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《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿范文（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 1
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育 (人教版)七年級第二章第一節《大洲和大洋》，我的說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節：
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
這節內容既是上一章《地球和地圖》拓展，又對學(xué)生今后學(xué)習世界地理打下了良好的基礎,因此本節教材起著(zhù)承上啟下的作用,占有非常重要的地位.
2、教學(xué)目標
根據課程標準,并結合學(xué)生的實(shí)際情況等教學(xué)實(shí)際, 確定以下三個(gè)目標。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
二、說(shuō)教法
我利用多媒體直觀(guān)演示法和知識競賽法,先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課采取合作式和探究式的學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、教學(xué)流程
按照學(xué)生的認知規律,遵循教師為引導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)的指導思想,我把本課教學(xué)過(guò)程設計了五個(gè)環(huán)節：
(一)展示學(xué)習目標，導入新課
通過(guò)學(xué)習目標的設置，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
(二)動(dòng)手觀(guān)察，探究新知
先講解大洲的概念，使學(xué)生認識大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學(xué)生的`想象力說(shuō)出各大洲的輪廓特征。同學(xué)們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開(kāi)屏，大洋洲馬鞍加烏龜等等），答案可以五花八門(mén)。這一活動(dòng)充分培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
我又要求學(xué)生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕學(xué)生記憶負擔。
讓學(xué)生在世界地圖上認知七大洲的分布，并找出兩兩對稱(chēng)分布的大洲，說(shuō)出主要大洲的分界線(xiàn).教師用多媒體課件展示，直觀(guān)生動(dòng)，使他們的注意力始終集中在課堂上。
(三)師生互動(dòng)，突出重點(diǎn)
大家都看過(guò)世界地圖，有沒(méi)有想過(guò)親自畫(huà)一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫(huà)出一幅世界地圖。這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)競賽式的“一筆畫(huà)”的活動(dòng)，整體感知世界海陸分布大勢。
通過(guò)剛才的畫(huà)圖過(guò)程，大家可以知道各個(gè)大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準備的漂亮的各色紙張，用簡(jiǎn)單的幾何圖形臨摹并剪出各大洲輪廓圖，標上名稱(chēng)。這一活動(dòng)使學(xué)生對七大洲形狀和位置的認知更加形象和生動(dòng)，為后面的拼圖活動(dòng)準備材料。
世界大洲兄弟七個(gè)，每一位的左鄰右舍都是誰(shuí)呢？讓學(xué)生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會(huì )七大洲、四大洋的相對位置。擺圖的活動(dòng)，不僅深化了對地理定位方法的理解，而且提高了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、獲取地理信息的能力。
參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據教師提出的問(wèn)題，確定非洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置。讓學(xué)生仿照上面的方法來(lái)確定其它大洲的位置。小組合作，教師點(diǎn)評，探究各大洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置�；顒�(dòng)之中為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。
(四)競賽活動(dòng)，鞏固練習
參照各小組共同完成的七大洲剪圖，進(jìn)行小組競賽。分必答、搶答、男女對抗、小組長(cháng)搶答等形式。本環(huán)節的設計是根據本節的教學(xué)目標，以圖為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生一定的空間思維能力。
定時(shí)拼圖：要求學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上，準確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱(chēng)及各大洲之間的界限．評出優(yōu)勝小組并展出。
教師明確拼圖規則，使學(xué)生發(fā)揮小組合作的有效性。
(五) 課堂小結，布置作業(yè)
引導學(xué)生相互交流，分享學(xué)習成果,并以板書(shū)形式將重,難點(diǎn)內容用彩筆表示出來(lái),鞏固本節知識.
布置作業(yè)：地理填充圖冊p12-13
五、教學(xué)反思
本節課教學(xué)的成功之處：
首先這節課體現了新課程理念。一是在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設的問(wèn)題都是面向每一個(gè)學(xué)生的，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二是以活動(dòng)帶學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習能力的培養。三是在教學(xué)中強調學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
其次這節課培養了學(xué)生探究問(wèn)題與合作學(xué)習的能力。通過(guò)分組討論學(xué)習，在合作中感受與他人討論、探究的樂(lè )趣，提高學(xué)生自主學(xué)習的意識。
不足之處：
由于擔心課堂組織教學(xué)不能收放自如，學(xué)生討論學(xué)習的自由度不夠寬松，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開(kāi)討論，學(xué)生們顯得意猶未盡。
板書(shū)設計如下：
謝謝大家！
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課題目是《大洲和大洋之各大洲分界線(xiàn)》。下面我對本節課進(jìn)行分析：
一、教材的地位和作用
《大洲和大洋之各大洲分界線(xiàn)》是山東教育出版社第二章第二節的內容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了各大洲和大洋的基本情況，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)六年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：七大洲的分界線(xiàn)；
能力目標：通過(guò)對七大洲的位置及相對位置的學(xué)習，培養學(xué)生對地圖的觀(guān)察、分析、理解、歸納能力。逐步形成自己的一套學(xué)習方法與理論。
情感目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生對地理的學(xué)習興趣和探索精神以及愛(ài)護地球的意識。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)
本著(zhù)初中地理新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：七大洲的分界線(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：對大洲的分界線(xiàn)的理解與掌握
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道地理是一門(mén)培養人的讀圖分析、理解能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到六年級學(xué)生的現狀，我主要采取講授、討論、自學(xué)相結合的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在討論與自學(xué)中得到認識。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生讀圖分析的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀(guān)講授法：利用地圖進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2. 集體討論法：提出本節課的內容，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
五、學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。
六、教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的.調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。主要有以下個(gè)環(huán)節:
1. 復習導入：
由上節課演過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2. 講授新課：
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果
3. 隨堂練習：
隨堂練習的作用是檢查學(xué)生的掌握情況和對知識的進(jìn)一步的拓展與鞏固，有利于學(xué)生對知識的記憶。
4. 課堂小結：
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解各大洲的分界線(xiàn)并且逐漸地培養學(xué)生形成良好的個(gè)性。
5. 板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設計是：
各大洲的分界線(xiàn)
東半球： 西半球：
亞歐分界線(xiàn)： 亞、北美分界線(xiàn)：
亞非分界線(xiàn)： 歐、北美分界線(xiàn)：
歐非分界線(xiàn)： 南北美洲分界線(xiàn)：
南美、南極洲分界線(xiàn)：
七、綜述
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據六年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用講授教學(xué)討論和探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標
�、僦R目標：
認識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。掌務(wù)七大洲，四大洋的位置。
�、谀芰δ繕耍�
1、能在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋。
2、學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。
�、矍楦心繕耍�
通過(guò)對地球表面的認識，培養學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究的精神，激發(fā)愛(ài)我家園的品質(zhì)。
二、教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓。
難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。
三、教具準備： 多媒體課件、地球儀、世界地圖
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà) 導入。：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的.星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球�！蹦敲吹降讘摻械厍蜻�水球。
這種教學(xué)方式，強化了討論法這一學(xué)習方法。地球動(dòng)畫(huà)和圖片直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；通過(guò)對問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，培養了語(yǔ)言表達的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。
2、動(dòng)手觀(guān)察 探究新知
�。�1） 師：引導學(xué)生旋轉地球儀，開(kāi)展“擁抱地球”活動(dòng)，觀(guān)察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統計學(xué)生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）
�。� 2 ） 師：這個(gè)結果對于我們現代人來(lái)講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒(méi)有那么容易呢？接下來(lái)就讓我們來(lái)認識幾位著(zhù)名的探險家和他們?yōu)槿祟?lèi)認識世界所作的貢獻吧。
�。�3 ） 師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？
海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地？
�。�4）學(xué)生踴躍回答問(wèn)題
活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，培養和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì )人類(lèi)的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類(lèi)的永遠的目標。
3、師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)
�。� 1）、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�
�。� 2）、教師指導并和學(xué)生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
�。� 3）引導學(xué)生觀(guān)察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
�。� 4）、引導學(xué)生在空白圖上填寫(xiě)七大洲和四大洋以及大洲的界線(xiàn)（大多數學(xué)生可以完成，學(xué)習困難的學(xué)生可以向組長(cháng)和老師求助）
�。� 5、）“一筆繪五洲” 學(xué)生深入的自主學(xué)習，培養對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”，掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念
五、鞏固練習
�、牌叽笾廾娣e由大到小排序如何？
�、苼喼藓蜌W洲的界線(xiàn)是什么？
�、悄男┐笾奕炕虼蟛糠衷诒卑肭�？那南半球呢？
六 小結本課 布置作業(yè)
�。� 1）、師：“本節課你學(xué)習了那些？”引導學(xué)生總結，并以板書(shū)將重、難點(diǎn)內容用彩筆表示出來(lái)，鞏固本節知識。
�。� 2）、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
第一節 大洲和大洋
一、七分海洋、三分陸地
二、世界海陸分布不均
三、七大洲和四大洋
1、四大洋
�、叛�、海和海峽
�、扑拇笱螅禾窖�、大西洋、印度洋、北冰洋
2、七大洲：
�、糯箨�、半島、島嶼
�、破叽笾蓿簛喎潜蹦厦�，南極歐大洋
�、歉鞔笾薜姆纸缇�(xiàn)：
亞、歐分界線(xiàn)——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）
和土耳其海峽
�、趤�、非分界線(xiàn)——蘇伊士運河
�、勰�、北美州分界線(xiàn)——巴拿馬運河
�、軄�、北美洲的分界線(xiàn)——白令海峽
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 4
一、設計思想
●教學(xué)內容分析
本課時(shí)講述的是世界的海陸分布,以及海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系,是學(xué)生認識地球、認識世界的開(kāi)始。
1.人類(lèi)的棲息地是怎樣的,教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認識地表七分海洋、三分陸地的特點(diǎn),再以地形圖直觀(guān)地呈現出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲,讓學(xué)生對各大洲的名稱(chēng)、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內容,著(zhù)重點(diǎn)應放在七大洲的名稱(chēng)和分布。
2.海洋對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響,雖遠不及陸地那么直接、深入、持久,隨著(zhù)陸地多種資源的日益減少,人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋的技術(shù)不斷提高,海洋逐漸成為開(kāi)發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類(lèi)生產(chǎn)和生活的場(chǎng)所和對象。課本在對四大洋的劃分進(jìn)行說(shuō)明后,還介紹了為人類(lèi)提供了豐富海洋資源,并舉例說(shuō)明海峽作為海上交通要道的重要性。
●教學(xué)目標
1.了解世界海陸分布的`概況;
2.讀圖區分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;
3.熟悉七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征;
4.了解海洋資源對人類(lèi)的重要意義。
●教學(xué)重難點(diǎn)
七大洲四大洋的名稱(chēng)與分布,是本課的重點(diǎn)內容。
●教學(xué)類(lèi)型
多媒體教學(xué)與活動(dòng)相結合。
●教學(xué)準備
演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖
二、基本思路
教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀(guān)察地球儀、圖片→展示圖片,觀(guān)察思考→討論分析,作小結→展示七大洲輪廓圖,觀(guān)察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻,學(xué)生觀(guān)察→介紹交通要道,趣味小結。
三、教學(xué)過(guò)程
(新課導入)
節選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片,引導學(xué)生從小家進(jìn)入人類(lèi)的大“家”的學(xué)習中來(lái)。
出示地球儀,學(xué)生觀(guān)察思考,對海陸分布有個(gè)感性的認識。
【板書(shū)】一、人類(lèi)的棲息地
學(xué)生活動(dòng):讀圖2-2,對比海陸面積大小。
【板書(shū)】1.七分海洋、三分陸地
學(xué)生活動(dòng):教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域),學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島,討論大陸、島嶼、半島的區別。
(學(xué)生交流,總結略。)
【板書(shū)】2.七大洲
學(xué)生活動(dòng):讀圖2-4,找出七大洲的名稱(chēng),了解它們的分布,觀(guān)察它們的輪廓特點(diǎn),大小比較。(學(xué)生回答)
以組為單位,競賽回答問(wèn)題,出示制作的大洲輪廓簡(jiǎn)圖,讓小組強答,并描述其形狀。(學(xué)生回答后教師小結。)
引導學(xué)生閱讀“世界地形圖”。
(過(guò)渡)這些大洲之間遠隔重洋,我們找找看都有哪些海洋?
【板書(shū)】二、海洋對人類(lèi)的影響
1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
(演示課件)進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置。
(播放視頻)教師引導學(xué)生了解人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋資源,主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現狀,以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開(kāi)發(fā)為例。
(小結,并對海洋資源遭受破壞的現象作簡(jiǎn)單敘述。)
【板書(shū)】
2.海洋資源
(學(xué)生活動(dòng))分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料,學(xué)生討論,師生小結。
最后總結本課主要內容,布置作業(yè):畫(huà)一幅世界大洲大洋的簡(jiǎn)單輪廓圖。
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽;能夠準確在地圖上填寫(xiě)出七大洲的名稱(chēng)，并說(shuō)出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線(xiàn)。
2.通過(guò)閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力;通過(guò)對七大洲四大洋的名稱(chēng)、位置和分布的分析，學(xué)會(huì )分析對比的方法。
3.通過(guò)了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
七大洲的名稱(chēng)、分布及分界線(xiàn)。
【難點(diǎn)】
七大洲空間概念的建立。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
回顧上節課所學(xué)的陸地與海洋內容，進(jìn)而引出本節課要講的七大洲四大洋。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.概念
PPT展示書(shū)本32頁(yè)圖2.5，學(xué)生讀圖并思考：
請在圖中找出大陸、半島、島嶼、海峽、海洋，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
【師生總結】全球被海洋包圍著(zhù)，并被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的我們把它叫做大陸，比如我們臺灣同胞把我們同胞稱(chēng)作大陸同胞，我們在亞歐大陸。面積比較小的成為島嶼，像祖國臺灣島，海南島等，還有釣魚(yú)島。(北美洲的格林蘭島是世界面積最大的島嶼)半島是陸地伸進(jìn)海洋的.凸出部位，把大陸和他周?chē)膷u嶼合起來(lái)稱(chēng)為大洲，海峽是溝通兩個(gè)水域的狹窄水道。海是大洋的邊緣部分。洋是海洋的中心部分。
2.七大洲
(1)教師PPT展示圖2.6《大洲的分布》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
�、僬f(shuō)出七大洲的名稱(chēng)和輪廓，并說(shuō)出七大洲的面積大小順序?
�、谄叽笾拊诘厍蛏系姆植紶顩r?
【師生總結】
�、偃蚬灿衅叽笾�，分別是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，按面積大小順序為：亞非北南美、南極歐大洋。各大洲的輪廓形狀：各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。
�、跂|半球：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南極洲絕大部分位于南極圈內，且周?chē)淮笱蟓h(huán)繞。
(2)教師PPT展示圖2.7《亞洲與歐洲、非洲的分界》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
�、僬页鰜喼夼c歐洲，亞洲與非洲的分界線(xiàn)。
�、谥藿绲膭澐衷瓌t?
【教師總結】亞歐分界線(xiàn)—烏拉爾山—烏拉爾河—里�！蟾呒铀魃矫}。亞非分界線(xiàn)—蘇伊士運河。
亞北美—白令海峽。南北美洲—巴拿馬運河。洲界線(xiàn)的劃分原則：通常以運河、海峽、山脈劃分。
環(huán)節三：鞏固提高
學(xué)生分為四人一組，用五分鐘時(shí)間討論以下兩個(gè)問(wèn)題，看哪一小組又快又準。
�、儆^(guān)察地球儀，找出七大洲，并描述它們的相對位置。
�、诔嗟罊M穿哪個(gè)大洲的大陸?
�、�2012年奧運會(huì )在哪個(gè)大洲上召開(kāi)?該大洲位于哪個(gè)半球?
【師生總結】
�、贇W亞大陸，烏拉爾山烏拉爾河以東為亞洲，歐洲南部是非洲大陸隔地中海相望。亞洲東海岸向東跨，東部為北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，為南極洲。
�、诔嗟来┻^(guò)大陸的大洲有非洲、南美洲。赤道穿過(guò)了非洲、南美洲這兩洲的主體部分——大陸，分別是非洲大陸和和南美大陸。
�、�2012年奧運會(huì )在歐洲召開(kāi)，歐洲位于東半球。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。
作業(yè)：七大洲周?chē)潜缓Ｑ蟀鼑�，請同學(xué)們課后預習四大洋的相關(guān)知識，并且完成課本36頁(yè)的圖2.21的填圖題。
四、板書(shū)設計
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 6
教材分析
本節教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學(xué)習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線(xiàn)三部分內容。
1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據。
2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認識七大洲的名稱(chēng)、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線(xiàn)。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認識各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱(chēng)，進(jìn)而通過(guò)圖表對比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線(xiàn)：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線(xiàn)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內容，在學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節課的內容，尤其是前幾節中出現的地球人造衛星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習本課的基礎，利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力�？傊�，只要加以適當的'情景創(chuàng )設、問(wèn)題引導和學(xué)法指導，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識，所以對本節課的內容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習方法、學(xué)習習慣、認識等方面都存在著(zhù)欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標
1.知識與技能：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱(chēng)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察各種地圖得出結論，培養學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì )使用地理的語(yǔ)言──地圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)“地球”“水球”的爭論，培養學(xué)生熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．地球表面海陸面積比例。
2．識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱(chēng)、面積排序。
4．四大洋名稱(chēng)、面積排序。
難點(diǎn)： 識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 7
教學(xué)目的
1．使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使學(xué)生了解海陸形成的基本理論——板塊構造學(xué)說(shuō)并記住六大板塊的名稱(chēng)和分布。
2．通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫(huà)大陸輪廓略圖的技能。
3．在學(xué)習“大陸漂移和板塊運動(dòng)”的理論知識中，使學(xué)生認識地球表面也是在不斷運動(dòng)的，從而進(jìn)一步理解唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)。
課型
講授新課。
教學(xué)方法
講授與問(wèn)答相結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是有關(guān)海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界，難點(diǎn)是板塊構造學(xué)說(shuō)。
教學(xué)用具
自制投影片：
1．南北半球的海陸分布。
2．大陸漂移的三個(gè)階段．
3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶
教學(xué)掛圖：
�、佟妒澜绲匦螆D》。
�、诹蟀鍓K示意圖。
小地球儀，每個(gè)學(xué)生一個(gè)；立體地表地球儀一個(gè)。
教學(xué)提綱
第一節 大洲和大洋
一、海洋與陸地
1．海陸的分布
2．大陸與大洲
3．洋與海
二、海陸的形成
1．大陸漂移學(xué)說(shuō)
2．板塊構造學(xué)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程
[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。
引入新課 這是演示地球在自轉，請同學(xué)們觀(guān)察地球的表面。這些廣大的地區被水覆蓋著(zhù)，我們稱(chēng)其為海洋，這些未被海水淹沒(méi)的部分，我們稱(chēng)為陸地。我們人類(lèi)就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第三章：世界的海洋和陸地。
第一節 大洲和大洋（板書(shū)）
[提問(wèn)] 觀(guān)察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰(shuí)的面積大？（海洋）一、海洋與陸地（板書(shū)）
[教師總結] 1．海陸的分布（板書(shū)）
[提問(wèn)] 請看教材封底的地球衛星照片，說(shuō)一說(shuō)從太空中看地球是什么樣？（請學(xué)生描述教師總結時(shí)強調從太空中看地球，蔚藍色，大部分為海洋水覆蓋。）
[提問(wèn)] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因為人類(lèi)居住在陸地上。）
[展示投影片] 南北半球的海陸分布。
[提問(wèn)] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個(gè)半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）
下面我們具體地學(xué)習陸地知識。
2．大陸與大洲（板書(shū)）
[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。
[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。
[提問(wèn)] 大陸、半島和島嶼有什么區別？（面積大小和臨海情況不同。）
[展示教學(xué)掛圖] 《世界地形圖》。
[練習1] 請學(xué)生在圖上指出面積的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界的島嶼——格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島。
[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫大洲。
[提問(wèn)] 請同學(xué)仔細觀(guān)察世界地形圖，回答下列問(wèn)題：①地球上共劃分哪幾個(gè)大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個(gè)大洲。）
�、谀膸讉�(gè)大洲主體分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）
�、鄢嗟来┻^(guò)哪幾個(gè)大洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）
�、苌矫}、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請在圖上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。）
[提問(wèn)] 觀(guān)察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請說(shuō)出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬(wàn)平方千米，非洲——3000萬(wàn)平方千米，北美洲——2400萬(wàn)平方千米，南美洲——1800萬(wàn)平方千米，南極洲——1400萬(wàn)平方千米，歐洲——1000萬(wàn)平方千米，大洋洲——900萬(wàn)平方千米）。
學(xué)完陸地基礎知識，下面我們來(lái)學(xué)習洋和海。
3．洋與海（板書(shū)）
[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
[提問(wèn)] 觀(guān)察地球儀，說(shuō)出各大洋分別在哪些大洲之間？（學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上配合畫(huà)出世界大洲、大洋略圖）
[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開(kāi)。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。
[練習2] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。
[練習3] 完成第27—28頁(yè)“做一做”。
過(guò)渡 前面我們學(xué)習了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學(xué)家都曾經(jīng)或正在研究這個(gè)問(wèn)題，他們提出了不少的學(xué)說(shuō)。其中的是板塊構造學(xué)說(shuō)。
二、海陸的形成——板塊構造學(xué)說(shuō)（板書(shū)）
板塊構造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)和其他學(xué)說(shuō)的基礎上，于本世紀60年代提出的。
1．大陸漂移學(xué)說(shuō)
[展示投影片] 大陸漂移的三個(gè)階段
[指導閱讀] 請同學(xué)們閱讀課文第28—29頁(yè)的“讀一讀”及29頁(yè)最后一段，思考回答下列幾個(gè)問(wèn)題：
�、傥焊窦{是怎樣提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的？
�、诖箨懫茖W(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)是什么，
�、鄞箨懫茖W(xué)說(shuō)的`主要證據是什么？
�、茉诖箨懫七^(guò)程中，面積縮小的大洋和面積擴大的大洋是什么大洋？
[教師總結] 魏格納為了研究大陸的漂移，獻出了寶貴的生命，這正是一種科學(xué)獻身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因為大陸漂移的結果”觀(guān)點(diǎn)。到了本世紀60年代，人們通過(guò)進(jìn)一步研究，認為大陸的漂移是因板塊運動(dòng)造成的，從而提出了板塊構造學(xué)說(shuō)。
2．板塊構造學(xué)說(shuō)（板書(shū)）
[展示教學(xué)掛圖] 六大板塊示意圖
[教師講述] 板塊構造學(xué)說(shuō)認為：
�、儆蓤杂驳膸r石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請同學(xué)指出六大板塊名稱(chēng)）
�、诹蟀鍓K是不斷運動(dòng)的。當板塊運動(dòng)時(shí)，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現漂移現象。（請同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運動(dòng)方向。）
�、郯鍓K與板塊交界地帶，地殼運動(dòng)比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）
[練習4] 課文第30頁(yè)“想一想”。
[提問(wèn)] 看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開(kāi)。）
布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡(jiǎn)圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復習本節知識。
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 8
知識目標：
�。�1）利用地圖了解世界海陸分布的特點(diǎn)。
�。�2）能夠在圖中識別七大洲和四大洋，并能靈活掌握大洲和大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
�。�3）通過(guò)學(xué)習七大洲、四大洋的分布，初步養成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問(wèn)題的習慣，培養用圖能力。
能力目標：
參與式開(kāi)放型教學(xué)，“以學(xué)生參與為標志，以啟迪學(xué)生思維、培養學(xué)生創(chuàng )新能力為核心”，根據教學(xué)進(jìn)度的需要，設置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機會(huì )，發(fā)揮教師主導作用，體現學(xué)生主體地位。
情感目標：
通過(guò)對地球的名稱(chēng)“地球”與“水球”的討論，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，積極探究自然界奧秘的精神。通過(guò)了解人類(lèi)探索地球面貌的艱苦歷程，認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌是無(wú)數人科學(xué)探究與拼搏奮斗的結果，培養學(xué)生勇于探索的精神。
eq avs4al（教學(xué)重點(diǎn)）
�。�1）學(xué)生能夠在各種地圖中識別七大洲和四大洋，并能靈活掌握大洲和大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
�。�2）培養學(xué)生的讀圖、識圖能力。
eq avs4al（教學(xué)難點(diǎn)）
能夠利用地圖，說(shuō)出各大洲、大洋的地理分布和相對位置。
eq avs4al（？教學(xué)設計）（設計者：）
eq x（教）eq x（學(xué)）eq x（過(guò)）eq x（程）eq x（設）eq x（計）
eq avs4al（●導入新課）
1957年10月4日，原蘇聯(lián)將第一顆人造地球衛星送入太空，開(kāi)創(chuàng )了人類(lèi)探索宇宙空間的新篇章；1961年4月12日，一個(gè)名叫尤里·加加林的原蘇聯(lián)宇航員乘坐宇宙飛船環(huán)繞地球軌道飛行，成為第一個(gè)進(jìn)入太空的人。加加林遨游地球軌道時(shí)說(shuō)過(guò)一句有意思的話(huà)，你知道他說(shuō)了一句什么話(huà)嗎？“人類(lèi)給地球取錯了名字，不該叫它地球，應叫它水球�！�
研究顯示：
水星無(wú)水，地球少地。是不是真的給地球起錯名字了呢？地球表面的'海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天我們就一起來(lái)探討一下地球的真實(shí)面目。
eq avs4al（●合作探究）
�。ㄒ唬┦澜绾ｊ懛植�
[課件]展示“人類(lèi)在太空中看到的地球”和“人造地球衛星所拍攝的衛星照片”，然后，指著(zhù)照片問(wèn)，藍色代表什么？（海洋。）黃色代表什么？（陸地。）讓學(xué)生對比兩圖，然后提問(wèn)：兩幅圖中的陸地面積大還是海洋面積大？（學(xué)生回答：都是海洋面積大。）
[活動(dòng)]指導學(xué)生先把地球儀上的“地球”拆下，然后隨意地把“地球”拋向上空，讓地球儀轉動(dòng)，當用手接住“地球”后，注意觀(guān)察你右手大拇指的位置——是按在了陸地上還是按在了海洋上，另一位同學(xué)統計分別按住陸地和海洋的次數，并計算出海洋、陸地各占的比例。
[教師]通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)知道按在了海洋上的次數要多一些，當然，由于我們班只有幾十個(gè)人，加上拋地球儀的次數有限，所以我們算出的海陸比例是不準確的，那么根據科學(xué)家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？
[課件]展示“世界海陸面積比較”圖，問(wèn)：人類(lèi)是如何了解地球上的海陸分布的呢？尤其在過(guò)去交通不發(fā)達而且各種勘測、探測手段還很落后的情況下。（指導學(xué)生看書(shū)中的閱讀材料回答）（學(xué)生看書(shū)回答：只能靠遠行，如絲綢之路；意大利旅行家馬可·波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現美洲大陸；麥哲倫環(huán)球航行等等）。
[承轉]這些古代的遠行活動(dòng)，可以說(shuō)對人類(lèi)認識世界做出了貢獻。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？（展示“世界海陸面積比較”圖，引導學(xué)生回答并板書(shū)。）
[板書(shū)]三分陸地、七分海洋
[課件]接著(zhù)提問(wèn)“地球？水球？”
[教師]同學(xué)們對地球的名稱(chēng)有什么不同的看法？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并為學(xué)生的奇思異想加油）
[教師]根據人們的計算，我們知道地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%，按這個(gè)比例來(lái)說(shuō)，地球其實(shí)應該叫作“水球”，對嗎？那為什么我們還叫它地球呢？（學(xué)生回答，教師及時(shí)評價(jià)。）
[師生總結]由于地球上海洋的面積（占71%）大于陸地的面積（占29%），概括地說(shuō)“七分海洋，三分陸地”，所以可以將地球改叫為“水球”；稱(chēng)它為地球是因為古人當時(shí)并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積遠遠大于陸地面積，所以叫它“地球”。
[課件]依次展示“南北半球”“東西半球”“水陸半球”上海洋與陸地的分布特點(diǎn)，讓學(xué)生觀(guān)察得出世界海陸分布特征。
[教師]通過(guò)剛才課件的演示，我們知道世界上海洋和陸地的分布是不均勻的。陸地主要集中在北半球，但北極周?chē)鷧s是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周?chē)鷧s是一塊陸地，而且無(wú)論我們怎樣劃分，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋的面積大于陸地的面積。不信，你們可以在地球儀上試一試。
[板書(shū)]世界海陸分布特點(diǎn)（很不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋則大多在南半球。）
�。ǘ┢叽笾藓退拇笱�
[課件]展示“世界海陸分布”圖。
[過(guò)渡]從地圖上看，全球的陸地都被海洋包圍著(zhù)，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們也經(jīng)常聽(tīng)到大洲、大洋、大陸、半島、島嶼、海洋等眾多的稱(chēng)謂，這些究竟是怎么回事呢？
讓學(xué)生讀教材第32頁(yè)圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，從圖上自學(xué)“大陸、半島、島嶼、海峽”等地理名詞的含義。
[課件]依次點(diǎn)擊畫(huà)面上的大陸、半島、島嶼、海峽等地理名詞便會(huì )進(jìn)入相應的地圖以及各地理名詞的解釋。
[課件]展示大洲和大洋的分布圖，指導學(xué)生讀圖回答：世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 9
學(xué)習目標：
�。壑R和能力］
1.認識地球表面的海陸面貌。
2．理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
3．掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布，運用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的位置和分布特點(diǎn)。
�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］
1．學(xué)習生活中有用的地理。通過(guò)課程引入，培養有關(guān)航天科學(xué)的興趣。
2．學(xué)會(huì )在地圖上確定地理事物的方法，培養學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的家園──地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。
教學(xué)方法：
啟發(fā)、反思、互助、探究、討論、提問(wèn)
教學(xué)準備：
教師準備：七大洲和四大洋掛圖、拼圖、音樂(lè )、圖片；學(xué)生準備：地球儀。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課：
聽(tīng)音樂(lè )：高山流水
師：這首古箏曲的`名字叫“高山流水”。它講述了這樣一個(gè)故事：傳說(shuō)先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì )，這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰：“善哉，子之心與吾同�！弊悠谒篮�，伯牙痛失知音，摔琴斷弦，終身不操，故有高山流水之曲。
這首樂(lè )曲不僅深受中國人的喜愛(ài)，你知道嗎？1978年美國探測外星生命的旅行者1號和2號探測器帶有一套“地球之聲”唱片，集中了代表了地球人的聲音、科學(xué)、形象、音樂(lè )、思想和感情，作為人類(lèi)送給外星人的第一份禮物。在音樂(lè )節目中，有貝多芬、巴赫的名曲，還有各國的民族樂(lè )曲，這其中就有中國的這首古樂(lè )“高山流水”。
今年，可以說(shuō)是人類(lèi)太空活動(dòng)頻繁的一年。有誰(shuí)知道，最近在我國的航天航空領(lǐng)域有什么了不起的大事發(fā)生嗎？
生：嫦娥1號衛星成功發(fā)射。
師：可以這樣說(shuō)，人類(lèi)現在已經(jīng)進(jìn)入了重返太空的黃金年代�。ǔ鍪緢D片）我們知道，前蘇聯(lián)宇航員尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，東方1號宇宙飛船載著(zhù)他圍繞地球完成了一次完整的軌道飛行。在這次長(cháng)達108分鐘的旅行中，他飛越了40，000千米。前蘇聯(lián)宇航員進(jìn)入太空看到地球后，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們給地球起錯了名字，應該叫水球。加加林為什么這樣說(shuō)呢？
生：從太空看，地球是一個(gè)蔚藍色的星球，它更像一個(gè)“水球”。
板書(shū)：地球？水球？
師：雖然我們不能像加加林那樣遨游太空，親身觀(guān)察我們的地球家園。但是，我們可以通過(guò)一個(gè)小游戲感受到這個(gè)現象。
游戲：滾動(dòng)地球儀
�。ㄍㄟ^(guò)滾動(dòng)地球儀，大部分同學(xué)接觸到海洋部分。以此證明海洋面積大于陸地面積）
師：剛剛通過(guò)這個(gè)游戲，接觸到洋部分的同學(xué)請舉手。你有什么收獲？
生：面積大于陸地面積。
師：（展示地球衛星圖片）根據人們的計算，地球表面71%是海洋，29%是陸地。
板書(shū)：1.七分海洋，三分陸地
師：指導學(xué)生觀(guān)察圖2.1你的收獲是什么？
生：主要集中在北半球。
板書(shū)：2.陸地主要集中在北半球
師：讀圖2.4，你還有什么收獲？
生：不論我們如何劃分，任何兩個(gè)相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。
板書(shū)：3.不論我們如何劃分，任何兩個(gè)相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積。
師：古人在給地球起名的時(shí)候為什么不叫水球？
生：因為古人生活的范圍很小，他們根本不知道地球的全貌。
師：非常好，可見(jiàn)，人類(lèi)對于地球的認識是一個(gè)非常漫長(cháng)的過(guò)程，在人類(lèi)文明史上，記載著(zhù)人類(lèi)探險與認識世界的歷程。請閱讀材料：人類(lèi)探索地球面貌的歷程。
學(xué)生一邊閱讀，老師一邊展示圖片：圖片展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險家的圖片供學(xué)生欣賞。同時(shí)，老師按順序依次出示各大洲拼圖，完成七大洲分布雛形。
師：請大家閱讀圖2.5。(老師邊指圖，邊講解什么是大陸、大洲、半島、島嶼、海洋)
師：請同學(xué)們在地球儀上找出任意一個(gè)半島、島嶼、海洋或大陸，并說(shuō)出他們的區別。
�。▽W(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋，并能區別島嶼與半島的概念）
游戲：搬動(dòng)課桌
通過(guò)搬動(dòng)擺放課桌，了解半島、島嶼、海洋、大陸、大洲、海峽區別。幾排課桌組成大陸，旁邊單獨的課桌是島嶼，課桌之間為海峽。
�。ń處熃榻B冰島與格陵蘭島名稱(chēng)由來(lái)，增加趣味性。）
師：我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。
板書(shū)：二、七大洲四大洋
師：請幾個(gè)同學(xué)上臺來(lái)分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。
師：同學(xué)們，我們再進(jìn)一步仔細觀(guān)察地球儀或地圖，你能告訴我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過(guò)以及大洲與大洲之間的界線(xiàn)嗎？
師：現在，讓我們一起來(lái)做個(gè)拼圖游戲。
游戲：拼圖游戲
�。贸稣n前準備好的七大洲幾何圖形，請同學(xué)們把它們放在標有經(jīng)緯線(xiàn)的空白圖上，看誰(shuí)做得又快又好。）
師：請大家認真閱讀文字材料，了解各大洲名稱(chēng)的由來(lái)。然后參考課本地理名稱(chēng)的中英文對比，了解各大洲英文寫(xiě)法。
鞏固練習：填充圖冊
板書(shū)設計
第二章陸地和海洋
第一節大洲和大洋
一、地球？水球？
1.七分海洋，三分陸地
2.陸地主要集中在北半球
3.不論我們如何劃分，任何兩個(gè)相等的半球，海洋面積總是大于陸地面積
二、七大洲，四大洋
《大洲和大洋》活動(dòng)課說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標
利用地圖說(shuō)明全球海陸分布的特點(diǎn)，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
記住海陸面積比例；運用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
四、教具準備
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準備一個(gè)小地球儀。
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)方法
讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程主要內容教法、學(xué)法、目的
導入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)？
2、他為什么說(shuō)地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，很自然地導入新課。
觀(guān)察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個(gè)較大？
2、比例大概是多少？
讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說(shuō)得有沒(méi)有道理？
2、是否應該把“地球”改為“水球”？
開(kāi)放性地討論，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
閱讀人類(lèi)探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱(chēng)的來(lái)源，激勵他們去探究人類(lèi)未知的領(lǐng)域
觀(guān)察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個(gè)半球陸地大些？
3、通過(guò)地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過(guò)觀(guān)察，分析海陸分布大勢，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力
讀圖
1、指導學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼
2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的`島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀(guān)圖）。
生動(dòng)直觀(guān)，可使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、概括得到準確的概念；通過(guò)想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀(guān)察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著(zhù)重培養學(xué)生的觀(guān)察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖
2、游戲一：請七個(gè)學(xué)生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱(chēng)由來(lái)，并用磁釘釘在底圖相應的位置上
3、游戲二：比一比，看誰(shuí)把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對各大洲輪廓、相對位置的印象
記憶、訓練
1、觀(guān)察七大洲面積的大��；
2、投影七大洲面積數據，看誰(shuí)能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽(yáng)（大洋洲）
適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導，讓學(xué)生總結適合自己的記憶方法
觀(guān)察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導學(xué)生根據大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。
課堂作業(yè)
完成填充圖冊上的相關(guān)練習及時(shí)鞏固新知。
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