雪花和雨滴的中班音樂(lè )說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導，各位老師好，我先從教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)方法、師生互動(dòng)幾方面自評一下這一中班音樂(lè )活動(dòng)：歌曲——《雪花和雨滴》。
一、活動(dòng)設計
活動(dòng)設計分為三部分：導入、展開(kāi)、結束。
導入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)，經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習法，而是打破常規讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，我以“魔棒”這一教具為線(xiàn)索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節。這一環(huán)節的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì )第一段歌曲，然后引導幼兒在學(xué)習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng )編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè )曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。
在教授第一段歌曲的過(guò)程中我先讓幼兒通過(guò)觀(guān)看課件，對雪花有一個(gè)比較直觀(guān)的認識后，引導幼兒逐句的學(xué)習歌詞，（課件的四個(gè)畫(huà)面分別表現了四句歌詞的內容），再引導幼兒將歌詞串起來(lái)有一個(gè)完整的印象并能有節奏的朗誦出來(lái)。歌詞掌握之后通過(guò)欣賞歌曲、教師范唱、整首教授（幼兒表演式和師生問(wèn)答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng )編的內容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會(huì )飄雪花，那么其他的季節天上還會(huì )下什么呢？”在引導幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng )編雨滴，重點(diǎn)讓幼兒表現小雨滴落下來(lái)，用動(dòng)作表現出來(lái)。難點(diǎn)（是初步感受樂(lè )曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)）的解決也主要依靠
課件中比較直觀(guān)、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。
結束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
二、教學(xué)方法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的.支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現代教學(xué)輔助手段表現出來(lái)，發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學(xué)法：音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀(guān)，創(chuàng )設音樂(lè )作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂(lè )活動(dòng)
中，我常為孩子們創(chuàng )設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具了魔棒這一充滿(mǎn)幻想色彩形象，結合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達到音樂(lè )素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對音樂(lè )的表現力，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
1、目標的完成情況
從目標來(lái)看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng )編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進(jìn)行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節中，大膽操作，大膽嘗試�？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語(yǔ)言表達能力，音樂(lè )表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
�。�1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動(dòng)作。
�。�2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。
�。�3）幕布比較小，影響了課件的效果。
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