雪花和雨滴音樂(lè )教案
篇一：
各位領(lǐng)導,各位老師好,我先從教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)方法、師生互動(dòng)幾方面自評一下這一中班音樂(lè )活動(dòng):歌曲——《雪花和雨滴》。
一、活動(dòng)設計
活動(dòng)設計分為三部分:導入、展開(kāi)、結束。
導入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題,由于是一節歌曲新授課,發(fā)聲練習是必不可少的,為了讓整節活動(dòng)更加完整,在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí),經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習法,而是打破常規讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》,然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲,孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,我以“魔棒”這一教具為線(xiàn)索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節。這一環(huán)節的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì )第一段歌曲,然后引導幼兒在學(xué)習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng )編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè )曲旋律,了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。
在教授第一段歌曲的過(guò)程中我先讓幼兒通過(guò)觀(guān)看課件,對雪花有一個(gè)比較直觀(guān)的認識后,引導幼兒逐句的學(xué)習歌詞,(課件的四個(gè)畫(huà)面分別表現了四句歌詞的內容),再引導幼兒將歌詞串起來(lái)有一個(gè)完整的印象并能有節奏的朗誦出來(lái)。歌詞掌握之后通過(guò)欣賞歌曲、教師范唱、整首教授(幼兒表演式和師生問(wèn)答式)等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上,用魔棒引出創(chuàng )編的內容:魔棒想考一考小朋友:“冬天天上會(huì )飄雪花,那么其他的季節天上還會(huì )下什么呢?”在引導幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶,讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng )編雨滴,重點(diǎn)讓幼兒表現小雨滴落下來(lái),用動(dòng)作表現出來(lái)。難點(diǎn)(是初步感受樂(lè )曲旋律,了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn))的解決也主要依靠課件中比較直觀(guān)、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱,讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。
結束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》,即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲,又讓幼兒心情愉悅,使課堂氣氛達到了高潮。
二、教學(xué)方法。
1、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。教師的適時(shí)賞識,把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。
2、演示法:是指教師通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的.演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花和雨滴”,“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現代教學(xué)輔助手段表現出來(lái),發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。
3、情境教學(xué)法:音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用,而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小,思維較直觀(guān),創(chuàng )設音樂(lè )作品相適應的情境,有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂(lè )活動(dòng)中,我常為孩子們創(chuàng )設情境,使他們有如身臨其境般地體驗這種意境,獲得觸景生情的效果,從而更好地表現作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具了魔棒這一充滿(mǎn)幻想色彩形象,結合課件,引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達到音樂(lè )素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對音樂(lè )的表現力,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
1、目標的完成情況
從目標來(lái)看,大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱,能在老師的引導下創(chuàng )編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演,有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進(jìn)行活動(dòng)中,我們深深的感到,每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節中,大膽操作,大膽嘗試�？梢哉f(shuō),每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語(yǔ)言表達能力,音樂(lè )表現能力,探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
(1)幼兒對歌曲的理解掌握較為準確,但幼兒根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作的能力較差,易受老師或同伴的影響,很難作出與眾不同的動(dòng)作。
(2)由于種種原因,前半部分課堂氣氛不是很活躍,幼兒有些拘謹,后半部分幼兒的表現欲望增強。
(3)幕布比較小,影響了課件的效果。
篇二：
各位領(lǐng)導，各位老師好，我先從教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)方法、師生互動(dòng)幾方面自評一下這一中班音樂(lè )活動(dòng)：歌曲--《雪花和雨滴》。
一、活動(dòng)設計
活動(dòng)設計分為三部分：導入、展開(kāi)、結束。
導入部分通過(guò)歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節活動(dòng)更加完整，在這里我沒(méi)有采取平常上課時(shí)，經(jīng)常用到的師生問(wèn)好的發(fā)生練習法，而是打破常規讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開(kāi)口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，我以"魔棒"這一教具為線(xiàn)索貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。很自然的過(guò)渡到展開(kāi)這一環(huán)節。這一環(huán)節的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會(huì )第一段歌曲，然后引導幼兒在學(xué)習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng )編。
第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂(lè )曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。
在教授第一段歌曲的過(guò)程中我先讓幼兒通過(guò)觀(guān)看課件，對雪花有一個(gè)比較直觀(guān)的認識后，引導幼兒逐句的學(xué)習歌詞，(課件的四個(gè)畫(huà)面分別表現了四句歌詞的內容)，再引導幼兒將歌詞串起來(lái)有一個(gè)完整的印
象并能有節奏的朗誦出來(lái)。歌詞掌握之后通過(guò)欣賞歌曲、教師范唱、整首教授(幼兒表演式和師生問(wèn)答式)等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng )編的內容：魔棒想考一考小朋友："冬天天上會(huì )飄雪花，那么其他的季節天上還會(huì )下什么呢?"在引導幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng )編雨滴，重點(diǎn)讓幼兒表現小雨滴落下來(lái)，用動(dòng)作表現出來(lái)。難點(diǎn)(是初步感受樂(lè )曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn))的解決也主要依靠課件中比較直觀(guān)、形象的圖譜配合教師的無(wú)伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。
結束部分通過(guò)組織幼兒玩游戲《太陽(yáng)公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
二、教學(xué)方法。
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。
教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)"雪花和雨滴","上行音、下行音"把冬天、春天的主要特征用現代教學(xué)輔助手段表現出來(lái)，發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學(xué)法：音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀(guān)，創(chuàng )設音樂(lè )作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂(lè )活動(dòng)中，我常為孩子們創(chuàng )設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。比在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具了魔棒這一充滿(mǎn)幻想色彩形象，結合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達到音樂(lè )素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對音樂(lè )的表現力，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
1、目標的完成情況
從目標來(lái)看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創(chuàng )編出第二段歌詞并進(jìn)行
演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進(jìn)行活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節中，大膽操作，大膽嘗試�？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語(yǔ)言表達能力，音樂(lè )表現能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
(1)幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動(dòng)作。
(2)由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現欲望增強。
(3)幕布比較小，影響了課件的效果。
篇三：
活動(dòng)內容：雪花和雨滴（音樂(lè )）
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，體驗歌曲中的歡快情緒。
2、嘗試仿編歌詞，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3、學(xué)會(huì )歌曲并能表現出雪花沙沙和小雨滴答的聲音。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前了解四季的特征。
2、關(guān)于四季的課件及春夏秋冬主要特征的大圖片。
3、四季不同特征的小圖片（每個(gè)幼兒一個(gè)）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲《看誰(shuí)找得對又快》
請幼兒根據老師的口令快速找出關(guān)于冬天或者春天的圖片，分別貼在黑板上。
請幼兒說(shuō)說(shuō)冬天和春天的主要特征。（冬天寒冷，下雪；春天溫暖，下小雨）
2、幼兒完整欣賞歌曲《雪花和雨滴》，理解歌詞內容。
請幼兒說(shuō)說(shuō)歌里都唱了什么？讓幼兒模仿下雪和下雨的聲音（下雪沙沙沙，下雨滴滴滴）。提示語(yǔ)：小雪花一片一片飄下來(lái)，小雨滴一滴一滴落下來(lái)，小雪花敲著(zhù)窗戶(hù)沙沙沙，小雨滴敲著(zhù)窗戶(hù)嘀嘀噠。想一想，我們怎樣歌唱才能讓別人一聽(tīng)就知道這是小雪花的聲音，那是小雨滴的聲音？
3、學(xué)唱歌曲。
鼓勵幼兒完整的跟唱。提醒幼兒演唱雪花和雨滴時(shí)注意聲音力度的變化。引導幼兒有表情地演唱。教師啟發(fā)幼兒用優(yōu)美柔和的聲音演唱。提示語(yǔ)：小雪花在天空中跳著(zhù)美麗的舞蹈，輕柔地飄落，小聲地告訴我們，冬天到了。這時(shí)提問(wèn)：我們應該響亮地唱還是輕柔地唱呢？用怎么樣的聲音來(lái)演唱才好聽(tīng)呢？
4、幼兒仿編歌詞并演唱。
利用課件及圖片引導幼兒說(shuō)出夏天、秋天兩個(gè)季節的特征（夏天炎熱、下雷雨，秋天涼爽，小樹(shù)葉飄落下來(lái)了）。
選擇有代表性的詞語(yǔ)，啟發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗，根據原有歌詞的結構，仿編歌詞。提示語(yǔ)：“現在是什么季節？是誰(shuí)在敲我們的窗戶(hù)？它在告訴我們什么呢？”
幼兒根據音樂(lè )用自己仿編的歌詞演唱。
5、請幼兒選擇自己喜歡的自己特征圖片，用自己喜歡的動(dòng)作表現歌曲。
活動(dòng)延伸：
1、水粉畫(huà)，用黑白水粉畫(huà)雨滴和雪花。
2、讓幼兒在表演區根據四季的特征繼續仿編歌詞，隨音樂(lè )自由表演。
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