《夢(mèng)圓飛天》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《夢(mèng)圓飛天》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發(fā)展順序生動(dòng)詳盡地記敘了“神州”5號飛船載著(zhù)航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現了中國人民實(shí)現飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用：
本單元主題是“科技之光”，《夢(mèng)圓飛天》就是圍繞這一主題來(lái)安排的�！吧裰荨蔽逄柺�2003年發(fā)射的，在時(shí)間上比較接近學(xué)生，在選材方面較好地激發(fā)學(xué)生探索宇宙的奧妙。
�。ǘ�、本篇課文我用三課時(shí)來(lái)完成，針對這篇課文較有感情的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)生字詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為以下4點(diǎn)：
1、 知識目標：理解課文內容，指導學(xué)生精讀感悟。
2、 語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，男女同學(xué)輪流朗讀課文，師生朗讀課文，學(xué)生體會(huì )“神州”5號發(fā)射時(shí)人們無(wú)比喜悅與自豪的思想感情。
3、 能力目標：激發(fā)學(xué)生的想象能力。
4、 品德目標：激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和愛(ài)國主義情懷。
�。ㄈ�、設重難點(diǎn)為：
有感情地朗讀課文，讀通讀熟，體會(huì )中國人民實(shí)現飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。
�。ㄋ模�、教具準備：拷有圖片和視頻錄象的U盤(pán)、《歌唱祖國》的光盤(pán)，重點(diǎn)句子的紙張。
二、說(shuō)教法
我們強調一堂好的語(yǔ)文課應面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取。因為這是一篇講讀課文，是一篇感情較豐富的課文，只有讓學(xué)生多讀才能悟其真情。所以，這節課我基本選用“群體合作”的教學(xué)方法。以師生、生生及組際之間的多邊活動(dòng)為載體，充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)系統中的人力資源提高學(xué)習效率的立體化、多層次的學(xué)習方式。體現了開(kāi)發(fā)性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于調動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性。實(shí)現了學(xué)生主體的人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，互相激勵以及信息共享的目標。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重教師主導作用的同時(shí)，也充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因為學(xué)生是個(gè)體，是充滿(mǎn)情感，充滿(mǎn)靈性的人。
在教學(xué)中，我盡可能地讓學(xué)生自主地思考，暢所欲言，為他們創(chuàng )設一個(gè)相對寬松的課堂氛圍。學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì )，在讀中升華，展開(kāi)想象的翅膀，如臨其境，如見(jiàn)其人，縮短與本文的距離，從而對課文內容產(chǎn)生真切感，并能激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和崇尚科學(xué)的態(tài)度。
四、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運用
我設計的教學(xué)思路是這樣的：
�。ㄒ唬�、看錄象，導入新課，激發(fā)興趣。
�。ǘ�、重點(diǎn)讀，以讀促解，理解課文。
�。ㄈ�、看錄象，激發(fā)想象，加深理解。
�。ㄋ模�、課堂演，豐富課堂，加深體會(huì )。
�。ㄎ澹�、感情讀，大膽質(zhì)疑，談?wù)勈斋@。
�。�、創(chuàng )情境，課外延伸，資源共享。
下面我就逐項來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ唬�、看錄象，導入新課，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，是獲得知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力�？翠浵笫菍W(xué)生最?lèi)?ài)的事兒，開(kāi)始讓學(xué)生看送行場(chǎng)面錄象片段，引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生與文本的距離縮短了，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。通過(guò)觀(guān)看錄象片段，學(xué)生的興趣盎然，更好地進(jìn)入角色，進(jìn)入文本的學(xué)習。
�。ǘ�、重點(diǎn)讀，以讀促解，理解課文。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”，“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟�！�
�。�、師簡(jiǎn)述：上節課我們初步感知了課文，知道課文描寫(xiě)了送行、發(fā)射和問(wèn)候的場(chǎng)面，下面我們就一一來(lái)感受激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
2、 錄象片段再次把大家帶到送行、發(fā)射和問(wèn)候的現場(chǎng)。
這里分為五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行，上課的時(shí)候靈活來(lái)安排，可以根據課后第三道思考練習題：在“神舟”５號飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下的`印象最深刻？找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。這樣比較節省時(shí)間，學(xué)生找出來(lái)哪里我們就一塊學(xué)習哪里。
我這樣做的意圖是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。比如下面這些比較重要的地方和重點(diǎn)句子：
�。ǎ保� 感受人們?yōu)椤吧裰荨保堤査托袌?chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專(zhuān)家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪”。
配樂(lè )《歌唱祖國》朗讀，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當時(shí)的氣氛表達出來(lái)。師生朗讀，體會(huì )喜悅心情。
�。ǎ玻� 通過(guò)“身著(zhù)乳白色航天服”、“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句來(lái)體會(huì )楊利偉嚴肅莊重的神情。
�。ǎ常� 指導學(xué)生讀好“總指揮同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準備完畢，待命出征，請指示！”這句話(huà)，體會(huì )楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
�。ǎ矗� 指導朗讀感悟“發(fā)射”情節。
指導讀好“隨著(zhù)發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲”一句，想象當時(shí)的緊張氣氛。
在這里，我先范讀，然后讓學(xué)生反復演練“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、點(diǎn)火、起飛”。讀出現場(chǎng)特有的氣氛。還可以點(diǎn)名讀，分角色讀。
在此，還播發(fā)發(fā)射錄象片段，激發(fā)學(xué)生想象力。抓住“烈焰升騰”、“大漠震顫”等關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生真切地感受到火箭升空時(shí)的壯觀(guān)景象。朗讀時(shí)我注意讓學(xué)生展開(kāi)想象，讀出氣勢來(lái)。
�。ǎ担� 指導朗讀楊利偉的話(huà)。
如果說(shuō)前面讀來(lái)讓人緊張的話(huà)，那么朗讀第三部分則是比較輕松和讓人向往的。因為讀好楊利偉的話(huà)是學(xué)習這部分的關(guān)鍵。楊利偉的話(huà)有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉深情地向地球發(fā)回的問(wèn)候，教這部分時(shí)我讓學(xué)生朗讀時(shí)要努力作到語(yǔ)調激揚、聲音響亮、充滿(mǎn)自豪。第二處則是楊利偉與家人通話(huà)時(shí)興奮地對兒子描繪自己眼中的太空，眼中的地球。我讓學(xué)生朗讀時(shí)既要表達楊利偉首次登上太空的興奮之情，又要表達對兒子的疼愛(ài)之情。
以上幾個(gè)環(huán)節，通過(guò)教師范讀、全班齊讀、師生讀、生生讀、組際讀、分角色讀、搶讀、個(gè)別讀。學(xué)生讀得較好的給予鼓勵，給予信心，學(xué)生拍著(zhù)自己的胸脯說(shuō)：“我真棒！”通過(guò)角色體驗，在讀中感悟。指導學(xué)生品賞重點(diǎn)詞句，促使學(xué)生“視文、發(fā)聲、領(lǐng)悟、生情”。在深刻理解課文的基礎上與作者產(chǎn)生情感共鳴，最終有效地達成教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)。
�。ㄈ┛翠浵�，激發(fā)想象，加深理解。
和學(xué)生一起有感情地學(xué)完了課文的內容后，我和大家說(shuō)：“咱們這么投入，這么有感情地學(xué)完了這篇課文，大家想不想從頭到尾地看‘神州’5號升天的情景呢？”學(xué)生這個(gè)時(shí)候肯定是興致勃勃地說(shuō)“想”。于是，接下來(lái)的環(huán)節是讓學(xué)生完整地看“神州”5號升天的情景。
�。ㄋ模┱n堂演，豐富課堂，加深體會(huì )。
看完整段錄象后，我趁熱打鐵，說(shuō)：“看完‘神州’5號升天的熱鬧場(chǎng)面，大家想不想演一下呢？”讓學(xué)生課堂表演“神州”5號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。新的課程標準要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂即生活。在這個(gè)教學(xué)設計中，讓學(xué)生通過(guò)表演，切身體會(huì )到課堂就是生活，自己就是課文中的人物，并能設身處地地體會(huì )當時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。
�。ㄎ澹└星樽x，大膽質(zhì)疑，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結收獲，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到什么，有什么收獲，最后讓學(xué)生提出學(xué)習中的疑惑之處。通過(guò)談收獲，檢測學(xué)生對教學(xué)目標的達成程度，讓學(xué)生提出問(wèn)題，及時(shí)補救反饋，以培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣和能力。
�。﹦�(chuàng )情境，課外延伸，資源共享。
師：“這篇課文我們感情讀了，我們深情演了。那大家在課外時(shí)間都搜集哪些科技方面的消息呢？說(shuō)出來(lái)大家一塊分享，好嗎？”在這，我簡(jiǎn)單地把“神六”在費俊龍和聶海勝兩位宇航員合作下成功發(fā)射的情景講給學(xué)生聽(tīng)，并且告訴學(xué)生我國現在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展神速，中國將于2007年4月發(fā)射第一個(gè)月球探測器。這樣，更好地激發(fā)學(xué)生對科技的向往和探索的欲望。
我這樣設計的意圖是培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和搜集、篩選、加工信息的能力，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行綜合性學(xué)習，讓學(xué)生的探究成為有米之炊。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)設計能體現課文的重點(diǎn)內容和中心思想，使人一目了然。因此，我抓住的重點(diǎn)，設計了這樣的板書(shū)：
5、 夢(mèng)圓飛天
送行——發(fā)射——問(wèn)候——夢(mèng)圓
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