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中班音樂(lè )《表情歌》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的中班音樂(lè )《表情歌》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
中班音樂(lè )《表情歌》說(shuō)課稿 1
一．說(shuō)教材
1．教材分析：
《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個(gè)音樂(lè )教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè )，每個(gè)人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強，對刺激很敏感的時(shí)期，讓他們在學(xué)習歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個(gè)節奏XX|XXX|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對節奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認知水平和特點(diǎn)的。
2．目標定位
師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。
�。�1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
�。�2）掌握XX|XXX|節奏型。
�。�3）樂(lè )意創(chuàng )編新的歌詞。
3．活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng )編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握XX|XXX|節奏型。
4．活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
�。�1）、自制了節奏圖譜。
�。�2）、制作了《表情歌》PPT。
二．說(shuō)教法
本活動(dòng)意在打破傳統單一的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1．游戲法：在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學(xué)習節奏型，在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節奏。
2．圖譜教學(xué)法：從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
3．提問(wèn)法：因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的'有效方法。
三．說(shuō)學(xué)法
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論法等學(xué)法。
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論法：幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會(huì )。
四．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1．以游戲開(kāi)始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情
2．學(xué)習歌曲。重點(diǎn)學(xué)習節奏XX|XXX|
3．仿編歌曲。根據表情的不同創(chuàng )編相應的歌詞。
4．集體表演，形成學(xué)習歌曲的高潮。
五、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我將密切關(guān)注幼兒的反應和參與度，及時(shí)調整教學(xué)策略。通過(guò)觀(guān)察幼兒的表情模仿和歌曲表演，了解他們對歌曲內容的掌握情況。同時(shí)，我也將注重幼兒的情感表達，鼓勵他們用歌聲和動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，培養他們的音樂(lè )表現力和情感認知能力。在課后，我將根據幼兒的反饋和表現，進(jìn)行反思和總結，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
中班音樂(lè )《表情歌》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
教材分析：
《表情歌》是一首充滿(mǎn)童趣的歌曲，通過(guò)生動(dòng)的歌詞和歡快的旋律，讓孩子們在歌唱中認識并模仿不同的表情，如高興、生氣、驚訝等。這首歌不僅有助于幼兒情感認知的發(fā)展，還能激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣和表現力。
學(xué)情分析：
中班幼兒已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )感知能力和模仿能力，他們對表情有一定的認知，但往往不能準確用語(yǔ)言表達自己的情感。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習，可以幫助他們更好地理解情緒，學(xué)會(huì )用音樂(lè )來(lái)表達自己的感受。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )演唱《表情歌》，并能準確模仿歌曲中的表情動(dòng)作。
增進(jìn)對高興、生氣、驚訝等基本情緒的認知和理解。
培養幼兒的音樂(lè )表現力和節奏感。
二、說(shuō)教法
教法選擇：
直觀(guān)演示法：通過(guò)教師示范歌曲中的'表情動(dòng)作，幫助幼兒直觀(guān)理解歌曲內容。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設歌曲中的情境，如高興時(shí)跳舞、生氣時(shí)跺腳等，讓幼兒在情境中感受和學(xué)習。
互動(dòng)游戲法：設計“表情猜猜看”等游戲，讓幼兒在游戲中加深對表情的理解和記憶。
學(xué)法指導：
觀(guān)察模仿：引導幼兒觀(guān)察教師的表情和動(dòng)作，模仿學(xué)習。
合作表演：鼓勵幼兒兩兩合作或小組合作，進(jìn)行歌曲表演，培養團隊協(xié)作能力。
情感表達：鼓勵幼兒用歌聲和動(dòng)作來(lái)表達自己的情感，提高音樂(lè )表現力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設計：
導入新課（5分鐘）：
通過(guò)提問(wèn)“小朋友們，你們知道什么是高興、生氣、驚訝的表情嗎？”引入話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣。
教師展示不同表情的圖片，讓幼兒識別并模仿。
新歌教學(xué)（15分鐘）：
教師播放《表情歌》音頻，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和節奏。
教師示范歌曲中的表情動(dòng)作，引導幼兒觀(guān)察并模仿。
教師分段教唱歌曲，每教一段就讓幼兒嘗試模仿相應的表情動(dòng)作。
情境表演（10分鐘）：
創(chuàng )設歌曲中的情境，如“高興時(shí)我們跳舞”、“生氣時(shí)我們跺腳”等，讓幼兒在情境中表演歌曲。
鼓勵幼兒自由發(fā)揮，根據歌曲內容創(chuàng )編新的表情動(dòng)作。
互動(dòng)游戲（10分鐘）：
設計“表情猜猜看”游戲，教師或幼兒做出一個(gè)表情動(dòng)作，其他幼兒猜是哪種表情。
也可以讓幼兒兩兩一組，一人做表情動(dòng)作，另一人猜并說(shuō)出對應的情緒詞匯。
總結與延伸（5分鐘）：
總結歌曲學(xué)習的內容，強調表情的重要性。
延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒在日常生活中觀(guān)察并模仿不同的表情，嘗試用歌聲和動(dòng)作來(lái)表達自己的情感。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)內容：
中心標題：《表情歌》
表情圖片：高興、生氣、驚訝（旁邊附上對應的情緒詞匯）
歌曲簡(jiǎn)譜（可選）：展示歌曲的主要旋律，幫助幼兒理解歌曲結構。
板書(shū)設計說(shuō)明：
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)圖片和詞匯的結合，幫助幼兒直觀(guān)理解歌曲中的表情和情感。同時(shí)，簡(jiǎn)譜的展示也有助于幼兒對歌曲旋律的感知和記憶。
五、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我將密切關(guān)注幼兒的反應和參與度，及時(shí)調整教學(xué)策略。通過(guò)觀(guān)察幼兒的表情模仿和歌曲表演，了解他們對歌曲內容的掌握情況。同時(shí)，我也將注重幼兒的情感表達，鼓勵他們用歌聲和動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，培養他們的音樂(lè )表現力和情感認知能力。在課后，我將根據幼兒的反饋和表現，進(jìn)行反思和總結，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
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