關(guān)于《家》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)“祖國就是我們的家”。這首兒童詩(shī)在本冊教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)和表演訓練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
為了完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、認知目標：理解課文內容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)。運用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話(huà)。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過(guò)本課的`學(xué)習，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國的情感。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現一個(gè)字或詞一讀的現象。
三、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結合”為指導思想設計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序�！耙粋�(gè)特色”培養學(xué)生自讀會(huì )讀。遵循哪四個(gè)原則呢？
1、“三為主”原則，教師為主導，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓練為主線(xiàn)；
2、直觀(guān)性原則，充分利用直觀(guān)形象、激發(fā)興趣、創(chuàng )設情景。
3、文道統一原則，在學(xué)習課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團結友愛(ài)。
4、課內外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀(guān)察、研究這一應用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識。在目標上落實(shí)兩個(gè)結合，即把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物結合起來(lái)，把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓練與發(fā)散思維訓練結合起來(lái)。
此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、演的方法學(xué)習。
五、說(shuō)教具準備
多媒體課件、生字卡片。
六、為什么這樣教
1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強了學(xué)生間的學(xué)習信息交流，使學(xué)生由學(xué)習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習伙伴。
2、這樣教落實(shí)了以讀為住，聽(tīng)、說(shuō)、演為副線(xiàn)的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺(jué)來(lái)，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認真聽(tīng)并進(jìn)行評價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的能力。
七、教學(xué)過(guò)程
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1、今天我們繼續學(xué)習第5課——生：家
�。�1）請小朋友張大小眼睛仔細看老師一筆一畫(huà)把字寫(xiě)好了。
�。�2）指名讀課題A、B
齊讀
2、讀詞
�。�1）在上新課之前我們先來(lái)復習一下這一課的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，看看哪一列火車(chē)開(kāi)的又快有穩。（相機正音）
�。�3）齊讀。
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。
�。ǘ⿲W(xué)習第一句話(huà)
師：你們瞧，藍天是——生：白云的家
1、練習說(shuō)話(huà)，指導讀詞
�。�1）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀一讀云
�。�2）詞連讀誰(shuí)會(huì )？白云
�。�3）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥(niǎo)、牛）相機指導朗讀，評價(jià)
�。�4）我們一起來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
2、指導讀句子
�。�1）這句話(huà)連起來(lái)誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，相機評價(jià)）
�。�2）齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二句話(huà)
師：瞧，樹(shù)林是——生：小鳥(niǎo)的家
1、指名讀：這一行誰(shuí)愿意讀？（指名讀）
2、齊讀全班一起來(lái)讀一讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三句
師：我們一起到小河邊去看一看，鳥(niǎo)兒們都在干什么呀？它們都在做什么？
1、指名說(shuō)：游來(lái)游去
2、游的怎么樣？（指名說(shuō)）是啊，這條魚(yú)還沖著(zhù)我們笑呢，你來(lái)給我們讀一讀。
3、他們還在做什么��？（吐泡泡）指名讀
4、齊讀：全班一起試試看。
過(guò)渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四句話(huà)
1、你們想到了詩(shī)中的哪一句話(huà)？（指名說(shuō)：泥土是種子的家）
2、這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀？（泥土）
3、小種子睡在地底下是泥土給了他營(yíng)養，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長(cháng)葉呢！
4、指名讀，評價(jià)。
5、齊讀：全班一起來(lái)。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話(huà)，你們能把它連起來(lái)讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。
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1、自由練習（大家練的真不錯，誰(shuí)愿意一邊作動(dòng)作，一邊讀給我們聽(tīng)。）
2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動(dòng)作。
過(guò)渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習第五句
1、生齊讀最后一句話(huà)。
2、是啊，我們的祖國是中華人民共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長(cháng)，我們一起再把最后一句話(huà)讀一讀。
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1、這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習一下。（指名讀）
2、誰(shuí)愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽(tīng)。（相機評價(jià)）
3、齊讀
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1、這首詩(shī)仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來(lái)的歌，剛才我們了解到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰(shuí)的家呢？請四人小組討論討論。
2、交流
3、大家真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師也寫(xiě)了幾句變成了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
老師請小朋友把我們剛才在課上說(shuō)的詩(shī)句抽幾句變成我們自己作的詩(shī)。寫(xiě)在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。
�。ㄊ唬┙虒W(xué)生字
1、出示生字卡片：白、云
2、指名讀準字音，組詞。
3、學(xué)生自學(xué)筆順。
4、做小老師說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好這兩個(gè)字。
5、師范寫(xiě)，生描紅。
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