《太陽(yáng)》課文說(shuō)課稿范文
說(shuō)教材、說(shuō)目標
各位老師，各位評委，大家好，我說(shuō)課的題目是《太陽(yáng)》（出示幻燈片1）。為什么會(huì )選擇這課呢？是因為這次教學(xué)的主題是“信息技術(shù)與課程整合”，我們應該堅持這樣一個(gè)原則，那就是用最適合整合的課去整合。相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)的使用具有一定難度，而像《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，因為沒(méi)有生動(dòng)的故事情節，離學(xué)生生活較遠，不易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，這時(shí)利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片，彌補不足�！短�(yáng)》（出示幻燈片2）這篇人教版義務(wù)教育實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的課文，是一篇科普短文，采用了多種說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系�；诒疚氖钦f(shuō)明文，同時(shí)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文字流暢，非常適合指導學(xué)生朗讀。我將第一課時(shí)的教學(xué)目標定為（出示幻燈片3）：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )7個(gè)生字，寫(xiě)兩個(gè)生字。正確讀出“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語(yǔ)。
2、運用多種方式讀課文，理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
說(shuō)重難點(diǎn)：
作為教學(xué)的第一課時(shí)，結合三年級學(xué)生實(shí)際，我認為教學(xué)重難點(diǎn)是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡(luò )課件，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及它和人類(lèi)的密切關(guān)系，拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的.興趣。
說(shuō)準備、教法、學(xué)法：
由于三年級學(xué)生是初次接觸說(shuō)明文，說(shuō)明文相對來(lái)說(shuō)不容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，本著(zhù)“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每個(gè)學(xué)生‘動(dòng)’起來(lái)�！钡南敕�，結合語(yǔ)文課程標準的實(shí)施建議“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！苯虒W(xué)這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，根據課文的結構特點(diǎn)，抓住課文中的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生自主地學(xué)習意識。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教給正確、科學(xué)的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣和健康的學(xué)習情緒,是本課時(shí)使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學(xué)習法，查閱資料學(xué)習法，自主學(xué)習法等方法是我在教授本課時(shí)教給學(xué)生主要學(xué)習方法。剛剛說(shuō)到教學(xué)這課我用到了課件，這就是我的網(wǎng)頁(yè)課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個(gè)板塊，教學(xué)的第一課時(shí)用到了“動(dòng)畫(huà)欣賞、課文欣賞、開(kāi)心詞典、太陽(yáng)訓練營(yíng)和太陽(yáng)天地”五個(gè)板塊。
下面我將結合課件具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課文的第一自然段用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言提到一個(gè)古老的神話(huà)故事——后羿射日，而大多數孩子又是比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片的。上課伊始，我利用（點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)一）課件播放后羿射日的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞，通過(guò)這個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的古老的神話(huà)傳說(shuō)導入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，為下文的學(xué)習作鋪墊。接著(zhù)出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著(zhù)問(wèn)題點(diǎn)擊“課文欣賞”初讀課文，這里之所以通過(guò)課件來(lái)讀文，目的是在于讓學(xué)生把課文當作資料來(lái)讀，激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后，讓學(xué)生用“開(kāi)心詞典”檢查自己的生字掌握情況，激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習生字的興趣，當學(xué)生將鼠標放在標有拼音的詞語(yǔ)上時(shí)，詞語(yǔ)右下角會(huì )出現這個(gè)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)@樣做是考慮到三年級學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力還比較弱，同時(shí)也是為了充分利用課堂四十分鐘時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來(lái)讀詞。這樣的設計不僅大大提高了學(xué)生識記生字的興趣，也便于幫助中低年級的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合《語(yǔ)文課程標準》中指出的“教學(xué)應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇不同的教學(xué)策略�！弊R字后引導學(xué)生自己觀(guān)察生字的特點(diǎn)，先找出寫(xiě)好生字的關(guān)鍵所在，再寫(xiě)字，由學(xué)生自己來(lái)認識如何寫(xiě)好字，取代老師一筆一畫(huà)地分析。
初讀課文、識字寫(xiě)字后，讓學(xué)生打開(kāi)課本再次快速瀏覽課文，說(shuō)出自己對太陽(yáng)都有了哪些了解。學(xué)生通過(guò)初讀基本上是可以了解太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)的，若學(xué)生回答有困難，我可以結合課件中的圖片作適當引導并板書(shū)。
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