人教版四年級語(yǔ)文《將心比心》說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)目標設計意圖

　　學(xué)參考中的目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　修改后的教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結尾的重點(diǎn)段。

　　2、通過(guò)課文的學(xué)習，深入理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　3、進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　設計意圖：

　　《將心比心》一文，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理。文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。所以我將第一條教學(xué)目標改為“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結尾的重點(diǎn)段”，這樣要求更具體，重點(diǎn)更明確。

　　理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難，我覺(jué)得真正難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心，而不是說(shuō)起來(lái)一套，做起來(lái)一套。所以我將第二條教學(xué)目標改為“通過(guò)課文的`學(xué)習，深入理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解�！�

　　這是一篇獨立閱讀課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力是本課教學(xué)的一大重點(diǎn)。針對我們自己班級的實(shí)際情況，（已有一定的獨立閱讀能力，但往往只急于表達自己的看法，不善于吸收別人回答中的長(cháng)處，有相當一部分同學(xué)不善于表達自己的見(jiàn)解。）我將第三條教學(xué)目標改為“進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解�！�

　　二、教學(xué)目標落實(shí)手段

　　為了達成第一條目標，在教學(xué)中我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節：

　　1、自由朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號多讀幾遍，不會(huì )的輕聲向別人請教。檢查朗讀時(shí)請學(xué)生提醒難讀之處，有重點(diǎn)地進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　2、根據學(xué)生的回答，隨機出示重點(diǎn)句，相機指導朗讀。

　　3、三次引讀結尾段，希望產(chǎn)生層層深入的效果，打動(dòng)學(xué)生的心靈。

　　為了達成第二條目標，在教學(xué)中我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節：

　　1、初讀課文時(shí)了解課文主要內容。

　　2、品讀課文時(shí)讓學(xué)生先默讀課文，想一想課文中哪些地方使你感動(dòng)，用_______劃出，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。然后交流自己的感受，結合朗讀指導，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　　3、抓住結尾的重點(diǎn)段，層層深入的朗讀。

　　4、結合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內涵。

　　為了達成第三條目標，在教學(xué)中我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節：

　　1、自讀課文，自己解決讀文關(guān)。

　　2、自己感悟文中感動(dòng)之處。

　　3、交流時(shí)以自己站起來(lái)發(fā)言為主，老師點(diǎn)名發(fā)言為輔的形式進(jìn)行。

　　三、教學(xué)困惑

　　困惑一

　　“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場(chǎng),替對方著(zhù)想。但課文中兩個(gè)例子，（阿姨幫助奶奶開(kāi)門(mén)，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)；母親寬容與體貼護士，是希望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。）給人的感覺(jué)是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經(jīng)常所說(shuō)的幫助別人不求回報有一定的距離。在教學(xué)中，我們該如何處理比較恰當。

　　困惑二：

　　請學(xué)生自己站起來(lái)回答，對部分愛(ài)表現的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)很好的機會(huì )，他們會(huì )頻頻把握機會(huì )。但對那些平時(shí)就不愿發(fā)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可能真的被課堂所遺忘了。這又該怎么辦比較好呢？

　　四、教學(xué)反思：

　　課前，我雖然意識到應盡量避免給學(xué)生留下“幫助人求回報”這種印象，但在教學(xué)中，由于教學(xué)機智不夠，還是出現了很多遺憾。如，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中將心比心的事情時(shí)，有學(xué)生說(shuō)自己沒(méi)錢(qián)坐車(chē)，有同學(xué)主動(dòng)借錢(qián)給他。這時(shí)我追問(wèn)他：“你幫助過(guò)他嗎？假如他有了困難，你會(huì )怎么辦？”學(xué)生的回答是“他曾經(jīng)幫助過(guò)我，我也會(huì )幫助他�！边�是有鉆入課前所擔心的圈子之感。假如當時(shí)我能換一個(gè)追問(wèn)對象，問(wèn)問(wèn)借錢(qián)給他的那位同學(xué)，問(wèn)他為什么會(huì )主動(dòng)去幫助別人，相信對學(xué)生理解“將心比心”會(huì )更有幫助。

　　看來(lái)，教學(xué)確實(shí)是一件不容易的事，在以后的教學(xué)中，吾將上下而求索！

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