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蘇教版二年級《分類(lèi)統計》說(shuō)課稿
各位老師：
下午好！今天，我說(shuō)課的課題是《分類(lèi)統計》，它是蘇教版教材二年級下冊第九單元的內容�！稊祵W(xué)課程標準》將分類(lèi)統計安排在第一學(xué)段“統計與概率”的知識體系中，總體目標是：對數據統計過(guò)程有所體驗，掌握一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
一、說(shuō)教材
本節課教學(xué)教材94頁(yè)的例題，完成第95頁(yè)“想想做做”第1、2題。例題呈現了學(xué)生感興趣的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖，場(chǎng)景圖蘊含了可以分類(lèi)統計的諸多信息。圖中的動(dòng)物有狗、兔、猴三種，這些動(dòng)物參加的比賽項目有長(cháng)跑和跳高。教材呈現了兩張統計表，一張是按運動(dòng)項目統計的，另一張是按動(dòng)物種類(lèi)統計的，讓學(xué)生自己從圖中收集信息，分類(lèi)整理后填寫(xiě)在統計表里。學(xué)生經(jīng)歷了收集和整理數據的過(guò)程后，教材又讓學(xué)生自己比較兩次統計的過(guò)程有什么不同，體會(huì )是按不同標準將動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的，感受按不同標準分類(lèi)的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生分析從每個(gè)統計表中知道了什么，既學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分析數據的方法，又在分析數據的過(guò)程中感受統計結果在不同分類(lèi)標準下的多樣性。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能方面：
1、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用統計表按不同標準分類(lèi)整理數據，體驗統計結果在不同分類(lèi)標準下的多樣性。
2、使學(xué)生經(jīng)歷運用數據描述信息、提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的統計觀(guān)念。
過(guò)程與方法方面：
1、在具體統計的過(guò)程中，體會(huì )按不同標準對事物進(jìn)行分類(lèi)統計的必要性，學(xué)會(huì )按不同標準進(jìn)行分類(lèi)統計的方法。
2、在交流討論中，自主發(fā)現分類(lèi)標準的多樣性和計算結果的一致性。
情感與態(tài)度方面：在參與學(xué)習的過(guò)程中，激發(fā)求知欲，形成合作探究意識，體會(huì )合作的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、分析的統計活動(dòng)過(guò)程，體驗不同分類(lèi)標準下統計結果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)是：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集并整理數據。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景讓學(xué)生經(jīng)歷操作、實(shí)踐、感知的過(guò)程，選擇了“談話(huà)法、觀(guān)察法、演示法、練習法”等教學(xué)方法。學(xué)法可歸納為：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
2、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
根據教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我準備教學(xué)課件，黑板上事先畫(huà)好兩張空白的統計表并遮住，用于獎勵學(xué)生的紅、黃、藍三種顏色的智慧樹(shù)手勢卡片若干張貼在一塊可移動(dòng)的大黑板上，大黑板的另一面畫(huà)上三棵大樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生6人一組。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節和設計意圖
為了能很好地達到以上教學(xué)目標，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節，分別是：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；
2、合作探究，經(jīng)歷統計過(guò)程；
3、拓展應用，在活動(dòng)中加深體驗；
4、課堂總結，在生活中用數學(xué)。下面，我就來(lái)具體闡述教學(xué)環(huán)節以及我的設計意圖。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
課前我先跟小朋友們一起表演唱少兒電視節目《智慧樹(shù)》的主題歌：我發(fā)現了。師生一起來(lái)唱一唱，演一演，并告訴他們：今天舉手回答問(wèn)題的小朋友有機會(huì )獲得一張智慧樹(shù)手勢卡片，每人最多只領(lǐng)一次。設計意圖是：根據一年級小朋友愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡的少兒電視節目，調動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)也為下面學(xué)習統計埋下伏筆。
接著(zhù)由“激烈緊張的2008北京奧運會(huì )剛剛結束，小動(dòng)物們興奮起來(lái)了，他們也在進(jìn)行動(dòng)物運動(dòng)會(huì )呢！瞧，它們的比賽真熱鬧啊!”再通過(guò)提問(wèn)：“看了這幅圖，你想知道些什么? ”引入到主題圖的學(xué)習。在學(xué)生說(shuō)出圖上的信息時(shí)，按學(xué)生提到的先后順序貼出跳高、長(cháng)跑、狗、兔、猴等的詞卡，然后揭題：要解決這些問(wèn)題，我們就要進(jìn)行“統計”�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)對學(xué)習數學(xué)的興趣�！鄙险n伊始，從北京奧運會(huì )引入，多媒體播放動(dòng)物舉行運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景，立刻激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀(guān)察并提出問(wèn)題，培養了學(xué)生的數學(xué)意識，為按不同的標準分類(lèi)統計埋下了伏筆。
第二個(gè)環(huán)節：合作探究，經(jīng)歷統計過(guò)程。
這一環(huán)節先讓學(xué)生小組合作，把信息分類(lèi)、整理和統計，完成書(shū)上的統計表。在學(xué)生交流匯報的過(guò)程中老師在黑板上移動(dòng)詞卡、填寫(xiě)數據完成統計表。用學(xué)生自己感興趣的問(wèn)題作為探究的內容，充分激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，使學(xué)生親歷了統計表的形成過(guò)程，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對統計的認識。
接著(zhù)組織學(xué)生比較兩張統計表的相同與不同，并對數據進(jìn)行分析。通過(guò)組織學(xué)生討論比較，讓學(xué)生交流兩次統計活動(dòng)的體會(huì )，豐富了認識，使學(xué)生初步體驗到同一件事可以按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步發(fā)展了數學(xué)思考能力。
然后提出“這時(shí)，大會(huì )的裁判員小熊，廚師小豬來(lái)了，它們是為運動(dòng)員服務(wù)的。你能根據他們的工作向他們推薦一張最合適的統計表嗎？并說(shuō)明理由。小組討論，交流�！边@一設計，重在讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)了數學(xué)知識要會(huì )用，學(xué)習數學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題，滲透統計的實(shí)用性。
第三個(gè)環(huán)節：拓展應用，在活動(dòng)中加深體驗。
這一環(huán)節由“經(jīng)過(guò)緊張激烈的比賽，有些小動(dòng)物得獎了。獎品是漂亮的杯子�！币稣n本“想想做做”的第1題。提問(wèn)：仔細看這些杯子，可以怎樣分類(lèi)統計?讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，完成兩張統計表，在學(xué)生匯報交流的過(guò)程中老師完成統計表，并比較兩次統計的結果。
接著(zhù)以“不僅為小動(dòng)物們準備了漂亮的獎品，還為他們準備了精美的獎牌呢！”引出課本“想想做做”第2題的學(xué)習。這一題讓學(xué)生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，引導學(xué)生做事要有序�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！苯y計的素材注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生統計自己熟悉的且感興趣的獎品、獎牌、等物，由易到難，這樣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生統計的興趣，吸引學(xué)生積極地投入到數據的收集、整理、分析的活動(dòng)中去，進(jìn)一步體驗統計結果在不同分類(lèi)標準下的多樣性，體會(huì )到統計在日常生活中的廣泛應用。
再由“小動(dòng)物們的獎品發(fā)完了，讓我們來(lái)看看小朋友們的獎品。請有智慧樹(shù)手勢卡片的小朋友揮揮手。要是老師想知道有多少小朋友擁有卡片，該怎么統計呢？”引出，讓學(xué)生小組討論交流分類(lèi)統計的方法，引導得出可按性別和卡片的顏色等分類(lèi)標準進(jìn)行統計，接著(zhù)師生一起收集、統計出數據，并在課件上完成統計表。這一設計，從學(xué)生的身邊出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，吸引學(xué)生積極地投入到數據的收集、整理、分析的活動(dòng)中，鞏固所學(xué)的統計知識，進(jìn)一步體會(huì )到統計結果在不同標準下多樣化，體會(huì )統計在生活中的用途，體現了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
在收集按卡片顏色分類(lèi)數據時(shí)，讓持有同一種顏色卡片的學(xué)生把卡片貼在大黑板同一棵樹(shù)上，在貼的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生收集數據并完成統計表。三棵樹(shù)上分別貼上不同顏色的卡片，貼完后便形成了少兒節目《智慧樹(shù)》的節目標志。這一設計體現了數學(xué)學(xué)科的美，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)課也可以這么生動(dòng)有趣，原來(lái)數學(xué)是那么親切，總是陪伴在自己身邊，從而更加主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)，熱愛(ài)數學(xué)。
第四個(gè)環(huán)節：課堂總結，在生活中用數學(xué)
這一環(huán)節在進(jìn)行課堂總結后讓學(xué)生課后找一找感興趣的話(huà)題和好朋友或者家長(cháng)一起進(jìn)行統計，提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，帶著(zhù)數學(xué)的眼光走出課堂，走進(jìn)生活，養成從生活中發(fā)現數學(xué)、學(xué)習數學(xué)的習慣。
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