八年級流體壓強與流速的關(guān)系說(shuō)課稿
【教材分析】
學(xué)情分析——說(shuō)學(xué)生：流體力學(xué)現象在生活中很常見(jiàn)，但學(xué)生對流體力學(xué)現象的理性思維和認識不足，因此學(xué)生對本節課的情景創(chuàng )設與實(shí)驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗設計能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導。
地位和作用：本節內容是流體力學(xué)的基礎，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點(diǎn)組成。
教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規律，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理，從物理回歸生活。
根據學(xué)生實(shí)際情況和他們現有的知識儲備，結合我對教材的理解，確定本節教學(xué)目標如下:
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
�。�、了解流體的壓強和流速的關(guān)系。
�。�、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
�。�、通過(guò)觀(guān)察，認識流體的壓強跟流速相關(guān)的現象。
�。�、通過(guò)探究實(shí)驗，體驗流體壓強差產(chǎn)生的升力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�、通過(guò)本節的學(xué)習讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)物理，熱愛(ài)科學(xué)。
�。�、通過(guò)本節進(jìn)一步培養學(xué)生交流討論，和團結協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：流體的壓強與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：運用流體的壓強與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現象。
教具準備：演示器材：吹風(fēng)機，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚
1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機翼模型等。
【教法學(xué)法】
本節教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導，引導學(xué)生從生活中的一些現象引出物理知識，再用所學(xué)的物理知識來(lái)解釋生活中的一些物理現象。
【教學(xué)設計】
教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗探究——應用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)模式：“學(xué)案導學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習小組。
目標達成：知識用于生活實(shí)際，培養學(xué)生終身的探究樂(lè )趣、良好的思維習慣，和讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于觀(guān)察、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。
反饋調控措施：堅持過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，通過(guò)自評與互評及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，根據具體教學(xué)內容適當調整教學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)流程】
1. 情境設疑，導入新課：
情景創(chuàng )設1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來(lái)！
情景創(chuàng )設2：向上吹氣，乒乓球吹不走！
情景創(chuàng )設3：再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球，用小棒劃動(dòng)中間的水，觀(guān)察現象。
設計理念：創(chuàng )設激趣、設疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望——好的開(kāi)始時(shí)成功的一半。
引入流體的概念：氣體與液體都具有流動(dòng)性，叫流體。
板書(shū):8.4、流體壓強與流速的關(guān)系
實(shí)驗探究，感悟新知：
一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：
1、提出問(wèn)題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系？
2、猜想與假設 ：
猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強越大。
猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強越小。
猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強不變。
設計理念：培養學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現。
3、設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗
學(xué)生活動(dòng)一：
實(shí)驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀(guān)察現象。
實(shí)驗二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀(guān)察現象。
——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗的現象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
實(shí)驗三：演示：在兩根固定好的平行的.玻璃管兩側放置兩個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀(guān)察現象。
設計理念：學(xué)生通過(guò)對以上三個(gè)實(shí)驗現象的分析與概括得出結論——培養學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書(shū)。
二、探究液體壓強與流速的關(guān)系：
導語(yǔ)：氣體的壓強差異會(huì )產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢
情景導入：1912年，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。
學(xué)生活動(dòng)二：
兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側分開(kāi)還是向中間靠攏？
根據氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類(lèi)比性推理訓練能力的培養。
得出結論：液體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書(shū)。
學(xué)生活動(dòng)三：
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，
預設感想：當學(xué)生真的把硬幣吹起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識反饋：嘗試解釋激趣與導課實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)交流討論找到原因？
情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實(shí)驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口，無(wú)論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會(huì )掉下來(lái)。
學(xué)生歸納結論：板書(shū)：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大。
設計理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗探究改為多個(gè)實(shí)驗探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)歸納概括，使實(shí)驗現象更具有說(shuō)服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 。
關(guān)心科技，走進(jìn)生活
三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：
導入：飛機起飛的動(dòng)態(tài)畫(huà)面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀(guān)情景更容易培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
學(xué)生活動(dòng)四：
拿出上節課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型，用嘴對著(zhù)“機翼”前端細線(xiàn)的位置水平吹氣，觀(guān)察現象？教師強調機翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？
情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫(huà)的好處是直觀(guān)形象，學(xué)生易于接受。
再通過(guò)圖片引導學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機翼上方氣流通過(guò)的路程長(cháng)，速度比下方氣流大．
得出結論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．
四、探究生活中的流體現象：
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現象嗎——預設并準備了幾個(gè)與流體壓強知識有關(guān)的生活畫(huà)面和自然現象。
設計理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應用廣泛。
圖片情境：火車(chē)站站臺上要設一條安全線(xiàn)且不允許人進(jìn)入。
圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩(shī)句。
圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)，雨傘為什么會(huì )被向上吸起來(lái)？
圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調系統”?
視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？
實(shí)驗情景：對著(zhù)紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會(huì )跳出來(lái)？
——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，說(shuō)理透徹！
設計理念：學(xué)案導學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養小組內的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達等能力。
預設感想：利用學(xué)案上設計的六個(gè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐，走出課堂
圖片情景：鼓勵學(xué)生根據流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機模型，一周以后舉行航模比賽，看誰(shuí)的模型飛的高，飛的時(shí)間長(cháng)——動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。
暢談收獲：
以小組為單位，談?wù)劚竟澱n的收獲，自主歸納本節課所學(xué)：知識與技能、過(guò)程與方法、感悟和體會(huì )、還想知道那些知識等。
設計理念：知識與技能的提煉，過(guò)程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的升華。
【布置作業(yè)】
乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢(xún)“弧圈球” 的原理。
作業(yè)設計理念：情感上：實(shí)事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長(cháng)。
【時(shí)間安排】
學(xué)生主體地位與教師的主導作用必須相得益彰——既要放得開(kāi)，也要收的攏。在時(shí)間安排上教師應適當矯正，靈活掌握。