（漂亮的花邊） 說(shuō)課稿范文
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師們：
大家好！
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是二年級下冊第9課《漂亮的花邊》，本課是融知識與技能為一體的綜合實(shí)踐課，也是一節設計制作課。設計，對于提高人類(lèi)生活品質(zhì)、增強產(chǎn)品競爭力等方面，都具有重要的意義，而精美的花邊設計在我們日常生活中隨處可見(jiàn)。本課旨在引導學(xué)生感受花邊對稱(chēng)重復的形式美。這種不斷變換的形式可增強學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣，根據學(xué)生的特點(diǎn)和我對教材的理解，制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生了解花邊的相關(guān)知識點(diǎn)。
能力目標：讓學(xué)生掌握制作花邊的基本方法和要領(lǐng)，培養學(xué)生的設計意識，創(chuàng )新能力。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，喜歡美術(shù)的情感。
重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)欣賞觀(guān)察各種形式的花邊，認識花邊圖案的圖形特點(diǎn)，感受花邊的美。
難點(diǎn)：在于啟發(fā)學(xué)生用多種方法去設計制作花邊，提高學(xué)生的美術(shù)表現力。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
針對二年級學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的行為特點(diǎn)和認識規律，加上本節課屬于新知識領(lǐng)域，技能性較強我將采用以下教學(xué)方法。
1、情境導入法：
2、演示法：
3、激勵評價(jià)法：
學(xué)法：
在本節課中我僅僅扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習的幫助者，引導學(xué)生主動(dòng)去探究、快樂(lè )的體驗，真正做到玩中學(xué)，在玩中創(chuàng )造。
三、教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現課程設計，側重學(xué)生實(shí)踐體驗過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將分5步。
1、激趣導入，引發(fā)興趣。
先說(shuō)導入部分，我認為巧妙的導入一定能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以本課的導入我也做了精心的安排。
首先由我表演小魔術(shù)——將一朵小花瞬間變出許多朵一樣的小花，并在黑板上拼貼成一條花邊展示（這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易引起他們的好奇心，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展）
及時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察，一朵小花和一排小花的感覺(jué)有什么不同？（引導學(xué)生從藝術(shù)感受，視覺(jué)效果上分析）
由我歸納：由一個(gè)基本紋樣向左右或上下兩個(gè)方向重復排列的帶狀紋樣就叫花邊，具有一種規律秩序的美。（引出新課：漂亮的花邊）
接下來(lái)我會(huì )讓學(xué)生回憶并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)漂亮的花邊？（目的是要引導學(xué)生認真觀(guān)察生活，多留心身邊的物品，發(fā)現美，其實(shí)就在我們的身邊）。
再結合教材中的圖片讓學(xué)生來(lái)欣賞生活中的各種精美花邊。（給學(xué)生美的享受，為后面的設計制作打下基礎）。
2、探索觀(guān)摩，認知感悟。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論嘗試著(zhù)歸納花邊的圖形特點(diǎn)，以及制作方法。
繼而由我示范制作方法。
�、倮L畫(huà)的花邊（直接畫(huà)兩種）
先畫(huà)出一個(gè)基本紋樣，畫(huà)什么可以根據自己的喜好，我畫(huà)的是一只可愛(ài)的小猴子，再在旁邊依次畫(huà)出第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)……就形成了一條花邊，除了這種左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同時(shí)示范上下排列的花邊）。
向學(xué)生強調必須是同一個(gè)基本紋樣重復的排列。
�、诩糍N的花邊
接下來(lái)我要直接剪一條連著(zhù)的花邊，準備好一張紙條，將它對折2次，把設計好的基本紋樣畫(huà)在紙上，（因為要剪一條連著(zhù)的花邊，所以這個(gè)紋樣必須是連續的，一定要畫(huà)到紙的邊緣，否則剪下來(lái)的花邊就散了）再拿起剪刀沿著(zhù)圖案的邊緣線(xiàn)去剪，這時(shí)向學(xué)生強調，使用剪刀這類(lèi)鋒利工具時(shí)要注意安全，剪下的垃圾也不要隨意亂扔。剪的時(shí)候，先剪出整體的形狀，再剪細節部分，遇到鏤空的地方，教學(xué)生用局部對折的方法，將紙對折，用剪刀剪二下，出現一個(gè)小孔，把剪刀尖放進(jìn)小孔里沿著(zhù)邊緣線(xiàn)剪就可以，打開(kāi)后就是一條連著(zhù)的花邊。
�、燮磾[的花邊（實(shí)物）
除了能用筆畫(huà)、用剪刀剪出各種漂亮的花邊外，我們還可以用生活中的實(shí)物，比如衣服上的紐扣，樹(shù)上的樹(shù)葉，都能拼擺貼成立體的'花邊。（當然也要選擇同樣的物品來(lái)拼擺）
通過(guò)我的演示，再一次加深學(xué)生對花邊圖形特點(diǎn)的認識以及制作方法的了解。
3、積極體驗，創(chuàng )造表現。
二年級下冊第9課（漂亮的花邊） 說(shuō)課稿,標簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
在學(xué)生作業(yè)環(huán)節我將設定為激烈的花邊設計大賽，我會(huì )把剪成花瓶、連衣裙形狀的紙板分給同學(xué)，要求學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性思維，為其裝飾上漂亮的花邊，并采取分組合作的方法來(lái)完成。
在學(xué)生體驗過(guò)程中，可能會(huì )有這幾種情況出現：
有的同學(xué)畫(huà)的圖案太復雜，看不清楚需要剪掉的部分，告訴學(xué)生可以給它做上記號，如畫(huà)×或涂上陰影。
還有些同學(xué)制作好花邊后，不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙，我會(huì )引導學(xué)生根據花邊的大小、長(cháng)短選擇合適的部位去裝飾，如短小的花邊裝飾在瓶口、領(lǐng)口，而較長(cháng)的花邊可裝飾在瓶身、裙邊，并注意色彩的搭配。
還有兩個(gè)方面我會(huì )特別注意：一是針對個(gè)別對花邊圖形特點(diǎn)理解不透徹，制作起來(lái)有困難的同學(xué)，引導同組同學(xué)對他進(jìn)行幫助，讓大家養成互助互樂(lè )的好習慣。而對那些畫(huà)得漂亮，剪得精彩的同學(xué)及時(shí)給予肯定，鼓勵他們學(xué)生采用多種方法去制作，創(chuàng )造出更多更棒的作品來(lái)。
4、評價(jià)欣賞，提高審美。
先自評：每組派代表將本組作品放在展示臺上展示，并說(shuō)出作品的創(chuàng )意制作方法，以及作品什么地方最棒。
再互評：學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞，同時(shí)構建學(xué)生之間的知識互補，提高他們的審美能力。
最后我將本著(zhù)激勵學(xué)生的原則，保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng )新意識，有機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，師生共同評出“最佳創(chuàng )意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”、“最具團隊合作獎”。
�。ㄟ@樣學(xué)生體驗到成功喜悅的同時(shí)，自信心得到了提高，興趣也得到了培養）。
5、課堂小結，拓展延伸。
在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生這節課有什么收獲？學(xué)生在思索答案的同時(shí)，就是對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一種回顧，加深了學(xué)習的印象。最后留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，以后想怎樣用花邊去裝點(diǎn)我們的生活？
�。ù龠M(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，提高他們美化生活的能力）。
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