- 三年級數學(xué)億以?xún)葦嫡J識說(shuō)課稿 推薦度：
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數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 1
教材解讀：
億以?xún)葦档恼J識，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數學(xué)基礎之一。本冊教材先教學(xué)億以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數的讀法和寫(xiě)法，并對數的理論進(jìn)行整理，在兩部分認識數教學(xué)中間安排十進(jìn)制計數法，知道數位，數級，對億以?xún)葦档恼J識的內容進(jìn)行歸納整理，也對億以上數的認識起承上啟下作用。加強了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透，從萬(wàn)以?xún)葦档恼J識到億以?xún)葦档恼J識是學(xué)生數概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數，不僅為學(xué)生認識大數提供豐富的內容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數概念教學(xué)，從數學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養數感。教學(xué)內容的呈現給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫(xiě)數的`法則教材上不給出現成的結論，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。
教法學(xué)法：
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現，去體會(huì )，通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識，教學(xué)中教師應注意培養學(xué)生收集大數的習慣和能力，數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認識數是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生數學(xué)意識。
教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數學(xué)，必須的數學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現探索億以?xún)葦档囊幝�，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材第七冊第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5，練習一的1-5題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數，知道億以?xún)雀饔嫈祮挝坏拿Q(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)葦怠?/p>
3.通過(guò)情境創(chuàng )設，小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗，培養學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葦档恼J識，讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級中間或末尾有0的讀法。
教具學(xué)具：
教師準備CAI課件，多媒體實(shí)物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境引入課題
CAI課件出示我國行政區劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數，讓學(xué)生認真觀(guān)察，提問(wèn)：你收到了那些數學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區的人口數）你發(fā)現什么？（數很大，很大。）由此這節課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)葦档恼J識”。
二、探究交流獲取新知
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬(wàn)以上的計數單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題：觀(guān)察計數器你發(fā)現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？（千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
3.讓學(xué)生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認識10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認識10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）
�。ńo足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習了那些計數單位？萬(wàn)以上的計數單位今天我們學(xué)習了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）
4.小組討論學(xué)習計數單位之間的關(guān)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系？
生1：我發(fā)現10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生3：我發(fā)現每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5：我可以告訴你，……
師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現是對的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……
師：同學(xué)們真有數學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數數、觀(guān)察發(fā)現了它們的規律。
5.認識數位和數位順序表。
�。�1）學(xué)習“數位”。
請同學(xué)們整理數位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）
�。�2）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來(lái)。
�。�3）寫(xiě)出13819000并說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)，計數單位，表示多少個(gè)這樣的計數單位？
�。�4）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8表示什么？百萬(wàn)位上是幾，表示什么？千萬(wàn)位上是幾，計數單位又是什么？
6.學(xué)習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個(gè)級，第二級是萬(wàn)級，第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分級線(xiàn)。按級讀出北京市人口數。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)數數，理解并掌握計數規律。
�。�2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數，體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
8.學(xué)習“讀數”。
�。�1）CAI課件出示例2，讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4個(gè)數，2496249 600006407000 85000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個(gè)數，并進(jìn)行評價(jià)，糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
�。�2）小組討論。
a)含兩極的數怎么讀？
b)萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同？
c)數位上出現0，又該怎么樣讀？
�。ńo足時(shí)間讓學(xué)生討論）
�。�3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結。
�。�4）鞏固練習，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這3個(gè)數有什么共同點(diǎn)？
三、小結強化，增強自信
小結學(xué)習內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習體會(huì )、收獲。
四、鞏固練習，形成能力
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學(xué)生做數位順序表，加深了學(xué)生對數位排列順序和數級劃分的認識。2題按排的是4組讀數練習，每組都是兩個(gè)數對比出現，體會(huì )同樣的數字，放在個(gè)級和萬(wàn)級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學(xué)習大數改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數作鋪墊。3題創(chuàng )設一個(gè)情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學(xué)生自主選擇合適的讀數方法。4題5題，進(jìn)一步加深對億以?xún)葦档淖x法的理解，提高讀數能力。
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
北師大版四年級數學(xué)上冊第一單元“認識更大的數“中的“數一數”第一課時(shí)。
2、教材地位與作用：
調查表明，較大數據在報紙雜志上時(shí)常出現，而學(xué)生對大數卻缺乏體驗，為了使學(xué)生能更好地理解較大的數值信息，更好地適應日常生活，理解數的意義，建立數感，所以教材安排了有關(guān)大數的感受與表示的內容，重點(diǎn)鼓勵學(xué)生運用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數進(jìn)行估計。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識億以?xún)鹊臄挡⒘私馄湓趯?shí)際生活中的意義，掌握大數讀寫(xiě)的方法，認識近似數及其作用。本節課的學(xué)習，不僅是學(xué)生對數認識的一次擴展，也進(jìn)一步體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習，能加強學(xué)生對數據實(shí)際意義的理解，會(huì )用數學(xué)的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！
3、教學(xué)目標：
�、磐ㄟ^(guò)“數一數”活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習較大數的必要性，使學(xué)生體會(huì )較大數的實(shí)際意義。
�、普J識“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關(guān)系，掌握數位順序與數級；
�、亲寣W(xué)生體驗更大數在生活中的廣泛應用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識億以?xún)葦档挠嫈祮挝�、體會(huì )更大數的實(shí)際意義
難點(diǎn)：理解“十進(jìn)制”計數方法。
5、教學(xué)具準備：
教師準備：教學(xué)用的計數器、多媒體課件、
學(xué)生準備：學(xué)生用的計數器、課前和家長(cháng)共同收集關(guān)于大數的信息、100張“一千”的卡片、10張空白卡片。
說(shuō)教學(xué)方法
1、分層次安排數數活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，把數直觀(guān)的小方塊與在計數器上撥數結合起來(lái)，幫助學(xué)生抽象和概括出更大的數。
2、引導學(xué)生將更大數與身邊可以感受的具體“參照物”進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解較大數的實(shí)際意義。
3、布置學(xué)生收集更大數的信息，讓學(xué)生體會(huì )數據在描述或交流中的重要性，培養學(xué)生的數學(xué)意識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引出認識更大數的必要性。
1、師：（利用課件出示夜晚星空圖片）你們晚上數過(guò)天上的星星嗎？晴朗的夜空，我們用肉眼能看到的星星大約有3000顆，如果用望遠鏡大約可以看到5萬(wàn)顆，而用天文望遠鏡大約可以觀(guān)察到10億顆。
�。ㄕf(shuō)明：結合數星星情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受到星星好多呀！為引出更大數奠定基礎。）
2、組織學(xué)生將課前收集的有關(guān)大數的資料進(jìn)行全班交流。
3、師板書(shū)這些大數，然后導入新課：瞧，這些數比二年級學(xué)習的`萬(wàn)以?xún)鹊臄蹈�，并且廣泛地應用于生活中的各行各業(yè)，今天我們就來(lái)認識更大的數，板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識。
二、數數活動(dòng)，認識“十萬(wàn)”。
1、用多媒體出示課本第2頁(yè)第一幅圖，讓學(xué)生看圖數一數共有多少個(gè)
�。ㄕf(shuō)明：第一個(gè)數一數活動(dòng)是使學(xué)生回顧萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，引出“個(gè)”“十”“百”“千”的數學(xué)模型小方塊和計數器。）
2、用多媒體出示第二幅圖，（學(xué)生：哇，好多�。。⿴煟耗隳軘狄粩狄还灿卸嗌賯�(gè)
3、運用第一個(gè)數數活動(dòng)中：一個(gè)大正方體是“一千”的數學(xué)模型，指導學(xué)生用100張“一千”的卡片來(lái)代替擺一擺、數一數。
4、全班交流，逐步引導出先數出一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)來(lái)數的方法。
�。ㄕf(shuō)明：在課堂教學(xué)中不可能直接讓學(xué)生數這么多的小方塊，所以我讓學(xué)生制作了100張“一千”的卡片代替來(lái)完成這第二個(gè)數一數活動(dòng)，從而讓學(xué)生有了“10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)”的直觀(guān)體驗�。�
5、課件動(dòng)態(tài)演示課本第3頁(yè)第一幅圖：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)演示從個(gè)到十萬(wàn)的數學(xué)模型，使學(xué)生感受各單位之間的十進(jìn)關(guān)系。）
6、撥一撥：依次從一萬(wàn)撥到十萬(wàn)，當數到9萬(wàn)的時(shí)候，提問(wèn)：再加上一萬(wàn)是多少？再引發(fā)討論：十萬(wàn)在計數器上怎么撥？
�。ㄕf(shuō)明：第三個(gè)數一數活動(dòng)是通過(guò)邊撥邊數數，來(lái)加深學(xué)生對“滿(mǎn)十進(jìn)一”的印象，體會(huì )到十進(jìn)制計數法的特點(diǎn)。）
三、聯(lián)系生活，體會(huì )“十萬(wàn)”的實(shí)際意義。
1、播放國慶閱兵圖片：10月1日北京舉行建國xx周年慶祝大會(huì )，十萬(wàn)群眾參加游行活動(dòng)，演繹了新中國60年流動(dòng)的發(fā)展史，表達出對未來(lái)的美好期望。（組織學(xué)生進(jìn)行估算：10萬(wàn)人相當于多少個(gè)我們這樣的班級？大約組成2000個(gè)班級。）
2、播放錄像：今年首批10余萬(wàn)平方米的水葫蘆近日已抵達黃浦江上游的閘港至米市渡之間的水域，直接對黃浦江重點(diǎn)水域構成威脅，目前管理部門(mén)的預警系統已經(jīng)發(fā)出橙色警報。（組織學(xué)生估算：10萬(wàn)平方米大約是我們學(xué)校面積的多少倍？）
3、討論：10萬(wàn)張紙摞在一起大約有多高？（讓學(xué)生用我們的數學(xué)課本作標準，即100張紙大約是1cm，通過(guò)計算得出10萬(wàn)張紙摞在一起大約10米，有3層樓那樣高。）
�。ㄕf(shuō)明：我將課本中說(shuō)一說(shuō)十萬(wàn)有多大的素材進(jìn)行了調整，從人數、面積和長(cháng)度三個(gè)方面把“十萬(wàn)”與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，通過(guò)運算，加深對較大數的實(shí)際意義的體會(huì )。）
四、知識遷移，進(jìn)一步認識更大的數。
1、用一張空白卡片代表10萬(wàn)，讓學(xué)生十萬(wàn)十萬(wàn)地進(jìn)行數數。當數到九十萬(wàn)的時(shí)候，提問(wèn)：再加十萬(wàn)是多少？從而引出“百萬(wàn)”這個(gè)計數單位。
2、在計數器上試著(zhù)從十萬(wàn)撥到一百萬(wàn)。
3、用同樣的方法，讓學(xué)生自主探究，認識“千萬(wàn)”和“億”。
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生在前面已有了認識“十萬(wàn)”的操作經(jīng)驗，所以我直接安排簡(jiǎn)單的數數推理活動(dòng)，來(lái)達到認識“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”的目標。）
4、找規律：你發(fā)現了每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么倍數關(guān)系嗎？我們新認識的四個(gè)計數單位分別又與“萬(wàn)”之間有什么倍數關(guān)系？指導學(xué)生完成課本第4頁(yè)“填一填”與第5頁(yè)第6題。
5、師介紹“十進(jìn)制數位順序表”，讓學(xué)生翻開(kāi)課本第4頁(yè)讀一讀。
師提問(wèn)：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是……，每個(gè)數位對著(zhù)的計數單位分別是什么？哪幾個(gè)數位是個(gè)級/萬(wàn)級/億級？讓學(xué)生了解“十億”“百億”“千億”是比億大的單位，在生活中還有比億更大的計數單位，有興趣的同學(xué)可以課后查閱資料。
�。ㄕf(shuō)明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，幫助學(xué)生熟記十進(jìn)制順序表，為后面學(xué)習億以?xún)葦档淖x寫(xiě)打下基礎。）
五、全課小結：
說(shuō)一說(shuō)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？運用本節課學(xué)習的知識，和同學(xué)交流你課前收集的這些更大數的實(shí)際意義。
�。ㄕf(shuō)明：數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。）
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材及學(xué)情
1、教學(xué)內容:我選擇的說(shuō)課內容是冀教版數學(xué)教材四年級上冊第六單元《大數的認識》第三課時(shí)億以?xún)葦档恼J識。
2、教材地位與編排：這一單元是在小學(xué)階段對整數學(xué)習的最后一課。這節課的內容對以后學(xué)生在學(xué)習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎。結合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數，加強對大數實(shí)際意義的理解。
3、學(xué)情
學(xué)生在二年級的時(shí)候已經(jīng)系統的學(xué)習過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊恼麛档恼J讀寫(xiě)，本課時(shí)則是在以前學(xué)習數的基礎上，進(jìn)一步認識億以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義。結合以上學(xué)情，我會(huì )做一些課前準備，一是準備了《億以?xún)葦档恼J識》的教學(xué)課件；二是準備數位表，三讓學(xué)生課前搜集一些有關(guān)生活的大數。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上分析，結合《數學(xué)新課程標準》的基本理念，以落實(shí)“四基”目標要求為重點(diǎn)，努力培養學(xué)生的數學(xué)核心素養。
(1)認識并熟練掌握新的計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。（知識與技能）
(2)借助數位表，學(xué)生經(jīng)歷合作探究總結億以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法的過(guò)程，培養學(xué)生的數感，學(xué)會(huì )按數級讀數的方法讀數、寫(xiě)數。（過(guò)程與方法）
(3)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的'眼光觀(guān)察生活提高應用數學(xué)的意識，獲得自主探索和溝通合作的能力。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認識“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”等計數單位，掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞虮恚?/p>
2、學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄�，初步了解十進(jìn)制計數法。難點(diǎn)：
1、多位數中間、末尾有0的數的讀法和寫(xiě)法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得對大數的豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀寫(xiě)法后，通過(guò)小組合作交流，全班互相出題，隨機出題訓練，達到熟練程度。
學(xué)法：學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，通過(guò)操作、分析、比較、推理、總結出大數的讀法和寫(xiě)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、開(kāi)火車(chē)口答PPT上五道題，自己讀題，自己填空。（設計意圖：回憶之前學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，為學(xué)習新知做鋪墊。同時(shí)調動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，使全體學(xué)生獲得成功的“快樂(lè )體驗”，增強掌握新知識的自信心和能力。）
2、拿出學(xué)具，由老師或學(xué)生說(shuō)出我國國土面積。孩子不會(huì )寫(xiě)，從而引出新課。板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識。
�。ㄔO計意圖：引出本課內容，已未知引起孩子的探索興趣，帶著(zhù)未知學(xué)習，提高聽(tīng)課效率。）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示圖片，引導學(xué)生找出其中數學(xué)信息，找到兩個(gè)數“一萬(wàn)七千五百零一”、“三十八萬(wàn)四千四百零二”。（設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受大數的實(shí)際意義，培養數感，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。）
2、認識數位表
讓學(xué)生觀(guān)察數位表上有什么，必要時(shí)可以通過(guò)問(wèn)題引導“數位表有幾級？”“哪兩級？”“每級有幾位？”“個(gè)級和萬(wàn)級的分界點(diǎn)在哪？”“相鄰兩個(gè)計數單位是什么關(guān)系？”（設計意圖：通過(guò)自主觀(guān)察和合作探究，發(fā)展溝通合作能力，達到知識與技能目標認識并熟練掌握新的計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞�；初步感受計數單位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。）
3、嘗試寫(xiě)數
�。�1）教師帶領(lǐng)寫(xiě)第一個(gè)數“一萬(wàn)七千五百零一”，先觀(guān)察這個(gè)數，找出從哪分為兩級，學(xué)會(huì )畫(huà)分級線(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)每一級應該寫(xiě)什么，然后借助數位表寫(xiě)數。（設計意圖：通過(guò)觀(guān)察學(xué)會(huì )把數分為兩級，突破教學(xué)重難點(diǎn)，理解多位數的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)多位數。）
�。�2）寫(xiě)完數觀(guān)察討論萬(wàn)位上的1和個(gè)位上的1，區分表示的意義是否一樣？（設計意圖：通過(guò)觀(guān)察討論，突破教學(xué)難點(diǎn)感受計數單
位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。）
�。�3）自己嘗試借助數位表寫(xiě)第二個(gè)數，做不到的舉手示意或同桌討論，教師巡視指導，找人上臺板演。（設計意圖：通過(guò)討論，達到過(guò)程與方法目標，突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì )寫(xiě)大數，注意中間有0的數的寫(xiě)法。）
�。�4）同桌合作嘗試探究不借助數位表寫(xiě)數“一百萬(wàn)四千兩百”、“七千零四萬(wàn)零二十六”。（設計意圖：通過(guò)合作探究，達到情感態(tài)度目標，突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì )寫(xiě)中間或末尾有0的大數的寫(xiě)法。）
�。�5）總結億以?xún)葦档膶?xiě)法。（設計意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數的寫(xiě)法學(xué)會(huì )寫(xiě)大數，尤其是中間或末尾有0的大數。通過(guò)歸納總結讓學(xué)生大數的寫(xiě)法由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，培養了抽象概括能力。）
�。�6）同學(xué)之間隨機出題寫(xiě)數，能結合實(shí)際出題更好。（設計意圖：一是鞏固新知；二是給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間及實(shí)際的應用意識）
4、嘗試讀數
�。�1）在寫(xiě)數的基礎上讀數，教師帶領(lǐng)讀第一個(gè)“3504008”，簡(jiǎn)單說(shuō)明大數的讀法，同桌討論剩下兩個(gè)數“10030900、6200000”的讀法。（設計意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì )讀億以?xún)鹊拇髷�，能夠正確讀出中間或末尾有0的大數。）
�。�2）總結億以?xún)葦档淖x法。（設計意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數的讀法學(xué)會(huì )讀大數，尤其是中間或末尾有0的大數。）
三、鞏固練習
由易到難出示判斷題，選擇題，填空題（設計意圖：由淺入深，由易到難檢驗學(xué)生對本堂課知識點(diǎn)的掌握情況。）
《億以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思
本課教學(xué)的成功之處：
萬(wàn)以上數的認識教學(xué)中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的進(jìn)位關(guān)系、揭示數位的規律和數級的概念，是十分重要的。例如認識計數單位“十萬(wàn)"“百萬(wàn)“”千萬(wàn)“”億“，就充分利用學(xué)生已有的知識展開(kāi)數數活動(dòng)。借助計數器，先復習學(xué)過(guò)的計數單位一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)，再以’萬(wàn)”為單位一萬(wàn)一萬(wàn)地數、十萬(wàn)十萬(wàn)地數學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗多次經(jīng)歷“滿(mǎn)十進(jìn)一”的過(guò)程，從而得到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億。數數的過(guò)程，就是學(xué)生認識新的計數單位，理解這些計數單位所占數位的過(guò)程。
不足之處：
1、復習準備階段應簡(jiǎn)明一些，把時(shí)間縮短，盡快切入主題。
2、應多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽(tīng)課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。
改進(jìn)措施：
多讓學(xué)生在小組內相互進(jìn)行合作，相互檢查，相互提高，相互出題做題，透徹感悟數級、數位的知識。
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《億以?xún)葦档恼J識》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第一單元第一頁(yè)第一課時(shí)的內容。
教材地位：《億以?xún)葦档恼J識》是與我們生活息息相關(guān)的內容，學(xué)習這一章節的內容，可以使學(xué)生對生活中較大的數有所認識并充分感受數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。因此學(xué)習《億以?xún)葦档恼J識》有很重要的現實(shí)意義，同時(shí)，“億以?xún)葦档恼J識”是學(xué)習“億以?xún)葦档淖x寫(xiě)”、“大數的改寫(xiě)”以及“近似數的認識”的基礎。
教材的編排特點(diǎn)：
a、結合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數，產(chǎn)生學(xué)習需要。
b、合理安排教學(xué)內容，引導學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探究。本節課的學(xué)習，不僅是學(xué)生對數的認識的一次擴展，也進(jìn)一步體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習，能加強學(xué)生對數據實(shí)際意義的理解，會(huì )用數學(xué)的.眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)及學(xué)生的具體情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上進(jìn)一步認識新的計數的計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。使學(xué)生知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、能力目標：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系過(guò)程，掌握數位順序表。根據已有的知識通過(guò)合作探究學(xué)會(huì )讀寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
3、情感及價(jià)值目標：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)以現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞虮�，了解十進(jìn)制計數法。
難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計數單位間的關(guān)系，會(huì )讀億以?xún)戎虚g有0的數。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數感，但學(xué)生對平時(shí)常見(jiàn)的較大的數還是缺乏體驗，并且理解不夠，考慮到學(xué)生已經(jīng)具備一定的思考、探究和操作能力，因此我在教學(xué)中設計了小組互動(dòng)等活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對億以?xún)葦祵W(xué)的認識。
三、說(shuō)教學(xué)方法
新課程指出教無(wú)定法，貴在得法。根據本節課的內容用學(xué)生的實(shí)際情況，我采用講法講述法、直觀(guān)演示法及練習法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習是對新知識的認知，因此我特別重視學(xué)生的學(xué)習方法，在本節課中我通過(guò)學(xué)生自主探究，觀(guān)察發(fā)現，合作交流使學(xué)生在研究探究過(guò)程中不斷提高分析、歸納、總結的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暼f(wàn)以?xún)葦祵W(xué)的讀、及數的組成。
1、讀出下面各數：
6853 308 7060 2007 1039 10000
2、填空：
�、僖粋�(gè)三位數，百位上是3，十位上是8，個(gè)位上是1，這個(gè)數是（ ）。
�、� 108十位上是（ ），表示（ ）個(gè)（ ）。
�、垡粋�(gè)四位數，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個(gè)位上是9，這個(gè) 數是（ ）。
�、� 6725百位上是（ ），表示（ ）個(gè)（ ）。
�、菀粋�(gè)五位數，萬(wàn)位上是7，,千位上是2，百位上是0，十位上是5，個(gè)位上是1，這個(gè)數是（ ）。
�、� 90415萬(wàn)位上是（ ），千位上是（ ），百位上是（ ），十位上是（ ），各位是（ ）。（用PPT課件出示上述復習題，讓學(xué)生自主完成）
萬(wàn)以?xún)葦底x書(shū)方法：（課件出示小記憶）
1、從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百......
2、中間不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，末尾不管有多少零都不讀。
數的組成：
8030 8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。
�。ǘ┨骄拷涣�，獲取新知
用PPT課件演示教材的主題圖：先展示我國行政區劃分圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察，提問(wèn)：你得到了哪些數學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區的人口數）再出示全國人口總數，問(wèn)：你發(fā)現了什么？（數很大，很大）
老師小結：這節課我們就來(lái)探討這些大數怎么讀？它們的計數單位是什么？揭示課題，并板書(shū)“億以?xún)葦档恼J識”。
1、以北京市1389000人口書(shū)為例，讓學(xué)生試讀。
2、通過(guò)PPT課件演示，回顧原來(lái)學(xué)過(guò)的數位名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生拿出計數器，按照PPT課件演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，一直數到九千，再加上一千是多少？認識10個(gè)一千是是一千萬(wàn)；再一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認識10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；同桌或者前后桌相互交流，同理得出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）
�。ńo足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以前我們學(xué)習了哪些計數單位？今天我們學(xué)習了哪
些計數單位？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）
4、小組討論學(xué)習計數單位間的聯(lián)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、是什么嗎？你發(fā)現這些計數單位之間之間有什么關(guān)系根據學(xué)生的討論
教師小結：同學(xué)們真有數學(xué)頭腦，通過(guò)拔珠、數數觀(guān)察發(fā)現了它們的規律是：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
5、認識數位和數位順序表（1）學(xué)習“數位”、“數級”。
請同學(xué)們整理數位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是市委，億位。介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加欄，并標明數級）從右向左四位分一級，第一級市個(gè)級，第二級是萬(wàn)級，第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分級線(xiàn)。（PPT課件動(dòng)畫(huà)演示）
6、學(xué)習數的組成。
�。�1）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來(lái)。
�。�2）按數位順序寫(xiě)出13819000,并說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)，計數單位，表示多少個(gè)這樣的計數單位？
�。�3）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8表示什么？百位上是幾，表示什么？千位上是幾，計數單位又是什么？
7、鞏固練習，先演示PPT課件，讓學(xué)生數一數，再讓學(xué)生自主完成第4頁(yè)“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)數數，理解并掌握計數規律。
�。�2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)那些地方常用到萬(wàn)以上的數，體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�，形成能力 課堂作業(yè)完成練習一的第一題。
�。ㄋ模┬〗Y強化，增強自信
小結學(xué)習內容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？運用本節課學(xué)習的知識，和同學(xué)交流你這節課收集的這些更大數的實(shí)際意義。
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標
1.掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級的數的寫(xiě)法，培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用，體會(huì )大數的用途，培養數感。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
說(shuō)教法與學(xué)法
1.教學(xué)時(shí)首先巧設疑問(wèn)，指明學(xué)習方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養學(xué)生利用舊知識學(xué)習新知識的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握知識、形成技能。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生在觀(guān)察、類(lèi)比、遷移、歸納這些過(guò)程中，概括出億以?xún)葦档膶?xiě)法，讓學(xué)生自主探索、互相交流、主動(dòng)提問(wèn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，導入課題
預設A1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長(cháng)江是亞洲第一長(cháng)河，全長(cháng)六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？自己在練習本上寫(xiě)出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺磳?xiě)？(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在那一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。)
【品析：以回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法導入新課，鞏固復習這部分知識，是為下面學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法作鋪墊，另一方面可以使學(xué)生感受大數在生活中的應用�！�
預設B具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關(guān)資料，并展示北京大鐘寺風(fēng)景圖片，并介紹永樂(lè )大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內外鑄滿(mǎn)佛教名經(jīng)，計二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，同時(shí)體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧。提出問(wèn)題：橫線(xiàn)上的數該怎樣寫(xiě)呢？這節課我們就一起來(lái)研究?jì)|以?xún)葦档膶?xiě)法。老師板書(shū)課題。
【品析：以風(fēng)景區介紹的形式引出數學(xué)信息，是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行學(xué)習，感受學(xué)習數學(xué)的'必要性，同時(shí)可以不知不覺(jué)在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)�！�
預設C信息描述法：早上在我們學(xué)校的簡(jiǎn)介牌前認真的觀(guān)察了一番，我發(fā)現我�，F有學(xué)生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學(xué)們你能把這些數據寫(xiě)出來(lái)嗎？老師巡視指導，并找一名學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)訂正。(3678，2600)
小結：通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，使學(xué)生回憶起萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法法則：寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，從高位�?xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)數字也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
【品析：這樣引入新課，創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的生活情境，回憶萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，為下面學(xué)習寫(xiě)億以?xún)葦底鳒蕚洹?/p>
二、師生合作，探究新知
◎億以?xún)葦档膶?xiě)法
1.寫(xiě)數：二十三萬(wàn)零一百八十四
課件出示：北京大鐘寺的永樂(lè )大鐘內外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。
各小組合作，根據之前的知識經(jīng)驗，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。老師提示：可以先寫(xiě)出數位順序表，再把數寫(xiě)在下面。
提問(wèn)：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數的？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生交流自己寫(xiě)數的方法。
討論：你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪一級寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級，而把184寫(xiě)在個(gè)級？“萬(wàn)”字有什么特別之處呢？
“萬(wàn)”字很重要，“二十三萬(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級，就在萬(wàn)級上寫(xiě)23(與以前寫(xiě)23一樣)，184就寫(xiě)在個(gè)級上。千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0。
【品析：將自主探索、合作交流融入到數學(xué)學(xué)習中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì )從高位寫(xiě)起，都會(huì )把23寫(xiě)在萬(wàn)級，把184寫(xiě)在個(gè)級，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要性。寫(xiě)萬(wàn)級上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過(guò)“個(gè)級上的數怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候寫(xiě)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
2.課件出示：十萬(wàn)二千三百四十五、三百零二萬(wàn)六千、二千零四十萬(wàn)零七百
試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。提示：這些數位數比較多，注意檢查。
提示：寫(xiě)的對不對呢？讀一讀自己寫(xiě)的數。
【品析：學(xué)生對億以?xún)葦档膶?xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數，強化學(xué)生的認識，為總結寫(xiě)數方法做準備�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
質(zhì)疑：五萬(wàn)零三這個(gè)數會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生嘗試寫(xiě)出。
在寫(xiě)數練習中，引導學(xué)生明白寫(xiě)數與讀數的不同，讀數是每級中間或級首有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數位上都應寫(xiě)0。
【品析：補充五萬(wàn)零三這個(gè)數的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)，為總結大數的寫(xiě)法做好知識鋪墊�！�
四、課末小結，融會(huì )貫通
今天我們學(xué)習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
通過(guò)總結提升，進(jìn)一步鞏固億以?xún)葦档膶?xiě)法：寫(xiě)數的順序和讀數的順序一樣，也要先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。明確哪個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位，在那個(gè)數位上應寫(xiě)0。
五、教海拾遺，反思提升
1.運用知識遷移、推想、嘗試的方法自主學(xué)習新知識。在引導學(xué)生回顧已掌握的萬(wàn)以?xún)鹊臄档膶?xiě)法的基礎上，運用知識的遷移，引導學(xué)生思考億以?xún)鹊臄等绾螌?xiě)。讓學(xué)生大膽嘗試寫(xiě)出一個(gè)較小的數，積累經(jīng)驗，再解決更大的數。由易到難，由淺入深，加深學(xué)生的理解和認識，給學(xué)生留下了深刻的印象。
2.讀、寫(xiě)結合，加深理解。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生運用讀、寫(xiě)結合的形式，進(jìn)一步提高了學(xué)生對億以?xún)葦档淖x寫(xiě)能力，并讓學(xué)生寫(xiě)完數后，將寫(xiě)完的數讀一讀，檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，培養嚴謹的治學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)內容：
比較數的大小，書(shū)第13、14頁(yè)的例4、5，練習二的第1～3題
說(shuō)教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮。?/p>
會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葹閿档谋容^，及會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮?/p>
說(shuō)教具準備：
小黑板、圖片
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：比較數的大小，二、出示目標：學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档?大��；
會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數
三、自學(xué)指導：
1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。
999○1010601○564 687○678
說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較的并說(shuō)出四位數與三位數比較，四位數比三位數大；兩個(gè)三位數比較，百位上數大的那個(gè)數就大；百位上的數相同，十位上數大的那個(gè)數就大。
2、學(xué)生根據以前所學(xué)知識先試做后看書(shū)檢驗。
3、學(xué)生小結：比較兩個(gè)數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個(gè)數就大；如果位數相同，左起第一位上的數大的那個(gè)數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……
四、學(xué)習例4。
1、板書(shū)例4
讓學(xué)生任意選兩個(gè)數來(lái)進(jìn)行比較，歸納方法：(要求從不同數位和相同數位兩種情況說(shuō)明)
2、練習：完成相應的做一做。
讓學(xué)生獨立完成，全班進(jìn)行訂正。
五、先學(xué)后教：例5：
(一)、學(xué)生自學(xué)。
(1)、提出自學(xué)要求：整萬(wàn)的數，為了讀、寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們常常把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數。怎能樣改寫(xiě)，請大家自學(xué)課本。
(2)、問(wèn)：怎樣改寫(xiě)的？
小結：萬(wàn)位在右起第五位，整萬(wàn)的數萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了。
六、鞏固應用，強化提高
完成相應的做一做。
課后作業(yè)：練習二1、2
七、課堂小結
教師：同學(xué)們回憶一下，這節課我們都學(xué)了哪些知識？通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？(學(xué)生小結后教師做概括性的總結和評價(jià)。)
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 7
說(shuō)設計說(shuō)明
在認識億以?xún)葦档倪^(guò)程中，要根據學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，正確理解并掌握數位順序表，為下一步學(xué)習奠定基礎。教學(xué)時(shí)要突出以下兩點(diǎn)：
1、注重激活已有的知識經(jīng)驗，形成知識的遷移。
由萬(wàn)以?xún)鹊臄狄霰热f(wàn)大的數，由已知的計數單位引出新的計數單位，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使其在學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生將億以?xún)葦档恼J識的學(xué)習與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有機結合，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中，不斷構建和完善數位順序表，使學(xué)生對所學(xué)知識形成系統的認識。
2、注重動(dòng)手操作，在活動(dòng)中探究新知。
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生借助計數器撥數和數數，探究計數單位之間的關(guān)系，加深對計數單位的認識，初步感知十進(jìn)制計數法。讓學(xué)生獨立嘗試整理數位順序表，這樣不僅加深理解計數單位的名稱(chēng)、大小，還能有效地掌握每一級中的數位順序。
說(shuō)課前準備
教師準備，PPT課件，計數器，數位順序表圖片
學(xué)生準備，計數器或印有計數器的卡片，學(xué)具
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，老師帶領(lǐng)大家去我國的幾個(gè)省市參觀(guān)一下！請看大屏幕，你們能從圖中看出這是我國的哪些地方嗎？
(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等地情境圖)
師：我們的國家幅員遼闊，人口眾多，請看！
(出示xxxx年全國第六次人口普查的數據)
師：這些數你們認識嗎？
生1：這些數好大呀！
生2：數字好多呀！
師：(出示教材3頁(yè)例1情境圖)請同學(xué)來(lái)讀一讀北京市的人口數：19612368人。
生1：一千九百六十一二千三百六十八。
生2：一九六一二千三百六十八。
生3：一千九百六十一萬(wàn)二千三百六十八。
師：這些數真的好大呀，好難讀��！究竟誰(shuí)讀得對呢？就讓我們走進(jìn)大數的世界，感受大數的奧妙吧！
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設去我國的幾個(gè)省市參觀(guān)的`情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到日常生活中大數的存在。放手讓學(xué)生去嘗試讀億以?xún)鹊臄�，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
合作交流，探究新知
溫故知新。
(1)回顧學(xué)過(guò)的計數單位。
師：要想準確地認識這樣的數，需要請我們的老朋友
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 8
說(shuō)教學(xué)內容
億以?xún)葦档膶?xiě)法。(教材第7頁(yè)例4)
說(shuō)教學(xué)目標
1.使學(xué)生在已有知識的基礎上，掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數位順序表正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2.培養學(xué)生主動(dòng)遷移知識的思維習慣。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據億以?xún)葦档淖x法正確寫(xiě)出億以?xún)鹊臄�，掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法。
難點(diǎn)：掌握每級中間或末尾有0的數的寫(xiě)法。
說(shuō)教學(xué)準備
教師準備：課件PPT。
學(xué)生準備：計數器。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.復習數位順序表。
師：我們已經(jīng)學(xué)習了數位順序表，同學(xué)們回憶下數位的順序是怎樣的呢？(點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上獨立完成，然后集體訂正，對臺上的同學(xué)完成的數位順序表進(jìn)行評定、改錯)
2.復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
師：想一想怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦担?點(diǎn)名學(xué)生回答，師生共同訂正、補充)
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，學(xué)會(huì )了億以?xún)葦档淖x法，但是在日常生活中僅僅會(huì )讀這些大數是遠遠不夠的，我們還必須會(huì )寫(xiě)這些數，今天我們就一起來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法。(板書(shū)課題：億以?xún)葦档膶?xiě)法)
二、學(xué)習新課
1.教學(xué)整萬(wàn)數的寫(xiě)法。
(課件出示“二十三萬(wàn)”“十萬(wàn)”“三百零二萬(wàn)”“二千零四十萬(wàn)”)
(1)探究整萬(wàn)數的寫(xiě)法。
師：這些數都有怎樣的特點(diǎn)？(師生共同回答)
師：這些數分幾級？萬(wàn)級怎么寫(xiě)？個(gè)級上一個(gè)數字也沒(méi)有應該怎么寫(xiě)？(引發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生嘗試在數位順序表中寫(xiě)數，然后在小組內交流，整理寫(xiě)法)
(2)全班匯報交流。
點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)整萬(wàn)數的方法，教師引導學(xué)生結合數位順序表，從最高位開(kāi)始一位一位往下寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級的數，再寫(xiě)個(gè)級的四個(gè)0。
師生共同小結整萬(wàn)數的寫(xiě)法：寫(xiě)整萬(wàn)數時(shí)，先按照萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法來(lái)寫(xiě)，然后在后面添上4個(gè)0。
(3)練習。
師：同學(xué)們都學(xué)會(huì )了嗎？我們現在練一練。根據剛剛學(xué)習的整萬(wàn)數的寫(xiě)法，寫(xiě)出下列各數。(課件出示題目，組織學(xué)生獨立寫(xiě)數，教師巡視，輔導有困難的學(xué)生，然后集體訂正)
九萬(wàn) 三十五萬(wàn) 二百零三萬(wàn)
六千三百五十五萬(wàn)
2.教學(xué)非整萬(wàn)數的寫(xiě)法。
(課件出示教材7頁(yè)例4)
(1)解決問(wèn)題。
師：“二十三萬(wàn)零一百八十四”與前面寫(xiě)的數有什么不同？你能寫(xiě)出這個(gè)數嗎？(引發(fā)學(xué)生思考)
師：請在數位順序表上嘗試寫(xiě)出這個(gè)數。(組織學(xué)生運用數位順序表寫(xiě)數，并在小組中交流、討論)
(2)全班匯報交流。
學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生的發(fā)言指導學(xué)生寫(xiě)數。
引導學(xué)生理清：這個(gè)數有幾級？先寫(xiě)哪一級，再寫(xiě)哪一級？數位上沒(méi)有單位的怎么辦？同時(shí)結合數位順序表幫助寫(xiě)數，邊講解邊板演。
(3)練習。
師：根據上面數的寫(xiě)法，寫(xiě)出下面幾個(gè)數。(課件出示題目，組織學(xué)生獨立寫(xiě)數，教師巡視，輔導有困難的.學(xué)生，然后集體訂正)
十萬(wàn)二千三百四十五 三百零二萬(wàn)六千 二千零四十萬(wàn)零七百
(4)師生共同歸納億以?xún)葦档膶?xiě)法。
師：通過(guò)上面的練習，大家總結一下含有兩級的數怎么寫(xiě)？萬(wàn)級上的數怎么寫(xiě)？什么時(shí)候寫(xiě)0？(組織小組交流，然后師生共同歸納億以?xún)葦档膶?xiě)法，教師邊歸納邊板書(shū))
�、傧葘�(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。
�、谀膫�(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數位上寫(xiě)0占位。
三、鞏固反饋
1.完成教材第7頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨立完成，然后集體訂正、評價(jià))
3267500 400090 90200300 1000000
2.完成教材第9頁(yè)練習一第5題。(組織學(xué)生先用計數器撥一撥，再寫(xiě)出這些數，然后小組內相互交流、檢查)
3602000 540370 68920 46410000 100005 10500030
3.議一議：讀數和寫(xiě)數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(小組內議一議，然后小組匯報，師生共同總結)
相同點(diǎn)：讀數和寫(xiě)數都是從最高位起。
不同點(diǎn)：寫(xiě)數時(shí)，哪一個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數位上寫(xiě)0占位；而讀數時(shí)，每級末尾的0不管有幾個(gè)都不讀，每級中間數位上有一個(gè)0或連續有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0。
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了億以?xún)葦档膶?xiě)法，在寫(xiě)的過(guò)程中應注意些什么？
板書(shū)設計
億以?xún)葦档膶?xiě)法
�、傧葘�(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。
�、谀膫�(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數位上寫(xiě)0占位。
說(shuō)教學(xué)反思
1.寫(xiě)數在每一部分都要比讀數難，只有先把讀數掌握好了才能寫(xiě)數。在本節課數的寫(xiě)法上，我先讓學(xué)生們熟悉數位順序表，把數位順序表寫(xiě)在本子上，然后對照著(zhù)數位順序表寫(xiě)數字，不過(guò)有些學(xué)生太粗心了，把幾千幾百寫(xiě)成幾百幾十或百位上的數寫(xiě)在十位上。我發(fā)現在萬(wàn)級這種大的數位上學(xué)生反而不易出錯，錯誤容易發(fā)生在萬(wàn)級與個(gè)級的交接處和個(gè)級上。
2.讓學(xué)生自己討論總結出億以?xún)葦档膶?xiě)法，尤其是分級寫(xiě)數的方法大家都掌握得不錯。與對照著(zhù)數位順序表寫(xiě)相比，出錯較少。我覺(jué)得應該培養學(xué)生仔細認真的好習慣，同時(shí)要引導學(xué)生了解多種方法，讓學(xué)生自己優(yōu)化選擇，在做題時(shí)靜下心來(lái)認真做，提高正確率。
3.我的補充。
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
知識與技能：
�。�1）、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數。
�。�2）、使學(xué)生進(jìn)一步認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，知道數級、數位。
2.過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數位順序表，理解位值的概念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
二、說(shuō)德育滲透點(diǎn)
熱愛(ài)祖國
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
認識計數單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
復習導入
1、我們以前都認識過(guò)哪些數？
2、數數：
1）從689一個(gè)一個(gè)的數到712。
2）從420一十一十的數到540
3）從910一十一十的數到1000
4）從200一十一十的數到1000
3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。
北京市人口：13819000人
請學(xué)生試著(zhù)讀一讀
這節課我們就來(lái)研究更大的數，板書(shū)課題：億以?xún)葦档?認識
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數數
學(xué)生自由匯報，課前收集的數
觀(guān)察圖片，試著(zhù)讀數。
二、探究新知
1、請學(xué)生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地數，10個(gè)一千是多少？
強調：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地數，當數到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少
利用計數器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續數下去
10個(gè)十萬(wàn)是多少？
10個(gè)一百萬(wàn)是多少？
10個(gè)一千萬(wàn)是多少？
學(xué)生在計數器上數數[10個(gè)十萬(wàn)是多少？
10個(gè)一百萬(wàn)是多少？
這兩個(gè)問(wèn)題可以讓隨讀生回答。]。
師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計數單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數位按數位順序表排列起來(lái)
億級萬(wàn)級個(gè)級
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8個(gè)十萬(wàn)
每個(gè)計數單位都要占一個(gè)位置，按照我國計數的習慣，每4個(gè)數位是一級。
說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少？10個(gè)一千是一萬(wàn)
撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數數
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
全班交流
每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數級說(shuō)出數位順序表
數位
學(xué)生說(shuō)出數位上的數表示什么。20
三、鞏固新知
做一做的1題數數
做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數。
3、練習一的第1題9
四、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )？
學(xué)生兩人一組，按要求數數，互相檢查。
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 10
說(shuō)教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習使學(xué)生理解數位、計數單位、數級等數學(xué)概念，掌握億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
2.通過(guò)爭當小老師一事，培養學(xué)生反思的意識。
3.培養學(xué)生做事認真負責的態(tài)度。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫(xiě)法。
說(shuō)教學(xué)關(guān)鍵：
由學(xué)生自主復習鞏固。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰(shuí)是優(yōu)秀小教師。
每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。
片子內容：
判斷題：
�。�1）萬(wàn)級的計數單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（）
�。�2）2496 讀作：二千四百九十六 ？（）；
24960000 讀作：二千四百九十六萬(wàn) （）；
6407000 讀作：六百四十萬(wàn)零七千 ？ （）；
85000030 讀作：八千五百萬(wàn)零零三十 （）。
�。�3）六千八百五十萬(wàn) 寫(xiě)作：68500000 （）
一百萬(wàn)七千 寫(xiě)作：1007000 （）
四萬(wàn)零九十 寫(xiě)作：4090 （）
�。�4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米 （）
17865000米（1786）萬(wàn)米 （）
�。ǘ┡袛喾此迹�
�。�1）請小老師判斷第一題。
反思：
�、俚谝活}涉及哪些數學(xué)概念？
�。〝滴�、計數單位、數級）
�、� 談?wù)勀銓滴坏恼J識。
�。ò延嫈祮挝话匆欢ǖ捻樞蚺帕衅饋�(lái)，它們所在的位置，叫做數位；所學(xué)的數位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）
�、壅�?wù)勀銓τ嫈祮挝坏恼J識。
�。ㄋ鶎W(xué)的計數單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計數單位與數位的字面的區別是沒(méi)有位字。）
�、� 談?wù)勀銓导壍?認識。
�。ㄋ奈灰环旨�，分為個(gè)級、萬(wàn)級、億級）
�、菽銓@三個(gè)數學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？
�、尢釂�(wèn)：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
�。�2）請小老師判斷第二題。
�、儆^(guān)察第一、二小題你有什么想法嗎？
�。▋|以?xún)葦档淖x法與萬(wàn)以?xún)葦档淖x法相同，只是多加一個(gè)級稱(chēng)）
�、谟^(guān)察第三、四小題你覺(jué)得應該提醒同學(xué)們注意什么？
�。▋|以?xún)葦得考壞┪驳牧悴蛔x，數中間的零只讀一個(gè)）
�、壅l(shuí)能對億以?xún)葦档淖x法進(jìn)行總結？
�。�3）請小老師判斷第三題。
�、傧胍幌朐鯓訉�(xiě)出億以?xún)葦担?/p>
�、谟惺裁葱枰嵝淹瑢W(xué)注意的地方嗎？
�。阏嘉坏膯�(wèn)題）
�。�4）就億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法你有什么建設性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。
�。ㄗx、寫(xiě)法注意四位一分級；做完回查。）
�。�5）請小老師判斷第四題。
�、僬堈f(shuō)明判斷的理由。
�、谀隳苷f(shuō)說(shuō)改寫(xiě)和省略的異同之處嗎？
�。�6）請你對自己評價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
要想當一個(gè)好老師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。
1.出示書(shū)中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。
通過(guò)這組練習請你為自己打分。
2.判斷下面那些說(shuō)法不合理。
珠穆朗瑪峰高8848米；
我今天賣(mài)出二千萬(wàn)根冰棍；
我們學(xué)校有500多人；
我們學(xué)校有十萬(wàn)人。
3.用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數字按要求組成七位數。
讀兩個(gè)0；
讀一個(gè)0；
所有的0都不讀；讀三個(gè)0。
4.第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題；
5.合作小組用自己做的轉盤(pán)練習讀、寫(xiě)數。
�。ㄋ模┛偨Y：請你談?wù)劗斠幻美蠋煹母惺堋?/p>
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 11
【說(shuō)教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數。
2.認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
3.知道數級、數位，掌握數位順序表。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。
難點(diǎn)：掌握計數單位和數位順序表。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.教師組織學(xué)生觀(guān)察教材第2頁(yè)2010年全國第六次人口普查的數據。
提問(wèn)：這些數你會(huì )讀嗎？
�。▽W(xué)生試著(zhù)認一認這些數，會(huì )覺(jué)得數據較大）
2.教師引入：以前我們學(xué)習過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常要用到比萬(wàn)更大的數。如：30萬(wàn)千米，一千三百八十一萬(wàn)九千人等。這些數是怎樣數出來(lái)的，又怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢？從今天開(kāi)始，我們就來(lái)認識這些大數。
�。ò鍟�(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識）
二、自主探究
1.復習準備。
10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)一百是?（ ）?，10個(gè)一千是（ ）。
2.教學(xué)例1：認識億以?xún)葦档挠嫈祮挝弧?/p>
教師出示：北京市人口：19612368人
教師：要認識這樣大的`數就要先認識計數單位。
教師在計數器上邊撥邊數數：
�。�1）在計數器上撥一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地撥，撥到九萬(wàn)。
提問(wèn)：再撥一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿(mǎn)十怎么辦？
引導學(xué)生說(shuō)出：萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)就是十萬(wàn)。
�。�2）用同樣的方法，指導學(xué)生數出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
�。�3）教師：1億是個(gè)很大的數，我們每秒在紙上畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻也不停地畫(huà)，要畫(huà)3年2個(gè)多月；1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。由此可見(jiàn)1億是個(gè)很大的數。
�。�4）教師小結：像以前學(xué)過(guò)的一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)一樣，今天學(xué)的十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也都是計數單位。用數字來(lái)計數時(shí)，每個(gè)計數單位都要按一定的順序排列起來(lái)，它們的順序是怎樣的呢？
邊說(shuō)邊板書(shū)：
…… 億 千
萬(wàn) 百
萬(wàn) 十
萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
引導學(xué)生理解并掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。
�。�5）認識數位和數位順序表。
A.計數單位按照一定的順序排列起來(lái)所占的位置叫做數位。
教師邊講邊在計數單位下添上“位”字。
B.一個(gè)數占有幾個(gè)數位，我們就稱(chēng)它為幾位數。例如：128是三位數，2004是四位數。
C.按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個(gè)數位是一級，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級；億位在億級。
教師邊講解邊板書(shū)，完成數位順序表。
�。�6）讀、記數位順序表。
考考你：從右起，第五位是什么數位？第九?位呢？?
�。�7）數的組成：在19612368中，十萬(wàn)位上的“6”表示6個(gè)十萬(wàn)，說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
三、實(shí)踐應用
1.教材第4頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生分小組練習，教師巡視。
2.教材“練習一”第1、2題。
組織學(xué)生獨立練習，教師指名回答，集體訂正。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【說(shuō)教學(xué)反思】：
讓學(xué)生在具體的情境中，感受大數的意義，培養學(xué)生的數感。關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的體驗，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì )把數學(xué)知識運用到生活中去，從而體驗數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。
數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材分析
這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)，并掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法的基礎上學(xué)習的。為以后學(xué)生在學(xué)習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，他們已�?jīng)有了一定的自主探究、合作交流、總結概括的能力，喜歡在自主探究、合作交流的過(guò)程中學(xué)習新知識，渴望獲得成功的體驗。
根據教材對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標確定為：
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 結合具體事例，經(jīng)歷認識數位表以及讀、寫(xiě)億以?xún)葦档倪^(guò)程。
2、認識億以?xún)鹊臄禐轫樞�，知道各個(gè)數位上的數字所表示的意義，能讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
3、對現實(shí)生活中與大數有關(guān)的事物感興趣，體會(huì )大數在表達和交流信息中的作用，培養學(xué)生的合作交流能力以及總結概括的能力，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
難點(diǎn)：億以?xún)葦底x寫(xiě)的方法。
五、說(shuō)教具、學(xué)具
在教學(xué)中我準備了如下的教具：多媒體課件（PPT）
六、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法
這節課我運用的教法有：情境導入法、操作發(fā)現法、歸納總結法、
學(xué)法有：自主探究法、觀(guān)察比較法、合作交流法
七、說(shuō)教學(xué)手段
?教學(xué)中借助電子白板展示例題、練習，大大提高了課堂效率，體現數學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。
八、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
首先從趣味讀數導入，借助學(xué)生會(huì )讀的典型數據，復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。再聯(lián)系生活，引入生活中的億以?xún)鹊臄�，讓學(xué)生選擇喜歡的信息讀給大家聽(tīng)。 目的是讓學(xué)生深切地感知數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
在自主探索、合作交流，我安排了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：探究?jì)|以?xún)葦档淖x法
我首先出示數位表，引導學(xué)生觀(guān)察并交流數位表的分級特點(diǎn)以及個(gè)級和萬(wàn)級數位排列的特點(diǎn)。這一環(huán)節我的設計意圖是：通過(guò)觀(guān)察交流數位表，為讀寫(xiě)億以?xún)鹊臄底龊脺蕚洹?/p>
課堂上先引導學(xué)生利用數位表讀數，初步體會(huì )億以?xún)葦档淖x法；再讓學(xué)生在沒(méi)有數位表的情況下讀數，使學(xué)生感受到分級的必要性；最后師生共同總結出億以?xún)葦档淖x法。這樣設計使每一位學(xué)生既深刻體會(huì )到了億以?xún)葦档淖x法，同時(shí)又培養了學(xué)生的知識遷移能力和歸納總結的能力。為了鞏固億以?xún)鹊淖x法，我又設計了讀數大比拼的游戲。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是：繼續鞏固億以?xún)葦档淖x法，并體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
此時(shí)，孩子們正處在成功的喜悅中，我繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提出：這樣的數怎樣寫(xiě)呢？激起學(xué)生想繼續探究的興致，這樣就自然的進(jìn)入活動(dòng)二的教學(xué)環(huán)節。
活動(dòng)二：探究?jì)|以?xún)葦档膶?xiě)法
首先提出活動(dòng)要求：你能試著(zhù)寫(xiě)出這些數嗎？
在學(xué)生試寫(xiě)、小組討論、全班交流的過(guò)程中，使學(xué)生掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法。這一環(huán)節的設計意圖是：使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成的過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位。
為了讓學(xué)生更好的掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，我又設計了寫(xiě)數比賽。
這個(gè)活動(dòng)的設計意圖是：既能讓好學(xué)生吃得飽，又能讓差學(xué)生夠得著(zhù)。給了學(xué)生發(fā)揮自己潛能的機會(huì )，又在快樂(lè )中加強了對知識的理解，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習本節課的新知。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展延伸
以上教學(xué)環(huán)節使學(xué)生掌握了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，但學(xué)生僅僅會(huì )直接的讀數和寫(xiě)數。為了讓學(xué)生在掌握億以?xún)葦底x寫(xiě)法的基礎上，又有所提高，我進(jìn)一步設計了寫(xiě)數的游戲。
這一環(huán)節的設計，既讓學(xué)生充分感受到數學(xué)學(xué)習的趣味性，又達到了培養學(xué)生逆向思維能力的目的。
�。ㄋ模┱n堂小結，反思提升
這一環(huán)節讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )，引導學(xué)生從知識、過(guò)程、情感三方面進(jìn)行總結。
整節課的教學(xué)設計充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，在直觀(guān)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生觀(guān)察、推理、總結的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維。
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