Unit 2 Period One (1a-2a)的說(shuō)課稿
各位評委、老師你們好。我今天說(shuō)課的題目是Unit 2 Period One (1a-2a)。
一 教材分析
1、教學(xué)內容
1)、 詞匯：this pencil pen book eraser ruler case pencil case backpack pencil sharpener dictionary that yes no not
2)、 語(yǔ)言結構：Is this /that your….? Yes , it is.
2、教材的地位及其作用
這學(xué)期我校初一學(xué)生的教材與往年不同，采用的是人教版的（新目標）go for it!這套教科書(shū)起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，階梯性強，貼近生活，貼近學(xué)生。每一單元分為A，B兩個(gè)部分。A為基礎知識。B為知識拓展。每一個(gè)單元在A(yíng)部分出現一個(gè)主情景圖，出現含有本單元的基本語(yǔ)法的句子。以聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)緊跟其后。每一單元滲透德育內容。色彩版面卡通人物形象，可愛(ài)。我所選擇的是第二單元Is this your pencil? 的第一課時(shí)(1a—2a)。本課圍繞Is this your pencil? 這一主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，該話(huà)題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，這對于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說(shuō)的能力。其教學(xué)核心內容是“確認物主”，通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認物品的所有者，學(xué)會(huì )根據場(chǎng)景詢(xún)問(wèn)物品的所屬，以及英語(yǔ)中對應的表達法。使學(xué)生能在日常交往中有效的使用語(yǔ)言進(jìn)行表達，與他人溝通信息，為今后學(xué)習打下堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。
二、 教學(xué)目標
1. 思想目標：通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與他人合作，相 互學(xué)習、相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
2. 知識目標：A 學(xué)習并掌握指示代詞：this , that;
B 學(xué)會(huì )Yes/ No 問(wèn)句及簡(jiǎn)單回答。
3. 能力目標：A 能辨認物品的所有者；
B 根據不同的場(chǎng)景，能用英語(yǔ)對物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回答；
C 能辨認不同句式的語(yǔ)調（陳述句，疑問(wèn)句）
D 培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及創(chuàng )新思維能力。
三、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：掌握指示代詞的用法。
難點(diǎn)是：熟練的運用指示代詞確認物主關(guān)系。
四、學(xué)情分析
在授課之前，我分析了學(xué)生的情況，我授課的對象是初一年級的學(xué)生，他們的求知欲強，學(xué)習英語(yǔ)的積極性高，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達內心的情感，但學(xué)生個(gè)性仍存在著(zhù)差異，所以在教學(xué)中，要兼顧學(xué)生的不同能力水平，在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中得到鍛煉。
五、教情分析
在教學(xué)過(guò)程中，為更好的'促進(jìn)教學(xué)，我比較注重教學(xué)方法和學(xué)習方法的運用，我采用洋思中學(xué)的教學(xué)模式。在教學(xué)中利用學(xué)習目標，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)，注重引導式的學(xué)習方法，并創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。使用多媒體制作了精美的課件使學(xué)生能更直觀(guān)的了解所學(xué)內容。當今英語(yǔ)教學(xué)中，情感教學(xué)是很重要的，我的性格外向、活潑善于表達自己內心的情感。由于我所授課的對象不是我所認課年級的學(xué)生，我會(huì )用自己的情感來(lái)消除他們的緊張與陌生的心理，讓學(xué)生有種親切的感覺(jué)。
六、教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)內容，我設計了如下的教學(xué)程序：
�。�1） 先作簡(jiǎn)單的自我介紹，然后復習以前的內容：What’s your name? My name is…. Nice to meet you ! Nice to meet you , too! What color is it?等重要句型。
�。�2） 出示學(xué)習目標，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
�。�3） 教學(xué)單詞，本節課的單詞量很大，多是學(xué)習用品，這些單詞學(xué)生們在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)一部分，所以不做過(guò)多的講解。利用圖片來(lái)直觀(guān)教學(xué)。要求學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)、辨認。然后完成書(shū)中1a.
�。�4） 老師用自己的物品呈現出本課的重點(diǎn)句型Is this your….? Yes , it is./No, it isn’t.
�。�5） 教師與個(gè)別學(xué)生的對話(huà)（進(jìn)一步加強該句型對學(xué)生的耳濡目染.）
�。�6） 給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們上口操練，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
�。�7） 再由老師呈現出第二個(gè)重點(diǎn)句型Is that your …..?
�。�8） 給學(xué)生時(shí)間讓他們上口操練這個(gè)句型。（完成1c）
�。�9） 聽(tīng)力訓練。完成1b和2a.
�。�10） Play games. 在游戲中進(jìn)一步掌握重點(diǎn)句型。
�。�11） 設計了一些貼近本課知識點(diǎn)的練習。進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識。
�。�12） 作業(yè)。讓學(xué)生運用本課所學(xué)知識自編一段小對話(huà)。
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