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大洲和大洋教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的大洲和大洋教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
大洲和大洋教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
知識目標：掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布。要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
能力目標：學(xué)會(huì )在地圖上確定地理事物的方法，培養閱讀圖文能力和空間想象力。
情感目標：通過(guò)培養學(xué)生讀圖和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的家園——地球的感情。
【教材內容及分析】
對于七大洲和四大洋部分的教學(xué)，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”，掌握大洲的名稱(chēng)、位置和三條洲際分界線(xiàn)。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱(chēng)和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區別。
【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，導入新課播
師：上一節課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進(jìn)它，進(jìn)一步觀(guān)察它、熟悉它，更好地認識它——我們人類(lèi)共同的家園！
師：同學(xué)們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？
�。壅故荆葑寣W(xué)生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。
二、讀圖分析，提高能力，合作探討
�。刍顒�(dòng)］觀(guān)察比較，對照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。
�。塾懻摚菸覀兩畹男乔蚴堑厍蜻�是水球？?jì)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的？
�。ㄓ詈絾T在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺(jué)得地球更像水球。人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展）
�。圩x圖］在 “南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球，海洋大多分布在哪個(gè)半球，圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地。
師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
師：我們仔細觀(guān)察世界海陸分布圖，就會(huì )發(fā)現，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續的嗎？
生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。
師：你能根據開(kāi)始時(shí)老師所講的概念把它們區分出來(lái)嗎？
�。刍顒�(dòng)］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學(xué)生在初中地圖冊上的. “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區別。
生：下面請同學(xué)們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線(xiàn)圖”，看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲，并牢記七大洲的名稱(chēng)。
�。ㄇ逦卣故镜貓D，能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)較好的區域概念，更好地為學(xué)生在課堂上得到一個(gè)生活能力的提高機會(huì )）
師：在讀圖的時(shí)候請同學(xué)們注意一下哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球，哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球。
生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。
師：赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？
生：（學(xué)生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
師：（教師指導讀圖）我們是如何來(lái)劃分大洲的呢？下面請同學(xué)們和老師一起來(lái)將幾條洲際分界線(xiàn)找出來(lái)。
亞、歐分界線(xiàn)——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線(xiàn)——蘇伊士運河
南、北美分界線(xiàn)——巴拿馬運河
�。刍顒�(dòng)］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”
師：請同學(xué)說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng) （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
�。樋诹镌诮虒W(xué)中的巧妙安排，也是初中地理教學(xué)的重要手段，能夠使學(xué)生更快地掌握一些知識要點(diǎn)）
師：我們總結了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。
�。刍顒�(dòng)］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱(chēng)和位置，比較四大洋的面積大小。
在圖上結合具體的洋、海、海峽，再次重復它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區別。
生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道。
三、主動(dòng)思考，歸納體系，知識提煉
師：最后，請同學(xué)們一起來(lái)完成教材后的活動(dòng)內容以及練習冊上的練習 （教師輔導學(xué)生完成練習）。
大洲和大洋教學(xué)設計 篇2
一、簡(jiǎn)介
本主題是教育部重大課題“信息技術(shù)在教學(xué)中應用”項目下的教學(xué)設計。本課是人民教育出版社七年級上冊
二、學(xué)習者分析
1、初一學(xué)生好奇心強，易接受新事物，學(xué)習的持久性差。
2、容易接受具體直觀(guān)的事物和現象，歸納總結能力差，空間概念不強。
3、學(xué)生初步具有讀圖、識圖、使用地球儀的能力。
4、具備小組合作的意識。
三、教學(xué)/學(xué)習目標及其對應的課程標準
1、課程標準：
1）運用地圖和數據說(shuō)出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。
2）運用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。
2、本課目標：
知識和技能：
1）能夠說(shuō)出全球海陸分布特點(diǎn)及海陸面積比例。
2）能夠在圖上識別出大陸、島嶼、半島。
3）能夠說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識別七大洲的輪廓。
過(guò)程和方法：
1）通過(guò)大洲大洋位置的學(xué)習，增強地理空間概念。
2）能夠運用地球儀和地圖解決地理問(wèn)題。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1）形成對學(xué)習地理的興趣，及科學(xué)態(tài)度。
2）增強學(xué)生的競爭意識和團隊精神。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
教學(xué)方式主要采用問(wèn)題引導式，結合信息技術(shù)的強大功能，學(xué)生提供多感官的學(xué)習途徑。
學(xué)習方式主要為探究、合作、競賽的方式。培養學(xué)生的探究能力，合作交流能力。
教學(xué)理念
1、改變地理的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，鼓勵學(xué)生在探究中找到問(wèn)題的答案并積極參與到學(xué)習中。
2、有效的實(shí)現信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機交互，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，實(shí)現評價(jià)的多元化，及時(shí)地給予學(xué)生肯定性的.評價(jià)，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習的收獲。
評價(jià)維度：
1、課中：學(xué)生分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，參與程度、交流合作、信息再現、各組之間的競爭情況等。
2、課后：根據學(xué)生對資料進(jìn)行整理的情況進(jìn)行評價(jià)。
五、應用信息技術(shù)的依據或考慮
1、本課中應用課件實(shí)現分組選題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
2、運用動(dòng)態(tài)圖片創(chuàng )設教學(xué)情境，運用靜態(tài)圖片突出教學(xué)的直觀(guān)性。
3、應用FLASH軟件制作交互性拼圖，體現教學(xué)的靈活性。
4、改變學(xué)習方式、教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過(guò)程或活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備階段
1、搜集資料：
文字資料主要是依據課程標準和教材，對知識進(jìn)行細化。
圖像資料來(lái)源：
1）來(lái)自?huà)呙�，如：東西半球世界地圖；
2）來(lái)自教學(xué)軟件，如：世界海陸分布、亞歐分界等；
3）來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，如：地球自轉的GIF圖像；
4）自制圖像，如：夜空中閃爍的星星，大陸、半島、島嶼圖等。
2、教材處理：
把本課教學(xué)內容分解為四部分：
�。保┐箨�、島嶼、半島；
�。玻┐笾廾Q(chēng)、輪廓；
3）大洲位置；
�。矗┐笱蠹捌渑c大洲的位置關(guān)系，以問(wèn)題式呈現給同學(xué)。并根據教學(xué)內容設計練習競賽題。
3、課件制作：
1）用ACDSee和Photoshop進(jìn)行圖像制作和處理。
2）用Powerpoint進(jìn)行整體設計制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁(yè)面，這就要設好返回鏈接。
3）用Flash制作
a、拼圖課件，可以實(shí)現人機互動(dòng)，加上計時(shí)器的運用，更增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。
b、“比一比”計分板，按鍵可實(shí)現各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏(yíng)得“桂冠”。
�。矗┡c數字地球進(jìn)行鏈接，實(shí)現資源共享。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施：
1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉動(dòng)的圖像，并配以音樂(lè )，創(chuàng )設情境，把學(xué)生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍色星球”引出地表的海陸例。
2、學(xué)生兩人一組，運用地球儀，用數據采集的方法，統計海陸比例。學(xué)會(huì )并學(xué)會(huì )分析處理數據。
3、出示本節課題“大洲和大洋”，從學(xué)生認知角度。
大洲和大洋教學(xué)設計 篇3
第一章 課時(shí)安排：1課時(shí)
教材：義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)(中國地圖出版社)
(一)教學(xué)目標：
一、目標：
1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn);
2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;
3、通過(guò)讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱(chēng)、分布和各自的主要特點(diǎn)
二、目標：
1、能看懂簡(jiǎn)單的地理統計圖，并了解運用地理統計圖表來(lái)表示地理事物，初步學(xué)會(huì )繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系;
2、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;
3、主動(dòng)探究能力的培養
三、情感目標：
1、培養勇于探究和創(chuàng )新的精神，初步形成的全求意識
2、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習地理的，養成學(xué)生嚴謹的求學(xué)態(tài)度和科學(xué)的
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)
2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念
3、七大洲四大洋的名稱(chēng)、分布及突出特征
(三)教學(xué)難點(diǎn);海陸分布情況;學(xué)生觀(guān)察力和空間能力的培養
(四)學(xué)情分析：
學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會(huì )產(chǎn)生一定的學(xué)習興趣;可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱(chēng)可通過(guò)讀圖讓學(xué)生直觀(guān)感受、理解并。
(五)教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀(guān)教學(xué)法
(六)教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
活動(dòng)：前面幾節課通過(guò)學(xué)習了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續來(lái)研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球&rdquo 初三;呢?
學(xué)生活動(dòng)：回憶、思考，討論、交流、探究被稱(chēng)為地球的原因 設計意圖：引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心
二、新課教學(xué)
1、 教學(xué)內容：稱(chēng)為地球的原因
教學(xué)活動(dòng)——創(chuàng )設情境：我們通常叫地球習慣，但是就有人偏診認為叫“水球”才合理，這是為什么呢?
學(xué)生活動(dòng)：教師引導學(xué)生讀圖，分析衛星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生討論的基礎上總結：通過(guò)看圖可發(fā)現，地球總是以藍色作為主色調，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地 球上面積更大的是海洋。
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究精神。
2、 教學(xué)內容：海洋和陸地的分布
教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生玩游戲
課前準備1個(gè)畫(huà)有海陸輪廓的`地球儀。學(xué)生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統計接觸到的海洋和陸地的面積多少
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生分組，做游戲、統計、討論，教師引導學(xué)生得出結論：海陸面積比是7?3。指導學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)
設計意圖：引起學(xué)生興趣，直觀(guān)、形象。培養學(xué)生讀圖的能力，指導學(xué)生據圖總結地球上海洋面積大于陸地面積。
3、 教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)設疑——任意劃分地球儀這兩個(gè)半球，海陸分布的情況如何?
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察地球儀，討論、總結
教師活動(dòng)：引導學(xué)生總結，無(wú)論怎樣平分地球，在地球上的任何一個(gè)半球，都是海洋面積大于陸地面積。
設計意圖：提出疑問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、 教學(xué)內容：海陸相關(guān)知識
教學(xué)活動(dòng)：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，結合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上
設計意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對概念的認識
5、 教學(xué)內容：學(xué)習七大洲
教學(xué)活動(dòng)：借助地圖，引導學(xué)生觀(guān)察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導學(xué)生勾畫(huà)大洲輪廓圖。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫(huà)大洲的輪廓
設計意圖：讓學(xué)生對大洲有完整的認識
6、 教學(xué)內容：學(xué)習四大洋
教學(xué)活動(dòng)：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
學(xué)生活動(dòng)：讀圖，觀(guān)察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。
三、板書(shū)設計：
1、 地球、地球
2、 海陸面積比：三分陸地、七分海洋
3、 大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽
4、 七大洲：名稱(chēng)、面積大小、分布、輪廓
5、 四大洋：名稱(chēng)、面積大小、分布
四、教學(xué)反思：
1、 本課教學(xué)的內容，要求學(xué)生在較強的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養起較強的空間概念;
2、 要指導學(xué)生多讀圖，培養學(xué)生觀(guān)察的能力;
3、 本課要按排學(xué)生一定的練習，以鞏固學(xué)生對所學(xué)的知識。
初中地理試題之加拿大
【—試題之加拿大】，加拿大是一個(gè)具有現代化工業(yè)科技水平且能源與資源充足的發(fā)達國家，經(jīng)濟體制主要依靠自然資源。
(一)單項選擇題(30%)
1、北美洲的氣候以 初中英語(yǔ) ( )
A、溫帶海洋性氣候為主 B、溫帶大陸性氣候為主
C、亞寒帶針葉林氣候為主 D、熱帶沙漠氣候為主
2、北美最大的河流是 ( )
A、田納西河 B、哥倫比亞河
C、密西西比河 D、馬更些河
3、加拿大的人口集中分布在 ( )
A、太平洋沿岸 B、北冰洋沿岸
C、五大湖區和圣勞倫斯河流域 D、大西洋沿岸
4、中國和美國的自然地理特征相比，相似的是 ( )
A、主要河流流向一致 B、主要平原分布在東部沿海
C、降水都是由東南向西北減少 D、主要山脈走向一致
5、美國工業(yè)發(fā)展最早的工業(yè)區是 ( )
A、東南部工業(yè)區 B、西部工業(yè)區
C、西北部工業(yè)區 D、東北部工業(yè)區
6、拉丁美洲最北部的高原是 ( )
A、圭亞納高原 B、墨西哥高原
C、巴西高原 D、巴塔哥尼亞高原
7、世界上最長(cháng)的山脈是 ( )
A、喜馬拉雅山脈 B、阿爾卑斯山脈
C、安第斯山脈 D、昆侖山脈
8、世界上水量最大、河流流域面積最廣的河流是 ( )
A、尼羅河 B、剛果河
C、亞馬孫河 D、密西西比河
9、世界上最大的熱帶雨林區是 ( )
A、剛果河流域 B、亞馬孫平原
C、東南亞的馬來(lái)群島 D、澳大利亞?wèn)|側
10、巴西大量出口的農產(chǎn)品有 ( )
A、玉米、咖啡、甘蔗 B、大豆、可可、水稻
C、小麥、大豆、可可 D、咖啡、甘蔗、大豆
11、位于東十二區的輪船于5月4日上午10時(shí)向東駛入西十二區，這時(shí)船上的時(shí)間是 ( )
A、5月4日10時(shí) B、5月5日10時(shí)
C、5月3日10時(shí) D、5月4日11時(shí)
12、被稱(chēng)為“坐在礦車(chē)上的國家”是 ( )
A、新西蘭 B、巴西
C、澳大利亞 D、秘魯
13、澳大利亞大部分地區屬 ( )
A、亞熱帶濕潤氣候和地中海氣候
B、薩瓦納氣候和熱帶沙漠氣候
C、溫帶海洋性氣候和地中海氣候
D、薩瓦納氣候和熱帶雨林氣候
14、澳大利亞主要出口的農礦產(chǎn)品是 ( )
A、鐵礦、錫礦、小麥、羊毛 B、小麥、羊毛、煤、石油
C、鐵礦、煤礦、小麥、水稻 D、鐵礦、煤礦、小麥、羊毛
15、澳大利亞的居民和城市主要集中在 ( )
A、東南部沿海 B、西南部沿海
C、東北部沿海 D、西北部沿海
總結：加拿大是世界十大貿易國之一，加拿大是世界上最大的經(jīng)濟體之一，也是世界上擁有高生活品質(zhì)的國家之一。
大洲和大洋教學(xué)設計 篇4
一、目標
�。ㄒ唬┲R目標
認識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、能在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋。
2、初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。
3、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。
�。ㄈ┣楦心繕�
通過(guò)對地球表面的認識，培養學(xué)生的科學(xué)興趣，和科學(xué)探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)習重點(diǎn)
七大洲和四大洋的位置及輪廓。
三、學(xué)習難點(diǎn)
用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示出七大洲的.輪廓及其相對位置。
四、媒體平臺
多媒體課件
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
師：同學(xué)們，上一章我們學(xué)習了地球的形狀和大小，那么我們生存的這個(gè)星球在太空中會(huì )是什么樣的呢？我國第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的楊利偉叔叔給我們帶回了從太空中拍攝到的地球照片。請同學(xué)們欣賞。（展示太空照片）
同學(xué)們，我們的地球美不美？它像一顆璀璨的珍珠，更像我們的眼球，水潤而有光澤，所以我們要像愛(ài)護眼睛一樣愛(ài)護地球家園，保護環(huán)境。下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察，各小組成員討論總結你們小組發(fā)現的現象，老師相信每位同學(xué)都會(huì )大顯身手。
�。ǘ〢、水球，地球？
自主構建，合作探究
課件：1、南、北半球 2、東、西半球 3、水陸半球
4、世界海陸面積比較 5、世界海陸分布
展示交流，相互補充
學(xué)生積極發(fā)言，師加以鼓勵。
1、地球表面71%是海洋，29%是陸地；2、海洋彼此相連，陸地被海洋分成大大小小的陸地；
3、海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。
師：既然海洋面積大于陸地面積，為什么不叫水球卻叫地球呢？世界上第一位進(jìn)入太空的原蘇聯(lián)宇航員也有此困惑，那就由同學(xué)們?yōu)樗獯鸢桑?/p>
生以小組的形式回答。
師：如果我們能像美人魚(yú)那樣能夠生活在水里，那地球將不會(huì )叫地球啦！宇航員解決不了的問(wèn)題，我們同學(xué)們都能夠迎刃而解，所以說(shuō)你們才是最棒的，世界的未來(lái)屬于你們！
其實(shí)人類(lèi)探索認識地球面貌經(jīng)歷了非常曲折而漫長(cháng)的歷史，哪個(gè)小組的同學(xué)能列舉出人類(lèi)認識世界而作出杰出貢獻的探險家？
生：張騫、馬可?波羅（意）、鄭和、哥倫布（意）、麥哲倫（葡）……
師：所以在生活中同學(xué)們要學(xué)習他們勇于探索，鍥而不舍的精神。
�。ㄈ〣、七大洲和四大洋
1、地球上這大大小小的陸地和海洋我們分別給他們起了名字，同學(xué)們根據地圖，小組同學(xué)討論解釋下列概念：大陸、島嶼、半島、海峽、海洋、大洲。（出示課件）并在世界地形圖中找出世界上最大的半島、島嶼。
觀(guān)看地圖，自主學(xué)習
學(xué)生到臺前回答。
2、陸地和它周?chē)膷u嶼叫大洲，那全球共有幾個(gè)大洲？分別是哪幾個(gè)呢？（東西半球，大洲大洋圖）
生：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲。師同時(shí)再鼓勵。
師：哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小呢？同學(xué)們看，除南極洲外，其它大洲南北兩兩對稱(chēng)。（課件）
生：亞非北南美，南極歐大洋。
師：哪個(gè)大洋的面積最大，哪個(gè)最小呢？（課件）
生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
合作探討，展示交流。
3、下面各小組同學(xué)繼續討論以下問(wèn)題。一定要大膽踴躍。（課件展示）
�、� 主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）
�、� 各部位于北半球的大洲有哪些？（歐洲、北美洲。）
�、� 世界上跨經(jīng)度最多的大洲？（南極洲。）
�、� 赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的大陸？（非洲、南美洲。）
�、� 北冰洋四周有哪三個(gè)大洲？（亞洲、歐洲、北美洲。）
�、� 南極洲被哪三個(gè)大洋環(huán)繞？（太平洋、大西洋、印度洋。）
4、小游戲：哪小組的同學(xué)能夠到前面來(lái)，分角色擺出大洲的和大洋的分布圖。
生練習游戲。
5、洲與洲之間都有界線(xiàn)，有的以山脈、海峽，有的以運河，下面同學(xué)們閱讀30頁(yè)2.7，
小組討論亞洲、歐洲、非洲的分界，結合后面地形圖，看還有哪些大洲是以運河或海峽為分界線(xiàn)的呢？
生總結發(fā)言，師補充，鼓勵。
�。ㄋ模┚毩曨}：一、選擇題（集體完成）
二、填 圖 （小組成員）
�。ㄎ澹┛偨Y
1、教師鼓勵：同學(xué)們都知道我們生活在世界第一大洲??亞洲，我們要由衷的喊出：我們以生活在＿為自豪，十幾二十年以后，亞洲人以＿為驕傲，在此老師以一首《亞洲雄風(fēng)》為你們吶喊，加油！會(huì )也算是對本節大洲和大洲的總結。（師開(kāi)始唱）
2、收獲季節到了，哪位同學(xué)談一下本節的收獲。（學(xué)生談）
�。┳鳂I(yè)布置
課下學(xué)生運用幾何圖形繪制大洲大洋圖。
大洲和大洋教學(xué)設計 篇5
一、設計思想
●教學(xué)內容分析
本課時(shí)講述的是世界的海陸分布,以及海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系,是學(xué)生認識地球、認識世界的開(kāi)始。
1.人類(lèi)的棲息地是怎樣的,教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認識地表七分海洋、三分陸地的特點(diǎn),再以地形圖直觀(guān)地呈現出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲,讓學(xué)生對各大洲的名稱(chēng)、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內容,著(zhù)重點(diǎn)應放在七大洲的名稱(chēng)和分布。
2.海洋對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響,雖遠不及陸地那么直接、深入、持久,隨著(zhù)陸地多種資源的日益減少,人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋的技術(shù)不斷提高,海洋逐漸成為開(kāi)發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類(lèi)生產(chǎn)和生活的場(chǎng)所和對象。課本在對四大洋的劃分進(jìn)行說(shuō)明后,還介紹了為人類(lèi)提供了豐富海洋資源,并舉例說(shuō)明海峽作為海上交通要道的重要性。
●教學(xué)目標
1.了解世界海陸分布的概況;
2.讀圖區分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;
3.熟悉七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征;
4.了解海洋資源對人類(lèi)的.重要意義。
●教學(xué)重難點(diǎn)
七大洲四大洋的名稱(chēng)與分布,是本課的重點(diǎn)內容。
●教學(xué)類(lèi)型
多媒體教學(xué)與活動(dòng)相結合。
●教學(xué)準備
演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖
二、基本思路
教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀(guān)察地球儀、圖片→展示圖片,觀(guān)察思考→討論分析,作小結→展示七大洲輪廓圖,觀(guān)察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻,學(xué)生觀(guān)察→介紹交通要道,趣味小結。
三、教學(xué)過(guò)程
(新課導入)
節選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片,引導學(xué)生從小家進(jìn)入人類(lèi)的大“家”的學(xué)習中來(lái)。
出示地球儀,學(xué)生觀(guān)察思考,對海陸分布有個(gè)感性的認識。
【板書(shū)】一、人類(lèi)的棲息地
學(xué)生活動(dòng):讀圖2-2,對比海陸面積大小。
【板書(shū)】1.七分海洋、三分陸地
學(xué)生活動(dòng):教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域),學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島,討論大陸、島嶼、半島的區別。
(學(xué)生交流,總結略。)
【板書(shū)】2.七大洲
學(xué)生活動(dòng):讀圖2-4,找出七大洲的名稱(chēng),了解它們的分布,觀(guān)察它們的輪廓特點(diǎn),大小比較。(學(xué)生回答)
以組為單位,競賽回答問(wèn)題,出示制作的大洲輪廓簡(jiǎn)圖,讓小組強答,并描述其形狀。(學(xué)生回答后教師小結。)
引導學(xué)生閱讀“世界地形圖”。
(過(guò)渡)這些大洲之間遠隔重洋,我們找找看都有哪些海洋?
【板書(shū)】二、海洋對人類(lèi)的影響
1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
(演示課件)進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置。
(播放視頻)教師引導學(xué)生了解人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋資源,主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現狀,以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開(kāi)發(fā)為例。
(小結,并對海洋資源遭受破壞的現象作簡(jiǎn)單敘述。)
【板書(shū)】2.海洋資源
(學(xué)生活動(dòng))分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料,學(xué)生討論,師生小結。
最后總結本課主要內容,布置作業(yè):畫(huà)一幅世界大洲大洋的簡(jiǎn)單輪廓圖。
大洲和大洋教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
利用地圖說(shuō)明全球海陸分布的特點(diǎn)，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
記住海陸面積比例；運用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
四、教具準備
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準備一個(gè)小地球儀。
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)方法
讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程主要內容教法、學(xué)法、目的
導入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)？
2、他為什么說(shuō)地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，很自然地導入新課。
觀(guān)察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個(gè)較大？
2、比例大概是多少？
讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說(shuō)得有沒(méi)有道理？
2、是否應該把“地球”改為“水球”？
開(kāi)放性地討論，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
閱讀人類(lèi)探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱(chēng)的來(lái)源，激勵他們去探究人類(lèi)未知的領(lǐng)域
觀(guān)察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個(gè)半球陸地大些？
3、通過(guò)地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過(guò)觀(guān)察，分析海陸分布大勢，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力
讀圖
1、指導學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的.關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼
2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀(guān)圖）。
生動(dòng)直觀(guān)，可使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、概括得到準確的概念；通過(guò)想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀(guān)察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著(zhù)重培養學(xué)生的觀(guān)察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖
2、游戲一：請七個(gè)學(xué)生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱(chēng)由來(lái)，并用磁釘釘在底圖相應的位置上
3、游戲二：比一比，看誰(shuí)把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對各大洲輪廓、相對位置的印象
記憶、訓練
1、觀(guān)察七大洲面積的大��；
2、投影七大洲面積數據，看誰(shuí)能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽(yáng)（大洋洲）
適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導，讓學(xué)生總結適合自己的記憶方法
觀(guān)察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導學(xué)生根據大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。
課堂作業(yè)
完成填充圖冊上的相關(guān)練習及時(shí)鞏固新知。
大洲和大洋教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
�。�1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。
�。�2）在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。
�。�3）培養學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。
2、培養學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現問(wèn)題及積極探究的精神和能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、認識七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發(fā)現問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的精神和能力的培養。
四、教學(xué)方法
活動(dòng)探索式教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來(lái)看，這一稱(chēng)呼是否正確呢？
活動(dòng)一：
下面請同學(xué)們用準備好的線(xiàn)繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現什么問(wèn)題？（無(wú)論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）
過(guò)渡并提出問(wèn)題：所以，從海陸分布的角度來(lái)看，我們生活的.星球應叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學(xué)們獨立思考后，小組內討論。
小結：
由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱(chēng)作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長(cháng)時(shí)間地球了，也沒(méi)有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題我們要有所把握，絕不能習慣成自然。
活動(dòng)二：
通過(guò)上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學(xué)們按自轉方向撥轉地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復幾次取平均值）
小結并提出問(wèn)題：
通過(guò)上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學(xué)們觀(guān)察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
請同學(xué)們結合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱(chēng)的概念應該是什么？除了這些名稱(chēng)以外，我們還經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)大洲一詞，它的含義是什么？請同學(xué)們結合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。
活動(dòng)三：
1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應的世界海陸分布圖。
2、請每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱(chēng)、由來(lái)，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應的位置上，同時(shí)說(shuō)出相應位置的四大洋名稱(chēng)及面積排序。
訓練：
通過(guò)觀(guān)察地球儀完成下列問(wèn)題：
1、找出相連的大洲及其分界線(xiàn)（亞－非）
2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）
3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）
4、被赤道穿過(guò)大陸的大洲？（南美、非洲）
5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）
7、練習一筆畫(huà)世界
8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱(chēng)
9、《同步訓練》練習題
總結：地球是我們人類(lèi)的家園，它為我們提供了賴(lài)以生存的自然條件，請同學(xué)們舉例說(shuō)明陸地和海洋對我們人類(lèi)的生存有何意義？作為地球這個(gè)大家庭的一員，你覺(jué)得應該怎樣去做呢？
大洲和大洋教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］
要求學(xué)生學(xué)會(huì )在地圖上確定地理事物的方法，培養學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的家園——地球的感情。
�。壑R和能力］
1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布，并形成記憶。
2.要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
【教學(xué)重點(diǎn)】
七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定
【教學(xué)方法】
討論法、舉例分析法
【教學(xué)設計】
[導入新課]
同學(xué)們!我們都知道地球是人類(lèi)的家園，只有全方位地認識我們的家園，才能更好地愛(ài)護它，更合理地利用它的資源。今天我們就來(lái)學(xué)習地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識，在學(xué)習這個(gè)重要內容之前，我們先來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。
[教授新課]
一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽
教師提問(wèn)：請同學(xué)們認真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言。
教師追問(wèn)：請大家閱讀教材思考：
A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?
B、世界上最大的島嶼是哪個(gè)?請在書(shū)后的“世界地形圖”上找到它的位置。
學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀教材后回答，并請一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。
教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來(lái)稱(chēng)大洲，地球上共有七大洲。
教師提問(wèn)：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：
A、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個(gè)大洋?
B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?
[過(guò)渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個(gè)基本概念后，我們來(lái)認識七大洲。
二、七大洲
1.名稱(chēng)及輪廓：
教師提問(wèn)請同學(xué)們認真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱(chēng)和名 稱(chēng)的由來(lái)，并回答一組搶答題：
A、請說(shuō)出地球上的七大洲的名稱(chēng)。
B、亞洲是哪個(gè)洲的簡(jiǎn)稱(chēng)?它的英文有誰(shuí)會(huì )讀?
C、Europe是哪個(gè)洲的英文名稱(chēng)，它有什么含義?
D、“陽(yáng)光灼熱的大陸”指哪個(gè)洲?
E、大洋洲怎樣得名?
教師引導：請大家觀(guān)察七大洲的面積和輪廓圖，哪個(gè)洲最大?哪個(gè)洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)
教師引導：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來(lái)記憶
教師提問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察七大洲的輪廓有什么特征?請同學(xué)們充分展開(kāi)自己的想象來(lái)認識大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)
教師小結：很好，大家的想象力都很豐富，說(shuō)明任何一個(gè)事物，我們從不同的角度觀(guān)察它，就可能會(huì )得出不同的結論，這是我們認識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來(lái)學(xué)習大洲的輪廓。
教師示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫(huà)大洲輪廓。
師生互動(dòng)：教師出示剪好的七大洲輪廓簡(jiǎn)圖，學(xué)生說(shuō)出它們的`洲名。
學(xué)生活動(dòng)：試勾畫(huà)一個(gè)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖。
[過(guò)渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來(lái)看它們在地球上的分布情況。
2.分布及位置
教師提問(wèn)：請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線(xiàn)，請兩位同學(xué)回答。
教師提問(wèn)：請大家認真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：
A、主要位于東半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲有哪幾個(gè)?
B、主要位于北半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲有哪幾個(gè)?
C、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?
教師追問(wèn)：請大家認真觀(guān)察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：
A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線(xiàn)。
B、哪些大洲僅以運河或海峽相隔?
教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會(huì )這樣呢?目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋?zhuān)谧耐瑢W(xué)都可能是未來(lái)的科學(xué)家，只要大家認真學(xué)習，積極思考，努力探索，說(shuō)不定這個(gè)奧秘將來(lái)就能被你們揭開(kāi)。你們有沒(méi)有信心?我期待這一天早日來(lái)臨。
教師引導：下面我們來(lái)看看怎樣用前面學(xué)過(guò)的方法來(lái)在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)
教師追問(wèn)：這個(gè)組的同學(xué)認為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定，很好，那怎樣確定呢?
教師指導：在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。
教師提問(wèn)：
A、非洲北端被哪條特殊的緯線(xiàn)穿過(guò)?(北回歸線(xiàn))
B、非洲南端被哪條特殊的緯線(xiàn)穿過(guò)?(南回歸線(xiàn))
C、赤道穿過(guò)非洲大陸的哪個(gè)部位?(中部)
D、哪條特殊的經(jīng)線(xiàn)穿過(guò)非洲大陸?穿過(guò)非洲大陸的哪個(gè)部位?(0度經(jīng)線(xiàn)、西部)
E、請注意非洲最大的海灣幾內亞灣的位置。
教師示范：邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。
教師引導：知道這種方法后，請大家和老師一起來(lái)貼亞洲的輪廓圖。
教師提問(wèn)：
A、亞洲北端被哪條特殊的緯線(xiàn)穿過(guò)?(北極圈)
B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過(guò)沒(méi)有?(被穿過(guò))
C、東西經(jīng)180~經(jīng)線(xiàn)和東經(jīng)90~經(jīng)線(xiàn)穿過(guò)亞洲大陸沒(méi)有?各穿過(guò)亞洲大陸的哪個(gè)部位?
教師示范：貼上亞洲輪廓圖。
教師解釋?zhuān)航處熯呝N南極洲輪廓圖邊解釋?zhuān)河捎诘貓D的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會(huì )發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線(xiàn)畫(huà)成了平行的，所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。
教師提問(wèn)：下面我請四個(gè)同學(xué)帶著(zhù)地圖來(lái)貼出其余大洲的輪廓圖。請大家看看他們貼對了沒(méi)有?如果有錯誤，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給他改正?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。
教師總結：對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
[過(guò)渡]上面我們學(xué)習了七大洲的名稱(chēng)、輪廓、分布、分界線(xiàn)以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來(lái)認識四大洋。
三、四大洋
教師引導：根據對大洲的學(xué)習，你們認為認識四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱(chēng))
教師追問(wèn)：那四大洋的名稱(chēng)分別是什么? 教師引導：知道了四大洋的名稱(chēng)后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置)
教師追問(wèn)：怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)
教師講解：對，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來(lái)確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)
教師提問(wèn)：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)
教師啟發(fā)：我們還可以用方位來(lái)描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?
教師啟發(fā)：反過(guò)來(lái)，我們也可以說(shuō)亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上來(lái)貼出七大洲和四大洋的名稱(chēng)。
教師總結：教師評價(jià)學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結：
A、七大洲和四大洋的名稱(chēng)分別是什么?
B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲各有哪幾個(gè)?
C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲各有哪幾個(gè)?
D、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?
E、怎樣確定七大洲的位置?
F、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間?
G、確定大洋的方法是什么?
{鞏固練習}
教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學(xué)習情況，我要請一些同學(xué)來(lái)在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習，看誰(shuí)拼得又快又好。
學(xué)生活動(dòng)：請4～5位學(xué)生上來(lái)完成拼圖練習，其他學(xué)生邊看，邊完成教材3l頁(yè)的活動(dòng)4。
教師小結：評價(jià)學(xué)生活動(dòng)。
{小結}
教師啟發(fā)：今天的學(xué)習，你學(xué)到了些什么?(七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布，還讓我們學(xué)會(huì )了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對位
置來(lái)確定大洋的位置的方法。)
教師講述：這些知識和方法對我們今后的學(xué)習很有用，希望同學(xué)們回去認真復習。
【板書(shū)設計】
大洲和大洋
一、地球？水球？
二、七大洲、四大洋
1、全球陸地共分為七個(gè)大洲：亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
【作業(yè)布置】
寫(xiě)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)及其分布。
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