數學(xué)《購物策略》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的數學(xué)《購物策略》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天我說(shuō)課的內容是北師大版數學(xué)教材《購物策略》一課。下面我從以下三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材簡(jiǎn)析
《購物策略》是六年級上冊第一單元——“數學(xué)與飲食”中的第二節，新的課程標準對本單元的教學(xué)要求是讓學(xué)生通過(guò)準確計算，多角度的思考問(wèn)題，在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。這部分知識的教學(xué)是在學(xué)生掌握了《購物》知識的基礎上進(jìn)行的，也為進(jìn)一步加深學(xué)生對“數學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系”這一數學(xué)理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。
二、教學(xué)目標（點(diǎn)擊）
根據新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律的理解，我確定了如下的教學(xué)目標。
1、情感目標：使學(xué)生通過(guò)購物的不同策略，體驗到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決，從而進(jìn)一步了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
2、知識目標：
�。�1）通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。
�。�2）能通過(guò)準確的計算，多角度的思考，解決哪個(gè)更合算的實(shí)際問(wèn)題。
3、能力目標：形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力。能與他人交流思維過(guò)程和結果，形成與人合作的能力。
根據以上的教學(xué)目標，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。
重難點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。
三、教學(xué)程序設計（點(diǎn)擊）
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在問(wèn)題中來(lái)，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現解決問(wèn)題的策略，最后生成新的問(wèn)題走出課堂的過(guò)程。本節課我將采用“問(wèn)題教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式。模式包括：（點(diǎn)擊）走進(jìn)生活、發(fā)現問(wèn)題；分散集中、生成問(wèn)題；深入探究、解決問(wèn)題；反饋練習、深化問(wèn)題；拓展延伸、升華問(wèn)題。下面就這五個(gè)環(huán)節具體介紹一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)生活、發(fā)現問(wèn)題
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，新課伊始我將學(xué)生引入具體的生活情境中：“同學(xué)們，‘六·一‘兒童節就要到了，學(xué)校要組織咱們去春游，春游之前你要準備些什么呢？”學(xué)生對春游比較感興趣，因而能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷(xiāo)飲料的課件，讓學(xué)生自主發(fā)現課件中蘊涵的數學(xué)信息。（出示課件）
�。ǘ┓稚⒓�、生成問(wèn)題
疑問(wèn)是智慧的窗口。培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是數學(xué)教學(xué)十分重要的一環(huán)。新課程標準中提出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�！弊裱@一理念，根據本節課的特點(diǎn)我提出了一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“根據剛才的數學(xué)信息，你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生各抒己見(jiàn)后，我將學(xué)生的問(wèn)題整理成為本課要解決的三個(gè)主要問(wèn)題：
a、要買(mǎi)一小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
b、要買(mǎi)一大一小兩瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
c、如果每位同學(xué)準備200毫升飲料，全班56人去哪個(gè)商店購買(mǎi)合算？
這一環(huán)節中我為學(xué)生提供了置于問(wèn)題情境之中的機會(huì )，引導學(xué)生思考尋找眼前問(wèn)題與已有知識體驗間的聯(lián)系，營(yíng)造了一個(gè)激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學(xué)生表達，在理解基礎上，對不同答案展開(kāi)討論，并分享彼此的思想、結果，重新審視自己的想法奠定了基礎。
�。ㄈ┥钊胩骄�、解決問(wèn)題
這一環(huán)節，我讓學(xué)生獨立思索、通過(guò)親自動(dòng)手計算解決前兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對于第三個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，得出結論。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學(xué)生的解決問(wèn)題的意識也將生活中的`飲食衛生觀(guān)念滲透其中。這一環(huán)節充分體現了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣而直至感到豁然開(kāi)朗，這是數學(xué)學(xué)習的一個(gè)新境界�！睂Υ龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。
�。ㄋ模┓答伨毩�、深化問(wèn)題
學(xué)習是為了更好的實(shí)踐、應用。圍繞本節課的重點(diǎn)我設計了一組購買(mǎi)酸奶的練習。（點(diǎn)擊出題）這部分既包括了“有幾種買(mǎi)法”這一基本的練習，同時(shí)又深化了“怎樣買(mǎi)合算”這一購物的常用策略，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�、升華問(wèn)題
在前四個(gè)環(huán)節中學(xué)生已形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗到解決問(wèn)題策略的多樣性。那么本環(huán)節則用一道有難度的思考題（點(diǎn)擊出題），達到發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的作用。
總之，本節課我力求以“問(wèn)題”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，動(dòng)手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問(wèn)題策略的多樣性。讓學(xué)生在探索中體味到做數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)一步了解了數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
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