《白鵝》人教版語(yǔ)文說(shuō)課稿

　　一、教材與目標

　　豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象。以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統領(lǐng)全文，進(jìn)行了細致刻畫(huà)，而反語(yǔ)的應用，更顯得這只鵝雖然固執迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居。

　　《白鵝》是第四單元的第一篇例文，對于指導學(xué)生閱讀寫(xiě)作地位十分重要。學(xué)習這篇課文主要目標是引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用擬人、對比、反語(yǔ)等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。在閱讀中體會(huì )作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，初步模仿進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。

　　二、設計與理念

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”。是啊，課文是例子，淺化對課文內容的挖掘，簡(jiǎn)化課堂煩瑣的環(huán)節，騰出時(shí)間訓練學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和習作的熟練技能。在四十分鐘里通過(guò)不斷地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，發(fā)展學(xué)生思維，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。三、教法與學(xué)法

　　因此本課將采用讀品結合法和讀寫(xiě)結合法等方法為主進(jìn)行教學(xué)，指導學(xué)生采用讀悟結合法進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　四、預設與教程

　　（一）、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣

　　情境的創(chuàng )設，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。在引入新課時(shí)，播放鵝的情境動(dòng)態(tài)，引導學(xué)生描述鵝的`形象，背誦古詩(shī)《鵝》。 這一環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)入文本做好了鋪墊。

　　（二）、讀悟結合，理解文本

　　1． 初讀美文，整體感知。

　　七歲的駱賓王眼里的白鵝真美， 豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？自由讀文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?

　　口頭填空：好一只（ ）的白鵝。(高傲、傲慢、從容不適、一絲不茍、架字十足、有著(zhù)老爺脾氣、需要人侍候……)。（學(xué)生可以用課文中的詞語(yǔ)概括，也可以用在行自我提煉后的詞語(yǔ)概括。這一環(huán)節讓學(xué)生巧妙的渡過(guò)了詞語(yǔ)積累關(guān)，從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。既整體感知白鵝形象，又順理成章的抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線(xiàn)劃出過(guò)渡句，從這句話(huà)里你知道了什么？ 請學(xué)生談體會(huì )，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

　　相機板書(shū)：叫聲 步態(tài) 吃相

　　2、精讀課文，了解寫(xiě)法。

　　白鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜歡哪一部分，覺(jué)得哪句最有趣，就讀一讀。這一環(huán)節通過(guò)引導學(xué)生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字學(xué)習中體會(huì )作者運用的表達方法，感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

　　根據學(xué)生喜好相機引導點(diǎn)撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。

　　a 如描寫(xiě)白鵝叫聲部分：通過(guò)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)，作者完全把鵝當作了人來(lái)寫(xiě)，是多么生動(dòng)有趣��！引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，用手腕模仿鵝厲聲大叫的樣子，動(dòng)筆寫(xiě)下批注。調動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準確，既培養了學(xué)習方法和習慣，又豐富了語(yǔ)言積累。

　　b 如描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分：作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？交流反饋，體會(huì )作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。 從課文寫(xiě)鵝“步調從容、大模大樣”以及鴨“步調急速、局促不安”等詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的，并演一演。改變學(xué)習方式，變靜止的學(xué)習為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng )意，進(jìn)一步感悟作者觀(guān)察的細致和用詞的準確，運用對比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達方法；多種感官的參與在師生合作學(xué)習中獲得愉悅的體驗，提高效率。

　　c 如白鵝吃相的部分：請學(xué)生找出認為有趣的句子讀一讀，發(fā)現了什么？說(shuō)說(shuō)自己的想法。根據學(xué)生反饋小結：看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫(xiě)。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達了自己的喜愛(ài)之情。

　　3、回顧全文，概括板書(shū)。

　　至此，孩子已在抓住白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎上了解了內容，稍加整理，加上標點(diǎn)，就組成了一首兒歌。

　　白鵝

　　叫聲厲囂勇盡職

　　步態(tài)傲慢似凈角

　　吃相從容架子足

　　白鵝高傲世上絕

　　鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的自編兒歌，孩子們的兒歌更富有童趣。

　　如：

　　白鵝高傲自大，

　　叫聲高吭囂張，

　　步態(tài)大模大樣，

　　吃飯架子十足。

　　又如：

　　白鵝高傲又自大，

　　叫聲嚴肅似呵斥，

　　步態(tài)從容似凈角，

　　吃飯架子像老爺。

　　（三）遷移延伸 學(xué)習寫(xiě)作

　　新課標提出：語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。而語(yǔ)文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語(yǔ)是為了“用”，學(xué)習方法還是為了“用”。只有通過(guò)不斷的模仿和反復的實(shí)踐才能學(xué)會(huì )運用。學(xué)以致用，從閱讀到寫(xiě)作，一脈相承。因此我設計了以下練習。

　�。�1）、課文用準確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？完成“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”。

　　第一組：好一只驕傲的大白鵝！

　　好一只_ _的小烏龜！

　　好一只_ _的_ _!

　　設計理念：這組練習的目的十分簡(jiǎn)單，便于學(xué)生抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　第二組：以小烏龜為例

　　爬得慢

　　小烏龜 慢吞吞 游得慢

　　吃食慢

　　小烏龜 慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。

　　設計理念：這組練習意在指導學(xué)生抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)從幾方面寫(xiě)具體。

　　第三組：

　　鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。

　　龜爺爺_________________ ,我的胡子都快要急白了。

　　猴小弟爬上假山，_____________________________。

　　狗先生耐不住寂寞，又__________________________。

　　設計理念：該練習題很靈活，適應較高層次學(xué)生練習，既可以靈活運用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng )意地表達。鼓勵同學(xué)之間互相修改，增強互動(dòng)。

　�。�2）、請把快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡整理成一篇小短文，請好朋友幫你提意見(jiàn)。

　　如：好一只______的烏龜！小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。______（  ），連（  ）、（  ）、（  ）也______。它伸長(cháng)了脖子__________________________________________。

　　設計理念：至此學(xué)生已完成習作初稿，將在接下來(lái)的三篇課文的學(xué)習中繼續學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)有趣，把自己的小文章寫(xiě)得更精彩。

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