頁(yè)三角形（問(wèn)：這是這個(gè)三角形的一組底和高嗎？你還能畫(huà)出其它的底和高嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，然后評議交流）。
4、拓展
在三角形ABC中，以AB為底邊的高是（）；以AC為底邊的高是（）；以BC為底邊的高是（）。
�。ㄈ�、實(shí)驗解疑，探索特性
1、提出問(wèn)題：出示81頁(yè)插圖，問(wèn)圖中哪里有三角形？生產(chǎn)生活中為什么要把這部分做成三角形呢？它具有什么特性？
2、實(shí)驗解疑
�。�1）、學(xué)生拿出準備好的三角形、四邊形學(xué)具分小組實(shí)驗，拉一拉學(xué)具會(huì )有什么發(fā)現？
�。�2）、得出結論：三角形具有穩定性。
�。�3）、舉例說(shuō)出生活中應用三角形穩定性。
�。ㄋ模�、鞏固運用，提高認識
課件出示練習十四：1、2、3題
�。ㄎ澹�、總結評價(jià)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、本節課學(xué)習了什么內容？
2、你對三角形有了哪些認識？
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