億以?xún)葦档恼J識教案13篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的億以?xún)葦档恼J識教案，歡迎閱讀與收藏。
億以?xún)葦档恼J識教案1
學(xué)習目標：
1．認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數；知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．理解、掌握我國記數習慣，每四個(gè)數位為一級。
3．掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
學(xué)習重點(diǎn)： 認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。
學(xué)習難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系
一、自主學(xué)習
1、10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)百是( ),
10個(gè)千是（ ）。
2、數數：
1）從689一個(gè)一個(gè)的數到712。
2）從420一十一十的數到540
3）從910一十一十的數到1000
4）從200一十一十的數到1000
3、個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（ ）。
4、搜集有關(guān)大數的信息。
二、合作學(xué)習、探究新知
1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個(gè)一千是（ ）。
思考：千位上的10個(gè)珠子怎么辦（ ）。
2、請學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)是（ ）。
3、照這樣繼續數下去。
10個(gè)十萬(wàn)是（ ）
10個(gè)一百萬(wàn)是（ ）
10個(gè)一千萬(wàn)是（ ）
學(xué)生在計數器上數數。
4、閱讀教材第3、4頁(yè)，完成下題。
1）、一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是（ ）、每相鄰兩個(gè)計數單位之間進(jìn)率是（ ）。
2）、一位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是（ ）。
3）每個(gè)計數單位都要占一個(gè)位置，按照我國計數的習慣，每（ ）個(gè)數位是一級，個(gè)級、萬(wàn)級、億級都是（ ）。
三、過(guò)關(guān)檢測：
1、13819000中的'8在（ ）位上，表示8個(gè)（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
2、個(gè)級包含的數位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；
萬(wàn)位、（ ）、（ ）、（ ）在萬(wàn)級上。
3、一萬(wàn)一萬(wàn)的數，按順序填數96萬(wàn)、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。
4、十萬(wàn)十萬(wàn)的數，按順序填數70萬(wàn)、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
四、小結
本節課我們學(xué)習了萬(wàn)級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區分�！跋噜彅滴婚g的進(jìn)率是十”中要特別注意“相鄰”。
五：作業(yè)
1、練習一：1
2、預習課本第5頁(yè)例2
億以?xún)葦档恼J識教案2
【教材分析】：
本節內容是在二年級下冊學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上教學(xué)的，對億以?xún)葦档恼J識既是萬(wàn)以?xún)葦嫡J識的鞏固和擴展，也是后面學(xué)習含億級數的基礎。教材首先呈現20xx年全國第五次人口普查中六個(gè)省市自治區的人口數大數讓學(xué)生初步感受大數在生活中的應用。以北京市人口為例，引導學(xué)生結合計數器撥珠數數認識“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，以及每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。接著(zhù)教材給出億以?xún)葦导壓蛿滴豁樞虮�，讓學(xué)生利用數位順序表說(shuō)出每個(gè)數位上的數表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學(xué)生一邊撥數一邊數數，體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一”，培養學(xué)生數感，第2題利用兩個(gè)直觀(guān)形象的素材，使學(xué)生通過(guò)想象感受1億有多大。
【學(xué)情分析】：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A，學(xué)生平時(shí)通過(guò)觀(guān)察和發(fā)現，已經(jīng)接觸過(guò)生活中大數樂(lè )，具備利用已有學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新知的能力，能通過(guò)動(dòng)手操作，獨立思考，合作交流溝通萬(wàn)以?xún)葦岛蛢|以?xún)葦抵g的聯(lián)系。
【教學(xué)目標】：
1.引導學(xué)生在具體情境中感受大數，進(jìn)一步認識“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等計數單位，認識每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
2.掌握數位順序表，認識數位、數級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的計數習慣。。
3.使學(xué)生感受到數學(xué)和人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認識計數單位、數位、數級以及十進(jìn)制計數法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：利用數位順序表，理解“位值”的概念。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習舊知，導入新課
�。ǔ鍪居嫈灯鳎�
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位老朋友。認識它嗎？（計數器）
1、復習計數單位：
提問(wèn)：計數器上的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是我們以前學(xué)習過(guò)的？對，計數單位！
2、復習“滿(mǎn)十進(jìn)一”：
提問(wèn)：在計數器的某一位上最多能撥幾顆珠子？強調：滿(mǎn)十進(jìn)一。
3、復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法及組成：
提問(wèn)：在屏幕的計數器撥出3003，怎么撥？
回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。
追問(wèn)：2個(gè)“3”表示的`意思相同嗎？指出：3在不同的數位表示的大小也不同。
二、溝通聯(lián)系，建構知識
談話(huà)：同學(xué)們，生活中還有許多數，20xx年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區的人口數據。
出示例題圖，提問(wèn)：看到這些數你有什么感覺(jué)？
揭示課題：今天這節課，我們就一起來(lái)研究這樣的大數。（板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識。
出示北京市人口：13819000
1、認識計數單位
�。�1）提問(wèn)：在屏幕上的這個(gè)計數器上能表示出北京市的人口數嗎？為什么？
談話(huà)：看來(lái)，要表示出比萬(wàn)還要大的數，計數器要進(jìn)行拓展。
�。�2）我們一萬(wàn)一萬(wàn)地數，這是2萬(wàn)、3萬(wàn)、4萬(wàn)……9萬(wàn)再添一顆珠子就是多少？滿(mǎn)十進(jìn)一，產(chǎn)生一個(gè)新的計數單位，它是什么？十萬(wàn)！十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
繼續十萬(wàn)十萬(wàn)地數，二十萬(wàn)、三十萬(wàn)……九十萬(wàn)，再添十萬(wàn)，一百萬(wàn)！滿(mǎn)十進(jìn)一，1 0個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，現在的一顆珠子表示多少？
一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，兩百萬(wàn)……，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，十個(gè)一千萬(wàn)是一億。
�。�3）通過(guò)撥珠數數，我們又認識了幾個(gè)新的計數單位，我們一起來(lái)讀一讀它們之間的關(guān)系。
�。�4）提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？對！滿(mǎn)十進(jìn)一。
2、認識數位順序表
�。�1）談話(huà)：計數單位所在的位置叫做數位，計數單位增加了，數位也相應地要進(jìn)行拓展。
�。�2）拓展數位順序表
提問(wèn)：根據新增的幾個(gè)計數單位，說(shuō)出它們對應的數位？
填好后一齊讀一讀。
�。�3）提問(wèn)：學(xué)了這么多數位，怎么才能很快地記住它們呢？
�。�4）介紹數級：利用數位之間的對應關(guān)系，為了方便計數，人們把從右往左數每四個(gè)數位分為一個(gè)數級。
追問(wèn)：你知道個(gè)級包括哪些數位嗎？萬(wàn)級呢？?jì)|位等4個(gè)數位分為？
3、撥數，并說(shuō)出數的組成
談話(huà)：計數單位增加了，數位也進(jìn)行了拓展，我們再來(lái)研究剛才的數。
�。�1）你能在拓展后的計數器上撥出北京市的人口數了嗎？撥之前先想一想，根據以前的經(jīng)驗，怎么撥？對，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。
動(dòng)手撥一撥。
�。ㄕ埬銇�(lái)，一邊撥一邊說(shuō)你是怎么撥的
撥完后提問(wèn)；8在哪一位？表示多少？9呢？誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
�。�2）西藏人口數：2616300人，一邊撥一邊說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。
四川人口數：83290935人，撥好后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。
�。�3）談話(huà)：。北京市人口數：13819000包含了幾個(gè)數級？個(gè)級上的數表示多少個(gè)一，萬(wàn)級上的數表示多少個(gè)萬(wàn)。說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
提問(wèn)：西藏人口數92560000和四川人口數19250000分別是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的呢？
�。�4）獨立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數。
同桌互相檢查撥對了沒(méi)，互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)數各表示多少個(gè)萬(wàn)。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這三個(gè)數有共同點(diǎn)嗎？
小結：這些數的個(gè)級上都是0，是整萬(wàn)數，都可以說(shuō)成由多少個(gè)萬(wàn)組成。
4、回顧整理，建構新知
談話(huà)：學(xué)了這么多有關(guān)數的知識，我們一起來(lái)整理一下。
回顧小結：為了研究更大的數，我們一起認識了新的計數單位，知道每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，還學(xué)習了計數單位所對應的數位，從右往數，每4個(gè)數位分為一級，個(gè)位十位百位千位分為個(gè)級，萬(wàn)位十萬(wàn)位百萬(wàn)位千萬(wàn)位分為萬(wàn)級，接下來(lái)的4個(gè)數位分為億級……利用數位順序表我們能計數器上撥出大數，并且知道大數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。
三，練習提升，培養數感
下面就用咱們學(xué)到的知識，繼續撥一撥數一數。
1、做一做第1題。
一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從九十六萬(wàn)數到一百零三萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從七十六萬(wàn)數到一百萬(wàn)
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，從八十萬(wàn)數到一億。
師生一起邊撥邊數，數完后提問(wèn)：數的時(shí)候要注意什么？
2、鞏固數位順序表的認識。
提問(wèn)：回顧數位順序表，你能獨立地填一填嗎？
3、感受大數的大小。
四、總結收獲，課后延伸
1、談話(huà)：今天這節課，你有什么收獲？
2、提問(wèn)：還有更大的數嗎？
出示我國總人口數：1295330000人
這個(gè)數你認識嗎？數一數，它是一個(gè)12位數，關(guān)于它和更多數的知識，我們后面再去學(xué)習！
億以?xún)葦档恼J識教案3
第2課時(shí)億以?xún)葦档淖x法
教學(xué)導航
一、教學(xué)內容
億以?xún)葦档淖x法。（教材第5頁(yè)例2、例3）
二、教學(xué)目標
1．理解讀數的規則，使學(xué)生理解萬(wàn)級的數的讀法與個(gè)級的數的讀法的聯(lián)系與區別，會(huì )正確讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
2．培養良好的讀數習慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：含兩級的數的讀法。
難點(diǎn)：數級中間或末尾有0的數的讀法。
四、教學(xué)準備
教師準備：課件PPT、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1．復習數級和數位。
�。ㄕn件出示題目，師生共同回答）
按照我國的計數習慣，從（ ）邊起，每四個(gè)數位是一級。個(gè)級上的數位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；萬(wàn)級上的數位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2．復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
師：同學(xué)們還記得萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺醋x嗎？我們來(lái)一起讀出下面各數。（教師出示數字卡片，同學(xué)集體讀數）
3612 2361 1236 6123
師：上面各數中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x法，那億以?xún)鹊臄涤衷撛趺醋x呢？今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档淖x法。（板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法）
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)教材第5頁(yè)例2。
�。ㄕn件出示教材第5頁(yè)例2）
�。�1）讀出前兩個(gè)數。
師：第一個(gè)數讀作兩千四百九十六，那么第二個(gè)數和第一個(gè)數在數位上有什么區別呢？（引發(fā)學(xué)生思考，師生共同回答）
2496是個(gè)級上的數；24960000含兩級的`數，其中“2496”在萬(wàn)級，“0000”在個(gè)級。
師：那么24960000該怎樣讀呢？（教師邊講解邊板書(shū)24960000的讀法）
6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)
4表示400個(gè)萬(wàn)2表示20xx個(gè)萬(wàn)
24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)。
�。�2）引導學(xué)生交流討論：2496和24960000讀法的聯(lián)系與區別。（教師指正）
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆萬(wàn)
聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級還是在萬(wàn)級都讀二千四百九十六。
區別：萬(wàn)級上的數表示多少萬(wàn)，讀數時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級上的數表示多少“一”，讀數時(shí)就不讀這個(gè)一。
�。�3）試著(zhù)讀出剩下的兩個(gè)數。
師：那3080000、40500000呢？又該怎么讀呢？（點(diǎn)名學(xué)生讀出這兩個(gè)數，教師邊指正邊板書(shū)）
3080000讀作：三百零八萬(wàn)。
40500000讀作：四千零五十萬(wàn)。
�。�4）師生共同小結。
萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
2、教學(xué)教材第5頁(yè)例3。
�。ㄕn件出示教材第5頁(yè)例3）
�。�1）解決問(wèn)題。
師：現在誰(shuí)可以嘗試讀出這三個(gè)數呢？（點(diǎn)名學(xué)生讀數，全班集體訂正，教師板書(shū)）
54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一。
6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千。
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十。
�。�2）師生共同歸納萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
師：結合自己剛才讀數的經(jīng)驗，跟小組同學(xué)討論一下，含有兩級的數怎么讀？（組織小組討論，師生共同小結，教材板書(shū)）
億以?xún)葦档淖x法：
�、侔褦祻挠疫吰�，每四位一級進(jìn)行分級；先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。
�、谌f(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。
�、勖考壞┪膊还苡袔讉�(gè)0，都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
三、鞏固反饋
1．完成教材第6頁(yè)“做一做”第1題。（組織小組交流：怎樣才能快速地讀出這些數。引導學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)分級的方法來(lái)讀數，教師點(diǎn)名學(xué)生讀數并集體訂正）
三十四和三十四萬(wàn)三千零四和三千零四萬(wàn)三百四十和三百四十萬(wàn)三千零四十和三千零四十萬(wàn)
2．完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題。（點(diǎn)名學(xué)生回答，并集體訂正）
五十六萬(wàn)九千二百三百七十萬(wàn)六千四千零八萬(wàn)零五百零一
3．完成教材第6頁(yè)“做一做”第3題。（組織小組交流、討論，點(diǎn)名小組回答）
可以先分級再讀，也可以把數寫(xiě)在數位順序表中再讀。先分級再讀比較方便。
三萬(wàn)二千六百八十五百二十萬(wàn)五千
一百二十萬(wàn)零六百零五十萬(wàn)七千零七十
四十七萬(wàn)零五十三百零七萬(wàn)零八百
三千零六十萬(wàn)零九百一億
四、課堂小結
這節課學(xué)習了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級的數嗎？
板書(shū)設計
億以?xún)葦档淖x法
例2：2496讀作：二千四百九十六24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)
3080000讀作：三百零八萬(wàn)40500000讀作：四千零五十萬(wàn)
例3：54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十
�、侔褦祻挠疫吰�，每四位一級進(jìn)行分級；先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。
�、谌f(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。
�、勖考壞┪膊还苡袔讉�(gè)0，都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
教學(xué)反思
1、不分級易出錯。
因為本單元學(xué)習的大都是萬(wàn)以上的數，所以在教學(xué)過(guò)程中采用了分級的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數。雖然學(xué)生知道分級的好處，但在實(shí)際教學(xué)中也要時(shí)刻提醒學(xué)生大數要先分級，再逐級往下讀�？墒窃谧鼍毩晻r(shí)，少部分學(xué)生不分級就進(jìn)行讀數，這樣就容易讀錯。
2、讀數時(shí)夾雜阿拉伯數字的現象。
這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習這類(lèi)知識時(shí)一直存在著(zhù)，每次都會(huì )重點(diǎn)強調，可往往就會(huì )有學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出狀況。究其原因，有的是學(xué)生習慣性地寫(xiě)成了阿拉伯數字，有的是學(xué)生做題時(shí)心不在焉，沒(méi)有良好的做作業(yè)習慣。
3、讀數時(shí)漏讀0的現象。
對于中間或末尾有0的數的讀法，學(xué)生掌握得還不是很好，特別是萬(wàn)級末尾有0或個(gè)級高位有0的數，學(xué)生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個(gè)0要讀還是不讀。
4、讀數時(shí)丟掉計數單位。
學(xué)生在口頭讀數時(shí)都會(huì )讀，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往容易丟掉計數單位，雖然教學(xué)時(shí)一再強調了，但在檢查作業(yè)時(shí)還有此類(lèi)現象的發(fā)生。
5、我的補充。
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】計算：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7。
分析：7個(gè)加數的位數相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按規律排列在不同數位上。百萬(wàn)位上各數相加的和是7＋6＋9＋8＋3＋4＋5＝42，表示42個(gè)百萬(wàn)；十萬(wàn)位上各數相加的和也是42，表示42個(gè)十萬(wàn)……以此類(lèi)推，其余各數位上各數相加的和也都是42，表示42個(gè)相應的計數單位，用這個(gè)和分別除以7，把得數相加就是此題最后的結果。
解答：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7＝（42個(gè)百萬(wàn)＋42個(gè)十萬(wàn)＋42個(gè)萬(wàn)＋42個(gè)千＋42個(gè)百＋42個(gè)十＋42個(gè)一）÷7＝6個(gè)百萬(wàn)＋6個(gè)十萬(wàn)＋6個(gè)萬(wàn)＋6個(gè)千＋6個(gè)百＋6個(gè)十＋6個(gè)一＝6666666。
解法歸納：解此類(lèi)題時(shí)，先觀(guān)察被除數的特征，再根據發(fā)現的規律解題。
相關(guān)知識閱讀
十進(jìn)制的讀數原則
1．要有前10個(gè)自然數及零的名稱(chēng)。
名稱(chēng)如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
2．要有一系列的十進(jìn)制計數單位。
這些單位的名稱(chēng)從低到高依次為：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……并且每?jì)蓚�(gè)相鄰單位間的進(jìn)率都是10。也就是說(shuō)，每10個(gè)某一單位就組成1個(gè)相鄰的較高單位，即通常所說(shuō)的“滿(mǎn)10進(jìn)一”。
3．要有數的命名方法。
數的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和計數單位組合而成。如：一個(gè)數含有四個(gè)十萬(wàn)、三個(gè)萬(wàn)、八個(gè)千、六個(gè)百、二個(gè)十、五個(gè)一，這個(gè)數就命名為四十三萬(wàn)八千六百二十五。
億以?xún)葦档恼J識教案4
教學(xué)目標
1.掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級的數的寫(xiě)法，培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會(huì )大數的用途，培養數感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
教法與學(xué)法
1.教學(xué)時(shí)首先巧設疑問(wèn)，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生在觀(guān)察、類(lèi)比、遷移、歸納這些過(guò)程中，概括出億以?xún)葦档膶?xiě)法，讓學(xué)生自主探索、互相交流、主動(dòng)提問(wèn)。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，導入課題
預設A1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長(cháng)江是亞洲第一長(cháng)河，全長(cháng)六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？自己在練習本上寫(xiě)出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺磳?xiě)？(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在那一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。)
【品析：以回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法導入新課，鞏固復習這部分知識，是為下面學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法作鋪墊，另一方面可以使學(xué)生感受大數在生活中的應用�！�
預設B具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關(guān)資料，并展示北京大鐘寺風(fēng)景圖片，并介紹永樂(lè )大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內外鑄滿(mǎn)佛教名經(jīng)，計二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，同時(shí)體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧。提出問(wèn)題：橫線(xiàn)上的數該怎樣寫(xiě)呢？這節課我們就一起來(lái)研究?jì)|以?xún)葦档膶?xiě)法。老師板書(shū)課題。
【品析：以風(fēng)景區介紹的形式引出數學(xué)信息，是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行學(xué)習，感受學(xué)習數學(xué)的'必要性，同時(shí)可以不知不覺(jué)在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)�！�
預設C信息描述法：早上在我們學(xué)校的簡(jiǎn)介牌前認真的觀(guān)察了一番，我發(fā)現我�，F有學(xué)生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學(xué)們你能把這些數據寫(xiě)出來(lái)嗎？老師巡視指導，并找一名學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)訂正。(3678，2600)
小結：通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，使學(xué)生回憶起萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法法則：寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，從高位�?xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)數字也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
【品析：這樣引入新課，創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的生活情境，回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為下面學(xué)習寫(xiě)億以?xún)葦底鳒蕚洹?/p>
二、師生合作，探究新知
◎億以?xún)葦档膶?xiě)法
1.寫(xiě)數：二十三萬(wàn)零一百八十四
課件出示：北京大鐘寺的永樂(lè )大鐘內外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。
各小組合作，根據之前的知識經(jīng)驗，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。老師提示：可以先寫(xiě)出數位順序表，再把數寫(xiě)在下面。
提問(wèn)：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數的？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生交流自己寫(xiě)數的方法。
討論：你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪一級寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級，而把184寫(xiě)在個(gè)級？“萬(wàn)”字有什么特別之處呢？
“萬(wàn)”字很重要，“二十三萬(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級，就在萬(wàn)級上寫(xiě)23(與以前寫(xiě)23一樣)，184就寫(xiě)在個(gè)級上。千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0。
【品析：將自主探索、合作交流融入到數學(xué)學(xué)習中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì )從高位寫(xiě)起，都會(huì )把23寫(xiě)在萬(wàn)級，把184寫(xiě)在個(gè)級，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要性。寫(xiě)萬(wàn)級上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過(guò)“個(gè)級上的數怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候寫(xiě)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
2.課件出示：十萬(wàn)二千三百四十五、三百零二萬(wàn)六千、二千零四十萬(wàn)零七百
試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。提示：這些數位數比較多，注意檢查。
提示：寫(xiě)的對不對呢？讀一讀自己寫(xiě)的數。
【品析：學(xué)生對億以?xún)葦档膶?xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數，強化學(xué)生的認識，為總結寫(xiě)數方法做準備�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
質(zhì)疑：五萬(wàn)零三這個(gè)數會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生嘗試寫(xiě)出。
在寫(xiě)數練習中，引導學(xué)生明白寫(xiě)數與讀數的不同，讀數是每級中間或級首有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數位上都應寫(xiě)0。
【品析：補充五萬(wàn)零三這個(gè)數的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)，為總結大數的寫(xiě)法做好知識鋪墊�！�
四、課末小結，融會(huì )貫通
今天我們學(xué)習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
通過(guò)總結提升，進(jìn)一步鞏固億以?xún)葦档膶?xiě)法：寫(xiě)數的順序和讀數的順序一樣，也要先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。明確哪個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位，在那個(gè)數位上應寫(xiě)0。
五、教海拾遺，反思提升
1.運用知識遷移、推想、嘗試的方法自主學(xué)習新知識。在引導學(xué)生回顧已掌握的萬(wàn)以?xún)鹊臄档膶?xiě)法的基礎上，運用知識的遷移，引導學(xué)生思考億以?xún)鹊臄等绾螌?xiě)。讓學(xué)生大膽嘗試寫(xiě)出一個(gè)較小的數，積累經(jīng)驗，再解決更大的數。由易到難，由淺入深，加深學(xué)生的理解和認識，給學(xué)生留下了深刻的印象。
2.讀、寫(xiě)結合，加深理解。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生運用讀、寫(xiě)結合的形式，進(jìn)一步提高了學(xué)生對億以?xún)葦档淖x寫(xiě)能力，并讓學(xué)生寫(xiě)完數后，將寫(xiě)完的數讀一讀，檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，培養嚴謹的治學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。
億以?xún)葦档恼J識教案5
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，感受我國“四位一級”的計數規律。
2、能讀簡(jiǎn)單的億以?xún)鹊臄�，通過(guò)探究，提高同學(xué)歸納、概括、總結的能力。
3、實(shí)際情景中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養同學(xué)的愛(ài)國情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )大數的意義，掌握我國“四位一級”的.計數規律。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，引入課題。
師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶�；顒�(dòng)，今天我們首先來(lái)回憶一下這歷史的時(shí)刻。（播放國慶閱兵片段）
師：你們知道這是什么樣的一個(gè)慶�；顒�(dòng)嗎？
生：這是國慶閱兵。
師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60周年舉行的國慶閱兵活動(dòng)，今天我們將通過(guò)一節數學(xué)課，進(jìn)一步來(lái)了解這一次國慶閱兵。（板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識）
2、復習10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師：參與這次閱兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人參與了檢閱呢？一起讀一讀。（課件出示：參閱總人數約一萬(wàn)人）
生：參閱總人數約一萬(wàn)人
師：一萬(wàn)有多大？
生1：相當于10個(gè)一千。
生2：相當于100個(gè)一百。
生3：相當于1000個(gè)十。
師：一個(gè)這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬(wàn)顆綠豆，可以怎么辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）
生：需要這樣的10杯。
師：用這樣的一個(gè)杯子能裝得下嗎？
億以?xún)葦档恼J識教案6
一、教材分析
這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)，并掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法的基礎上學(xué)習的。為以后學(xué)生在學(xué)習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，他們已�?jīng)有了一定的自主探究、合作交流、總結概括的能力，喜歡在自主探究、合作交流的過(guò)程中學(xué)習新知識，渴望獲得成功的體驗。
根據教材對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標確定為：
三、教學(xué)目標
1. 結合具體事例，經(jīng)歷認識數位表以及讀、寫(xiě)億以?xún)葦档倪^(guò)程。
2、認識億以?xún)鹊臄禐轫樞�，知道各個(gè)數位上的數字所表示的意義，能讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
3.對現實(shí)生活中與大數有關(guān)的事物感興趣，體會(huì )大數在表達和交流信息中的作用，培養學(xué)生的合作交流能力以及總結概括的能力，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
難點(diǎn)：億以?xún)葦底x寫(xiě)的方法。
五、教具、學(xué)具
在教學(xué)中我準備了如下的教具：多媒體課件（PPT）
六、教學(xué)、學(xué)法
這節課我運用的教法有：情境導入法、操作發(fā)現法、歸納總結法、
學(xué)法有：自主探究法、觀(guān)察比較法、合作交流法
七、教學(xué)手段
? 教學(xué)中借助電子白板展示例題、練習，大大提高了課堂效率，體現數學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
首先從趣味讀數導入，借助學(xué)生會(huì )讀的典型數據，復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。再聯(lián)系生活，引入生活中的億以?xún)鹊臄�，讓學(xué)生選擇喜歡的信息讀給大家聽(tīng)。 目的是讓學(xué)生深切地感知數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
在自主探索、合作交流，我安排了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：探究?jì)|以?xún)葦档淖x法
我首先出示數位表，引導學(xué)生觀(guān)察并交流數位表的分級特點(diǎn)以及個(gè)級和萬(wàn)級數位排列的特點(diǎn)。這一環(huán)節我的設計意圖是：通過(guò)觀(guān)察交流數位表，為讀寫(xiě)億以?xún)鹊臄底龊脺蕚洹?/p>
課堂上先引導學(xué)生利用數位表讀數，初步體會(huì )億以?xún)葦档淖x法；再讓學(xué)生在沒(méi)有數位表的情況下讀數，使學(xué)生感受到分級的必要性；最后師生共同總結出億以?xún)葦档淖x法。這樣設計使每一位學(xué)生既深刻體會(huì )到了億以?xún)葦档淖x法，同時(shí)又培養了學(xué)生的知識遷移能力和歸納總結的能力。為了鞏固億以?xún)鹊淖x法，我又設計了讀數大比拼的游戲。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是：繼續鞏固億以?xún)葦档淖x法，并體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
此時(shí)，孩子們正處在成功的喜悅中，我繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提出：這樣的數怎樣寫(xiě)呢？激起學(xué)生想繼續探究的興致，這樣就自然的進(jìn)入活動(dòng)二的教學(xué)環(huán)節。
活動(dòng)二：探究?jì)|以?xún)葦档膶?xiě)法
首先提出活動(dòng)要求：你能試著(zhù)寫(xiě)出這些數嗎？
在學(xué)生試寫(xiě)、小組討論、全班交流的過(guò)程中，使學(xué)生掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法。這一環(huán)節的設計意圖是：使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成的過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位。
為了讓學(xué)生更好的掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，我又設計了寫(xiě)數比賽。
這個(gè)活動(dòng)的.設計意圖是：既能讓好學(xué)生吃得飽，又能讓差學(xué)生夠得著(zhù)。給了學(xué)生發(fā)揮自己潛能的機會(huì )，又在快樂(lè )中加強了對知識的理解，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習本節課的新知。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展延伸
以上教學(xué)環(huán)節使學(xué)生掌握了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，但學(xué)生僅僅會(huì )直接的讀數和寫(xiě)數。為了讓學(xué)生在掌握億以?xún)葦底x寫(xiě)法的基礎上，又有所提高，我進(jìn)一步設計了寫(xiě)數的游戲。
這一環(huán)節的設計，既讓學(xué)生充分感受到數學(xué)學(xué)習的趣味性，又達到了培養學(xué)生逆向思維能力的目的。
�。ㄋ模┱n堂小結，反思提升
這一環(huán)節讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )，引導學(xué)生從知識、過(guò)程、情感三方面進(jìn)行總結。
整節課的教學(xué)設計充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，在直觀(guān)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生觀(guān)察、推理、總結的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維。
億以?xún)葦档恼J識教案7
教學(xué)目標
知識與技能：
1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數2、使學(xué)生進(jìn)一步認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數位順序表，理解位值的概念
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力
重點(diǎn)認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，
難點(diǎn)掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系
教具圖片和計數器
教學(xué)過(guò)程教師導學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
一、復習導入：
1、我們以前都認識過(guò)哪些數？
2、數數：
1）從689一個(gè)一個(gè)的數到712。
2）從420一十一十的數到540
3）從910一十一十的數到1000
4）從200一十一十的數到1000
3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。
北京市人口：13819000人
請學(xué)生試著(zhù)讀一讀
這節課我們就來(lái)研究更大的數，板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識
二、探究新知
1、請學(xué)生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地數，10個(gè)一千是多少？
強調：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少
利用計數器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續數下去
10個(gè)十萬(wàn)是多少？
10個(gè)一百萬(wàn)是多少
10個(gè)一千萬(wàn)是多少
學(xué)生在計數器上數數。
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數數
學(xué)生自由匯報，課前收集的數
觀(guān)察圖片，試著(zhù)讀數。
10個(gè)一千是一萬(wàn)
撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數數
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
全班交流
復習所學(xué)的數的知識，為學(xué)習新知做準備。
感受到大數在生活中的應用，產(chǎn)生認識大數的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的.欲望
使學(xué)生進(jìn)一步認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系
師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計數單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數位按數位順序表排列起來(lái)
億級萬(wàn)級個(gè)級
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位
13819000
表示8個(gè)十萬(wàn)
每個(gè)計數單位都要占一個(gè)位置，按照我國計數的習慣，每4個(gè)數位是一級。
說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
三、鞏固新知
1、做一做的1題數數
2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數。
3、練習一的第1題
四、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )？
億以?xún)葦档恼J識教案8
教案設計
設計說(shuō)明
在認識億以?xún)葦档倪^(guò)程中，要根據學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，正確理解并掌握數位順序表，為下一步學(xué)習奠定基礎。教學(xué)時(shí)要突出以下兩點(diǎn)：
1、注重激活已有的知識經(jīng)驗，形成知識的遷移。
由萬(wàn)以?xún)鹊臄狄霰热f(wàn)大的數，由已知的計數單位引出新的計數單位，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使其在學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生將億以?xún)葦档恼J識的學(xué)習與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有機結合，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中，不斷構建和完善數位順序表，使學(xué)生對所學(xué)知識形成系統的認識。
2、注重動(dòng)手操作，在活動(dòng)中探究新知。
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生借助計數器撥數和數數，探究計數單位之間的關(guān)系，加深對計數單位的認識，初步感知十進(jìn)制計數法。讓學(xué)生獨立嘗試整理數位順序表，這樣不僅加深理解計數單位的名稱(chēng)、大小，還能有效地掌握每一級中的數位順序。
課前準備
教師準備，PPT課件，計數器，數位順序表圖片
學(xué)生準備，計數器或印有計數器的卡片，學(xué)具
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家去我國的幾個(gè)省市參觀(guān)一下！請看大屏幕，你們能從圖中看出這是我國的哪些地方嗎？
(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等地情境圖)
師：我們的國家幅員遼闊，人口眾多，請看！
(出示xxxx年全國第六次人口普查的數據)
師：這些數你們認識嗎？
生1：這些數好大呀！
生2：數字好多呀！
師：(出示教材3頁(yè)例1情境圖)請同學(xué)來(lái)讀一讀北京市的.人口數：19612368人。
生1：一千九百六十一二千三百六十八。
生2：一九六一二千三百六十八。
生3：一千九百六十一萬(wàn)二千三百六十八。
師：這些數真的好大呀，好難讀��！究竟誰(shuí)讀得對呢？就讓我們走進(jìn)大數的世界，感受大數的奧妙吧！
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設去我國的幾個(gè)省市參觀(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到日常生活中大數的存在。放手讓學(xué)生去嘗試讀億以?xún)鹊臄�，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
⊙合作交流，探究新知
1、溫故知新。
(1)回顧學(xué)過(guò)的計數單位。
師：要想準確地認識這樣的數，需要請我們的老朋友
億以?xún)葦档恼J識教案9
一.教學(xué)內容：p2---4及相應的練習。
二.教學(xué)目標：
1.在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識新的計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。使學(xué)生知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養
3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng )新。
三.重點(diǎn)難點(diǎn)
1.計數單位以及各計數單位間的關(guān)系。
2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。
四.教具準備
掛圖，投影儀。
創(chuàng )新點(diǎn)：注重以舊知帶新知，進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)前準備
1.口答
(1)一千里面有()個(gè)百，一萬(wàn)里面有()個(gè)千。
(2)()個(gè)一百是一千，()個(gè)一千是一萬(wàn)。
2.口述萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞?/p>
5.自由讀一讀下面的'話(huà)。
P2(000年第五次全國人口普查的數據。)
6.我們已經(jīng)學(xué)會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比
萬(wàn)大的數，今天我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档恼J識。并進(jìn)行板書(shū)
(二)講授新課
1.教學(xué)計數單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
(1)觀(guān)察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規律?
四人小組計論，再匯報。
你能按這樣的規律繼續往下讀呢?
(2)教師撥算珠，讓學(xué)生觀(guān)察，思考能得出的規律是什么。
根據十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千......的規律自己數出：10個(gè)
一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，lO個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，lO個(gè)-千萬(wàn)是一億。
(3)結合板書(shū)指出：個(gè)、十、百、千......等都是計數單位。
(4)億以?xún)鹊挠嫈祮挝挥心男┠?
(5)從剛才數數的過(guò)程中，你發(fā)現相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系?
(6)引導學(xué)生明確：兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都足10，即：十進(jìn)關(guān)系。
2.教學(xué)數位和億以?xún)鹊臄滴豁樞虮恚?/p>
(1)引導學(xué)生觀(guān)察計數單位之間是怎樣排列的?
(2)師生共同完成億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�。重點(diǎn)提示億位前面要加“...
(3)分清數位與計數單位的聯(lián)系和區別。
引導學(xué)生明確個(gè)位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......
千萬(wàn)位上的計數單位是千萬(wàn);幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上......
幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數字，把它寫(xiě)在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
為了便于讀億以?xún)鹊臄�，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從�?/p>
起每四位為一級。個(gè)、十、百、干是個(gè)級，表示多少”個(gè)“;萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級，表示多少個(gè)”萬(wàn)“。
看書(shū)質(zhì)疑。
問(wèn)：本節課你學(xué)習了什么?
(三)利用新知，解決問(wèn)題。
1.回答下面的問(wèn)題。
(1)萬(wàn)級的數位有哪些?
(2)每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系?
(3)說(shuō)說(shuō)萬(wàn)級中各個(gè)數位的計數單位。
(4)有34560783中，各個(gè)數位上的數各表示多少?
2.課本p4頁(yè)的做一做。
3.判斷題：
(1)十個(gè)一千是一萬(wàn)。()
(2)兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十。()
(3)5050中這兩個(gè)5表示的數值是一樣的。()
(四)課后延伸
看書(shū)：p2---4
億以?xún)葦档恼J識教案10
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第2～5頁(yè)的內容，練習一第1～5題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
3.通過(guò)情境創(chuàng )設、小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確讀數的成功體驗;培養學(xué)生分析、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級的數。
教學(xué)難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的讀法。
讓學(xué)生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。
教學(xué)方法與手段：
小組合作、討論、交流
教具準備：
多媒體課件、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：億以?xún)葦档恼J識
二、出示目標：1.使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
三、自學(xué)指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
多媒體課件演示主題圖中的中國6個(gè)省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過(guò)特寫(xiě)鏡頭推出6個(gè)省(市、自治區)的人口數。由學(xué)生提出問(wèn)題，得到了那些信息?發(fā)現了什么?
2、探究交流，獲取新知
1.以北京市人口數為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數。
2.計數器操作，認識計數單位。
問(wèn)題：在這個(gè)計數器上，你發(fā)現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少?千位滿(mǎn)十要怎樣?
認識十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū)“萬(wàn)”。)
讓學(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少?認識十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認識，分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
3.小組討論學(xué)習計數單位間的關(guān)系。
問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎?你們發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系?
4.認識數位和數位順序表
(1)學(xué)習數位。將13819000按數位順序寫(xiě)出。說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)、計數單位，表示有多少個(gè)這樣的計數單位。
(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少。
(3)學(xué)習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
四.達標檢測：完成第4頁(yè)“做一做”。
五、.討論：
(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個(gè)數，讓學(xué)生讀一讀，并寫(xiě)出讀作多少。
(2)小組討論：
A.含兩級的數怎么讀?
B.萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同?
C.數位上出現0又該怎么讀?
(3)反饋交流討論信息，由學(xué)生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
六、鞏固練習，完成第5頁(yè)“做一做”。
七、本課小結
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習體會(huì )、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習一的第1～5題。
課后反思：
億以?xún)葦档恼J識(第二課時(shí))
教學(xué)內容：億以?xún)葦档膶?xiě)法 例3
教學(xué)目標：
1、根據數位順序的數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的數的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：
二、出示目標：根據數位順序的數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
三自學(xué)指導：(一)、教學(xué)例3：
1、板書(shū)：據統計，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護母親河”行動(dòng)。
問(wèn)：這些數怎樣寫(xiě)?
2、問(wèn)：這些數的位在哪位上?萬(wàn)位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫(xiě)?板書(shū)：
千百十萬(wàn) 千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位 位位位位
六千八百五十萬(wàn)： 6 8 5 0 0 0 0 0
三千零八十萬(wàn)：
一千五百六十九萬(wàn)三千：
六百七十二萬(wàn)三千一百一十三：
3、想一想：整萬(wàn)的數怎樣寫(xiě)?
學(xué)生歸納：有多少萬(wàn)，就在萬(wàn)級上寫(xiě)多少，再寫(xiě)個(gè)級的4個(gè)0。
四、達標檢測：完成練習第6題
五、先學(xué)后教：
1、誰(shuí)能說(shuō)出數位順序表。請同學(xué)上來(lái)板書(shū)
2、二千零五萬(wàn)四千 五百四十萬(wàn)六千四百 二萬(wàn)零五
問(wèn)：這些數既有萬(wàn)級又有個(gè)級，應先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?
3、檢驗。
4、含有兩級數應怎樣寫(xiě)?先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?
數位沒(méi)有單位，怎么辦?
學(xué)生歸納：先寫(xiě)萬(wàn)級再寫(xiě)個(gè)級。哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
六、練習：做一做中的練習。
知識拓展： “你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關(guān)阿拉伯數字的發(fā)明、發(fā)展歷史。
七、課堂小結
今天這節課我們學(xué)習了哪些知識?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
億以?xún)葦档恼J識(第三課時(shí))
教學(xué)內容：比較數的大小，書(shū)第13、14頁(yè)的例4、5，練習二的第1～3題
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮?
會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數
教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葹閿档谋容^，及會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮?/p>
教具準備：小黑板、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題: 比較數的大小，
二、出示目標：學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮?
會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數
三、自學(xué)指導：
1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。
999○1010 601○564 687○678
說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較的并說(shuō)出四位數與三位數比較，四位數比三位數大;兩個(gè)三位數比較，百位上數大的那個(gè)數就大;百位上的數相同，十位上數大的.那個(gè)數就大。
2、學(xué)生根據以前所學(xué)知識先試做后看書(shū)檢驗。
3、學(xué)生小結：比較兩個(gè)數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個(gè)數就大;如果位數相同，左起第一位上的數大的那個(gè)數就大;如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……
四、學(xué)習例4。 1、板書(shū)例4
讓學(xué)生任意選兩個(gè)數來(lái)進(jìn)行比較，
歸納方法：(要求從不同數位和相同數位兩種情況說(shuō)明)
2、練習：完成相應的做一做。
讓學(xué)生獨立完成，全班進(jìn)行訂正。
五、先學(xué)后教：例5：
(一)、學(xué)生自學(xué)。
(1)、提出自學(xué)要求：整萬(wàn)的數，為了讀、寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們常常把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數。怎能樣改寫(xiě)，請大家自學(xué)課本。
(2)、問(wèn)：怎樣改寫(xiě)的?
小結：萬(wàn)位在右起第五位，整萬(wàn)的數萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了。
六、鞏固應用，強化提高
完成相應的做一做。
課后作業(yè)：練習二 1、2
七、課堂小結
教師：同學(xué)們回憶一下，這節課我們都學(xué)了哪些知識?通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲?我們在比較數的大小要注意些什么?(學(xué)生小結后教師做概括性的總結和評價(jià)。)
億以?xún)葦档恼J識教案11
教學(xué)目標
知識與技能
1．知道生活中有比萬(wàn)大的數；認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。能正確理解和區分“計數單位”和“數位”兩個(gè)概念。
2．掌握數位順序表，類(lèi)推出每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
3．了解數位的意義，利用數位順序表體會(huì )“位值”的意義。
過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷較大計數單位的產(chǎn)生過(guò)程，感知位值制。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷在計數器上撥珠、數數的過(guò)程，加深對相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對大數的感受和對國情的了解。
2．在認數過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”；掌握數位順序表；能結合實(shí)例具體說(shuō)出“位值”的意義。
難點(diǎn)：能正確理解和區分“計數單位”和“數位”這兩個(gè)概念。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備計數器
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng )設情境，引入新課
活動(dòng)1走進(jìn)生活，走近大數
1．提問(wèn)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據圖片展開(kāi)競猜活動(dòng))
2．師：我們的祖國不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請看！(課件出示)
20xx年全國第六次人口普查的數據。
師：這些數你們認識嗎？能試著(zhù)讀一讀嗎？看到這些數你們有什么感受？
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，讀一讀)
活動(dòng)2提出疑問(wèn)，引入新課
1．師：同學(xué)們，結合我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，說(shuō)下你想學(xué)習哪些有關(guān)大數的知識？有哪些感興趣的問(wèn)題？
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
預設
生1：我想學(xué)習怎樣讀這些大數。
生2：大數中每個(gè)數字的含義是什么？
生3：它們各是幾位數？
生4：計數單位分別是什么？
生5：這些大數分別是由幾個(gè)數字組成的？
2．導語(yǔ)：同學(xué)們想學(xué)習的有關(guān)大數的知識和感興趣的問(wèn)題值得我們一起去探究，這節課就讓我們一起走進(jìn)“億以?xún)葦档恼J識”，去尋找答案吧！(板書(shū)課題)
操作指導
在這個(gè)板塊中，要結合班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導，如果有的學(xué)生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對學(xué)習這些大數感到困難，那么教師可以引導學(xué)生回憶萬(wàn)以?xún)葦档闹R，幫助他們完成知識的遷移。
板塊二合作交流，探究新知
活動(dòng)1
認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”
1．課件出示計數器。
出示探究提綱：
(1)一萬(wàn)一萬(wàn)地數，10個(gè)一萬(wàn)是多少？十萬(wàn)十萬(wàn)地數，10個(gè)十萬(wàn)是多少？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，10個(gè)一百萬(wàn)是多少？一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，10個(gè)一千萬(wàn)是多少？請在計數器上邊撥珠邊數數。
(2)有比十萬(wàn)大的計數單位嗎？分別是什么？
(3)想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
2．生在計數器上邊撥珠邊數數，然后在小組內交流，最后全班展示匯報探究成果。
預設
生1：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生2：比“十萬(wàn)”大的計數單位有百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……
生3：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。
活動(dòng)2認識數位順序表，了解數級和數位的關(guān)系
1．課件出示教材3頁(yè)數位順序表，引導學(xué)生獨立嘗試探究。
出示探究提綱：
(1)你看懂了什么？
(2)試著(zhù)說(shuō)下個(gè)級和萬(wàn)級分別包含哪些數位？每級有幾個(gè)數位？
(3)說(shuō)一說(shuō)19612368這個(gè)數中每個(gè)數字分別在哪個(gè)數位上，各表示多少。
(4)什么是計數單位？什么是數位？
2．學(xué)生充分探究后小組交流，集體匯報。
預設
生1：目前學(xué)到的數位順序表分三級：個(gè)級、萬(wàn)級、億級。
生2：個(gè)級包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬(wàn)級包括萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，每級都有四個(gè)數位。
生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬(wàn)位上，表示1個(gè)千萬(wàn)�！�9”在百萬(wàn)位上，表示9個(gè)百萬(wàn)。前一個(gè)“6”在十萬(wàn)位上，表示6個(gè)十萬(wàn)。后一個(gè)“1”在萬(wàn)位上，表示1個(gè)萬(wàn)�！�2”在千位上，表示2個(gè)千�！�3”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十�！�8”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。
生4：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)……億這些都是計數單位。在用數字表示數的時(shí)候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位。
3．小結：數位是計數單位按照一定的順序排列時(shí)所占的位置，從低位開(kāi)始每四位為一級，分別是個(gè)級、萬(wàn)級和億級。一個(gè)大數中同一個(gè)數字所在的數位不同，表示的.意義就不同。
操作指導
在板塊二的教學(xué)中，運用多種模型幫助學(xué)生理解數位和計數單位，如計數器等模型。在教學(xué)過(guò)程中，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達的機會(huì )，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來(lái)。
板塊三課堂練習，鞏固知識
1．完成教材4頁(yè)“做一做”1題。
先讓同學(xué)在小組內完成，再找同學(xué)匯報。
2．完成教材4頁(yè)“做一做”2題。
(1)生獨立填寫(xiě)數位順序表并回答問(wèn)題。
(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報，集體訂正。
3．任意寫(xiě)一個(gè)億以?xún)鹊臄�，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成。
獨立寫(xiě)數后同桌同學(xué)互相說(shuō)數的組成，再找兩桌同學(xué)匯報。
4．知識拓展。
師：打開(kāi)教材看4頁(yè)“你知道嗎？”，請同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
預設
生1：我知道了每秒畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，需要3年2個(gè)多月才能畫(huà)完1億個(gè)點(diǎn)。
生2：我知道了如果1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。
生3：通過(guò)這些，我感受到一億確實(shí)是個(gè)大數。
操作指導
在這個(gè)板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要動(dòng)手操作，又要動(dòng)口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)學(xué)生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時(shí)體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣與成就感。
板塊四課堂總結，布置作業(yè)
1．課堂總結。
師：說(shuō)一說(shuō)你在本節課的學(xué)習中有哪些收獲。
學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習收獲。
預設
生1：我知道了每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是十。
生2：我學(xué)會(huì )了填億以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
生3：我懂得了每個(gè)數位上的數字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬(wàn)位上的7表示7個(gè)千萬(wàn)。
生4：我知道了我們的祖國不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。
2．布置作業(yè)。
完成教材8頁(yè)練習一1、2題。
板書(shū)設計
億以?xún)葦档恼J識
例1 數位順序表
教學(xué)反思
1．結合具體情境引導學(xué)生學(xué)習大數的概念，體會(huì )大數的意義，從而建立數感。大數經(jīng)常出現在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學(xué)生對大數卻缺乏體驗。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運用主題圖創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大數的意義。
2．借助動(dòng)手操作理解數的意義。在萬(wàn)以上數的認識教學(xué)中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數位和數級的概念十分重要。通過(guò)撥珠數數幫助學(xué)生認識新的計數單位，了解這些計數單位所占的數位，體會(huì )“位值”的意義。
3．在探究新知的過(guò)程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規律，當學(xué)生獨立自學(xué)和小組交流遇到問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習成果，及時(shí)、準確地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習的過(guò)程真正發(fā)生在學(xué)生身上。
億以?xún)葦档恼J識教案12
教學(xué)目標：
1、認識計數單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)……以及十進(jìn)制計數法。
2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個(gè)級、萬(wàn)級、億級、所包含的數位。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
整理數位順序表，認識計數單位。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“萬(wàn)以?xún)鹊臄怠�，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“萬(wàn)”大的`數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來(lái)學(xué)習比萬(wàn)大的數。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、回憶萬(wàn)以?xún)扔嫈祮挝缓秃蛿滴豁樞颉?/p>
�。�1）萬(wàn)以?xún)扔嫈祮挝挥心男�？數位呢�?/p>
�。�2）10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？十個(gè)百是多少？10個(gè)一千呢？
萬(wàn)
位 千
位 百
位 十
位 個(gè)
位
萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
小結（略）
2、認識數位順序
�。�1）用算盤(pán)幫助數數，教師示范認識“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”等。
�。�2）、你能根據撥珠過(guò)程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？
�。�3）、你發(fā)現每相鄰兩個(gè)計數單位間有什么關(guān)系？
3、計數單位“個(gè)”在右邊第幾位？他所占的位置叫“個(gè)位”……依次寫(xiě)出十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位……
4、四位分級法。
先自學(xué)課本第一節，然后師生邊數數位個(gè)數，便按四位一級在標中寫(xiě)出級名，并用彩色筆按級分開(kāi)。指出各級表示的是多少個(gè)一，萬(wàn)級表示的是多少個(gè)萬(wàn)，億級表示的是多少個(gè)億？舉例說(shuō)明。
5、觀(guān)察數位順序表，指出各數位及計數單位。說(shuō)出一級左邊省略號說(shuō)表示的意思？
三、鞏固練習
1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個(gè)自然數是幾？
2、整數就是自然數嗎？
3、誰(shuí)能很快依次說(shuō)出從個(gè)位到千億位個(gè)數位的名稱(chēng)？說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？
4、依次說(shuō)說(shuō)相鄰計數單位間的進(jìn)率。
四、課堂總結
這解課你學(xué)習了什么內容？這些知識你是怎么學(xué)會(huì )的？
億以?xún)葦档恼J識教案13
教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習使學(xué)生理解數位、計數單位、數級等數學(xué)概念，掌握億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
2．通過(guò)爭當小老師一事，培養學(xué)生反思的意識。
3．培養學(xué)生做事認真負責的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫(xiě)法。
教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復習鞏固。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰(shuí)是優(yōu)秀小教師。
每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。
片子內容：
判斷題：（1）萬(wàn)級的計數單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（）
�。�2）2496 讀作：二千四百九十六 ？（）；
24960000 讀作：二千四百九十六萬(wàn) （）；
6407000 讀作：六百四十萬(wàn)零七千 ？ （）；
85000030 讀作：八千五百萬(wàn)零零三十 （）。
�。�3）六千八百五十萬(wàn) 寫(xiě)作：68500000 （）
一百萬(wàn)七千 寫(xiě)作：1007000 （）
四萬(wàn)零九十 寫(xiě)作：4090 （）
�。�4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米 （）
17865000米（1786）萬(wàn)米 （）
�。ǘ┡袛喾此迹�
�。�1）請小老師判斷第一題。
反思：①第一題涉及哪些數學(xué)概念？
�。〝滴�、計數單位、數級）
�、� 談?wù)勀銓滴坏恼J識。
�。ò延嫈祮挝话匆欢ǖ捻樞蚺帕衅饋�(lái)，它們所在的`位置，叫做數位；所學(xué)的數位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）
�、壅�?wù)勀銓τ嫈祮挝坏恼J識。
�。ㄋ鶎W(xué)的計數單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計數單位與數位的字面的區別是沒(méi)有位字。）
�、� 談?wù)勀銓导壍恼J識。
�。ㄋ奈灰环旨�，分為個(gè)級、萬(wàn)級、億級）
�、菽銓@三個(gè)數學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？
�、尢釂�(wèn)：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
�。�2）請小老師判斷第二題。
�、儆^(guān)察第一、二小題你有什么想法嗎？
�。▋|以?xún)葦档淖x法與萬(wàn)以?xún)葦档淖x法相同，只是多加一個(gè)級稱(chēng)）
�、谟^(guān)察第三、四小題你覺(jué)得應該提醒同學(xué)們注意什么？
�。▋|以?xún)葦得考壞┪驳牧悴蛔x，數中間的零只讀一個(gè)）
�、壅l(shuí)能對億以?xún)葦档淖x法進(jìn)行總結？
�。�3）請小老師判斷第三題。
�、傧胍幌朐鯓訉�(xiě)出億以?xún)葦担?/p>
�、谟惺裁葱枰嵝淹瑢W(xué)注意的地方嗎？
�。阏嘉坏膯�(wèn)題）
�。�4）就億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法你有什么建設性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。
�。ㄗx、寫(xiě)法注意四位一分級；做完回查。）
�。�5）請小老師判斷第四題。
�、僬堈f(shuō)明判斷的理由。
�、谀隳苷f(shuō)說(shuō)改寫(xiě)和省略的異同之處嗎？
�。�6）請你對自己評價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
要想當一個(gè)好老師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。
1．出示書(shū)中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。
通過(guò)這組練習請你為自己打分。
2．判斷下面那些說(shuō)法不合理。
珠穆朗瑪峰高8848米；
我今天賣(mài)出二千萬(wàn)根冰棍；
我們學(xué)校有500多人；
我們學(xué)校有十萬(wàn)人。
3．用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數字按要求組成七位數。
讀兩個(gè)0；
讀一個(gè)0；
所有的0都不讀；讀三個(gè)0。
4．第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題；
5．合作小組用自己做的轉盤(pán)練習讀、寫(xiě)數。
�。ㄋ模┛偨Y：請你談?wù)劗斠幻美蠋煹母惺堋?/p>
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