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長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的長(cháng)春版《軍需處長(cháng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《軍需處長(cháng)》這篇課文是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊教材第七版塊中的第一篇課文。這組課文的主題是豐碑，習作安排的是“我心中的英雄”，《軍需處長(cháng)》這篇課文就是圍繞“豐碑”這個(gè)主題記敘了紅軍長(cháng)征途中一位軍需處長(cháng)把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒凍死的感人故事.贊揚了他毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。
二、教學(xué)對象分析
雖然課文所寫(xiě)的事情距離孩子們生活較遠，孩子們很難理解紅軍當時(shí)面臨的具體困難，但五年級的孩子接觸過(guò)幾篇關(guān)于長(cháng)征故事的文章，對于革命故事也有閱讀，因此豐碑的學(xué)習對孩子們來(lái)說(shuō)是小學(xué)階段對革命故事的一個(gè)階段性的總結，可以聯(lián)系孩子們學(xué)習過(guò)的文章進(jìn)行適當的拓展延伸，另外，對于孩子們來(lái)說(shuō)，時(shí)代相隔較遠，讓孩子們了解背景資料也是必須作的一個(gè)準備工作，拉進(jìn)與文本的距離，讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本
三、說(shuō)目標：
本著(zhù)高年級閱讀教學(xué)要抓重點(diǎn)、重感悟、學(xué)特色這樣一個(gè)教學(xué)理念以及學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力和感悟能力，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，通過(guò)對本單元訓練目標和本課三維目標的整合，本節課我確定了如下的教學(xué)目標:
1、有感情的朗讀課文，深刻領(lǐng)悟文章所表達的思想內容。
2、抓住對軍需處長(cháng)、將軍的描寫(xiě)，體會(huì )軍需處長(cháng)克己奉公、舍己為人的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
根據以上教學(xué)目標我確定了如下重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )軍需處長(cháng)的獻身精神。
難點(diǎn)：理解“被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)，為什么成了一座晶瑩的豐碑？”
五、說(shuō)教法：
由于本篇課文的故事淺顯易懂，學(xué)生易于接受，我想教學(xué)的關(guān)鍵就是如何能使學(xué)生從故事中受到熏陶和感染，我靈活合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，因此本節課我采用的'教學(xué)方法是：讀---悟---議---說(shuō)---寫(xiě)。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生自讀自悟，交流討論，讓學(xué)生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過(guò)程中，體會(huì )軍需處長(cháng)舍己為人的高貴品質(zhì)。從而也使學(xué)生知道描寫(xiě)將軍的情感變化，實(shí)際是為了突出軍需處長(cháng)的光輝形象。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養了學(xué)生的思維能力。
七、教學(xué)策略：
教學(xué)方法采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，課內外結合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！白⒁庵R、能力、情感之間的內在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育長(cháng)春版國標教材語(yǔ)文一年級上冊，第二版塊漢字家園（一）中的第三課。
教材分析:
本課為象形字的歸類(lèi)識字，共有兩部分，第一部分是6個(gè)生字的字理情境圖，這幅畫(huà)所創(chuàng )設的情境為學(xué)生掌握字形、字義提供了形象依據。第二部分為詞語(yǔ)小韻文，通過(guò)朗讀韻文，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，想象韻文所描繪的意境。
設計理念:
通過(guò)學(xué)習《課標》，我越來(lái)越深刻地意識到：低年級識字教學(xué)已不再是單純地為了識字而識字，而是應引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在廣博的生活大舞臺中，通過(guò)多種識字方法，使學(xué)生在認識事物，學(xué)習漢字的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。
基于這樣的理念，結合教材內容，本節課我制定了如下
教學(xué)目標：
一、知識與能力目標：
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山、石、田、土、水、火”6個(gè)生字，認識xx4種筆畫(huà)。
2.朗讀,背誦韻文，并積累詞語(yǔ)。（如：風(fēng)景如畫(huà)、山山水水、紅紅火火等）
二、過(guò)程與方法目標：
在多種教學(xué)媒體的協(xié)調運用中初步感知漢字音、形、義統一的特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握字理識字的方法。
三、情感目標：
初步了解“山、石、田、土、水、火”6個(gè)漢字的演變過(guò)程，從“火”的字理故事中，體會(huì )到漢字是古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，重點(diǎn)認識“風(fēng)、青、紅”，并會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“田、土、火”3個(gè)字的形狀和“火、山”2個(gè)字的筆順。
2.在認字和寫(xiě)字的過(guò)程中，引導學(xué)生了解6個(gè)象形字字形和字義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握字理識字的方法。
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，初步感知
斯霞老師在識字教學(xué)中強調要重視"第一印象",也就是在學(xué)生接觸生字時(shí)就要給予強烈的刺激。因此，在課堂伊始，我創(chuàng )設了一個(gè)“搭乘漢字快車(chē)游覽漢字家園”的小情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生在獲得感官刺激的同時(shí)，將生字的第一印象深深地印在腦海里。然后根據一年級兒童愛(ài)動(dòng)、好奇、容易接受具體形象事物的心理特點(diǎn)，與學(xué)生一起做猜字游戲：“聰明的孩子們，你們能猜出它們是哪些字嗎？”利用游戲的形式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，初步感知了圖畫(huà)與字形、字義之間的聯(lián)系。為突破教學(xué)難點(diǎn)做了鋪墊。
�。ǘ┳掷碜R字，培養興趣
教材為我們提供了一個(gè)字、圖結合的識字情境，根據這一編寫(xiě)特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知規律，為了讓學(xué)生更清楚地感知漢字的演變過(guò)程，我充分利用多媒體課件直觀(guān)、形象地為學(xué)生演示每一個(gè)象形字的演變過(guò)程，并且隨機引導學(xué)生仔細地觀(guān)察“畫(huà)面中的圖和字有什么聯(lián)系呢？”使學(xué)生進(jìn)一步真切地了解到圖畫(huà)與字形、字義之間的密切聯(lián)系。如：“山”就是根據大山的形狀創(chuàng )造出來(lái)的。xx就像高高凸起的'山峰，下面的xx就像兩側連綿不斷的群山。這樣，學(xué)生不僅感知了漢字音、形、義統一的特點(diǎn)，而且還大大激發(fā)了識字的興趣，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在學(xué)生了解了“山、石”兩個(gè)字演變過(guò)程后，我適時(shí)地追問(wèn)：“同學(xué)們，你們都知道哪些山？”結合學(xué)生的問(wèn)答，相機通過(guò)圖片向學(xué)生介紹風(fēng)景優(yōu)美的長(cháng)白山，利用課件介紹景色怡人的黃山，共同欣賞“飛來(lái)石”“仙桃石”等黃山奇石，和同學(xué)們共同分享自己從南京帶回來(lái)的雨花石，力圖通過(guò)多種渠道，增加學(xué)生的信息含量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展識字的空間。
長(cháng)春版國標教材有一個(gè)與眾不同之處，就是在識字教學(xué)中，編排了字理故事，本課就出現了本冊教材中唯一的一個(gè)有關(guān)“火”的字理故事，“親愛(ài)的同學(xué)們，關(guān)于‘火’還有一個(gè)有趣的小故事呢？你們想聽(tīng)么？”學(xué)生帶著(zhù)強烈的好奇心，在教師深入淺出，富有感染力的配樂(lè )故事中了解了漢字的的造字過(guò)程，從而更深刻體會(huì )到漢字是古代勞動(dòng)人民智慧的結晶�！盎鸾o人類(lèi)帶來(lái)了光明、溫暖，人們處處離不開(kāi)它。在我們的生活中，還有一樣東西離不了，是什么呢？”在學(xué)生的回答中，引出“水”，利用課件演示“水”的演變過(guò)程后，引導學(xué)生感悟“水是生命之源，與人類(lèi)生活息息相關(guān)，但如果發(fā)洪水，或是缺水的話(huà)，會(huì )怎么樣呢？俗話(huà)說(shuō)，水火不留情，如果不安全用火，又將怎么樣呢？”通過(guò)這些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在了解象形字的特點(diǎn)，認識事物的同時(shí)，受到節約用水，安全用火的教育，充分發(fā)揮出漢字的育人功能。
�。ㄈ╉嵨淖R字，復現鞏固
分析兒童識字心理，兒童對生字的認識要經(jīng)歷從模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過(guò)反復的認讀逐漸強化記憶。因此，課堂上，我積極營(yíng)造輕松、愉悅，自主的讀書(shū)氛圍，通過(guò)范讀，自由讀，指讀，賽讀，配樂(lè )讀韻文等形式，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，復現、鞏固所學(xué)的6個(gè)象形字，而且通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生想象韻文所描繪的意境。同時(shí)，重點(diǎn)通過(guò)定位，聯(lián)想，猜謎語(yǔ)等多種識字方法學(xué)習“風(fēng)、青、紅”三個(gè)字。通過(guò)預設，我重點(diǎn)引導學(xué)生對“青”進(jìn)行擴詞、造句的訓練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
漢字的學(xué)習是一個(gè)反復的長(cháng)期的過(guò)程，為了增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，增強漢字的復現和鞏固率，結合一年級兒童的年齡特點(diǎn)，我設計了“摘星星”這一游戲活動(dòng)，換一個(gè)環(huán)境使學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲中鞏固字詞，達到積累的目的。
�。ㄋ模┱J識筆畫(huà)，指導書(shū)寫(xiě)
為了培養學(xué)生的觀(guān)察能力，我把字圖與漢字，筆畫(huà)相結合講授，使學(xué)生明確獨體字在虛宮格中的位置，以及“田、土、火”三個(gè)字的形狀，“火”和“山”兩個(gè)字的筆順，除了用課件為學(xué)生做直觀(guān)的演示，還要通過(guò)范寫(xiě)作進(jìn)一步的指導，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
總之，本節課，在多媒體課件直觀(guān)、形象的輔助教學(xué)下，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。我力爭通過(guò)多種識字方法，使學(xué)生真真切切地感受到：識字真是一件快樂(lè )的事！
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《冬冬寫(xiě)字》是長(cháng)春版語(yǔ)文教材一年級下冊書(shū)中，第三單元的第二課。這是一篇記敘兒童生活的現代文，文章篇幅短小，卻充滿(mǎn)童真童趣。文章的語(yǔ)言親切自然，貼近學(xué)生生活。冬冬寫(xiě)字寫(xiě)得不好看，找了種種理由，從“紙不好”到“筆不好”，再到“位子不好”，結果用了姐姐的紙、筆和位子，可是還沒(méi)有寫(xiě)出好看的字來(lái)。最后姐姐用自己的行動(dòng)告訴冬冬：要想把字寫(xiě)好，必須認認真真，一筆一筆地寫(xiě)。課文通過(guò)一件生活中的平常小事，以小見(jiàn)大，教育學(xué)生要養成認認真真寫(xiě)字、認認真真做事的好習慣。這篇短文共有兩個(gè)自然段，第1個(gè)自然段主要寫(xiě)冬冬寫(xiě)字寫(xiě)不好，在為自己寫(xiě)不好字找理由。第2自然段寫(xiě)的是姐姐為冬冬做示范，冬冬明白了：認認真真、一筆一筆地才能寫(xiě)出好看的字來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識本課的12個(gè)生字，讀準字音，了解字義；認識1個(gè)新的部首；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，要認認真真地寫(xiě)，把字寫(xiě)正確，做到結構勻稱(chēng)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解冬冬后來(lái)說(shuō)的話(huà)的.含義，學(xué)會(huì )認認真真寫(xiě)字并養成認真做事的好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
運用多種識字方法生動(dòng)有效地識記生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確的書(shū)寫(xiě)本課生字是教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
主要分為
�。ㄒ唬┘と�
�。ǘ┏踝x課文感知大意
�。ㄈ┣稍O問(wèn)題，學(xué)習生字
�。ㄋ模┒喾N方法，鞏固識字
�。ㄒ唬┘と�
一堂新課的導語(yǔ)設計是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導語(yǔ)，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。
�。ǘ┏踝x課文感知大意
通過(guò)老師的范讀，以及學(xué)生的自由讀讓學(xué)生能將課文初讀，讀通順，遇到不認識的字互相請教或借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習。
�。ㄈ┣稍O問(wèn)題，學(xué)習生字
在教學(xué)過(guò)程中我從課文中提出四個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)讀課文誰(shuí)知道冬冬開(kāi)始寫(xiě)的字寫(xiě)得怎么樣？他找了幾個(gè)理由？分別是什么理由？
2、姐姐是如何寫(xiě)字的？
3、冬冬看到了姐姐認認真真寫(xiě)字的樣子，終于知道了什么？
4、冬冬是怎么學(xué)習姐姐寫(xiě)字的？
通過(guò)四個(gè)問(wèn)題的提出，相機提出生字進(jìn)行學(xué)習分析。
�。ㄋ模┒喾N方法，鞏固識字
在這個(gè)環(huán)節中，我根據學(xué)生的認字規律，由易到難，先將字帶音通過(guò)多種方式，如師領(lǐng)讀，生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，男生讀，女生讀等方法進(jìn)行識記，再去掉拼音讀，最后再出示詞語(yǔ)讓學(xué)生熟記，通過(guò)鞏固使學(xué)生能更加深刻地記憶生字。
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
我說(shuō)課的內容是長(cháng)春版教材三年級上冊第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾，有時(shí)沉靜，有時(shí)兇猛。變化之中，帶給人無(wú)盡的遐想，展示著(zhù)無(wú)窮的魅力�！逗＠恕肥潜窘M教材中的第一課，主要寫(xiě)了海浪給一家人帶來(lái)的樂(lè )趣，以及大海給人的鼓舞。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自始至終充滿(mǎn)了童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。
依據語(yǔ)文課程標準、長(cháng)春版教材的編排特點(diǎn)，再結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本節課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請教、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解文中詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：
A.在想象、感悟中提高學(xué)生的朗讀能力。
B.結合具體詞句，培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
C.在仿寫(xiě)詩(shī)歌、講述照片中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)多種朗讀方式感受我們對大海的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )海浪給人的啟示，從而理解堅毅的目光和無(wú)窮無(wú)盡的精力。
這首現代詩(shī)，詩(shī)人運用了“階梯式”的排列格式，把爸爸、媽媽和“我”對大海的愛(ài)，“我”以海的氣魄塑造自己的品格，都寫(xiě)得很清楚。內容簡(jiǎn)明、活潑，有利于小學(xué)中年級的學(xué)生閱讀理解。學(xué)習本首詩(shī)，我是按照“從讀入手，自由理解，點(diǎn)撥品味，熟讀成誦”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的。
這是一首富有感情的小詩(shī)。全文的字加起來(lái)不過(guò)70幾個(gè)字，詩(shī)節只有五個(gè)詩(shī)節，但詩(shī)歌中的有些內容是學(xué)生所不能理解的。所以在課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了充分的預習。選擇自己喜歡的.學(xué)習方式去理解文中難懂的詞語(yǔ)，如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無(wú)窮無(wú)盡”……學(xué)生們通過(guò)問(wèn)別人、查字典、上網(wǎng)、聯(lián)系上下文等不同的方式來(lái)初步感知課文的內容。掃清了這些障礙以后，我把教學(xué)的重點(diǎn)落在培養孩子語(yǔ)文綜合能力的訓練上。在前兩個(gè)小節詩(shī)歌的學(xué)習中，我要求學(xué)生細致地去讀好每一個(gè)詞語(yǔ)、句子，引導他們結合自身實(shí)際暢談自己的真實(shí)感受。在學(xué)生們有了充分的感知后，適時(shí)地引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，班級中的大部分孩子，他們都有過(guò)在海邊游玩的經(jīng)歷，所以很容易展開(kāi)豐富的想象：如聽(tīng)到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音，海鷗盤(pán)旋的聲音，輪船經(jīng)過(guò)時(shí)的汽笛聲，海風(fēng)呼呼的聲音；媽媽拍攝的照片中有夕陽(yáng)下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人們，有海水退潮后活蹦亂跳的小魚(yú)小蝦……這時(shí)，適時(shí)地指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，師生、生生間的朗讀評價(jià)；配樂(lè )朗讀、個(gè)人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。使他們在生動(dòng)的朗讀中感受大海給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。
另外，在本節課的設計中，我注重了對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的訓練。如學(xué)習完詩(shī)歌前兩個(gè)小節的仿寫(xiě)練習，我力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習氛圍，積極調動(dòng)學(xué)生的仿寫(xiě)熱情，使他們自由的創(chuàng )作小詩(shī)，在個(gè)性展示自我的同時(shí)，感受大海的博大寬廣。在展示學(xué)生在海邊游玩時(shí)的照片時(shí)，我力求引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述自己在海邊的經(jīng)歷。
總之，本節課我以新課標為指導，以學(xué)生為中心，根據三年級學(xué)生的現有語(yǔ)言水平，以學(xué)定教，順學(xué)而導，并采用現代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生在這節課中視野有所開(kāi)闊，語(yǔ)言有所發(fā)展，情感有所升華。
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《關(guān)懷》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第九版塊“朋友”中的一篇課文。這是一篇寓意很強的童話(huà)故事，全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣。講述了一個(gè)有愛(ài)心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個(gè)秘密，從而，她幸福地度過(guò)了一生。生動(dòng)的語(yǔ)言、富有情趣的畫(huà)面，必然會(huì )激起兒童積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。
這篇課文的生字較多，且課文寓意較深，根據課文的特點(diǎn)，我進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)。主要以識字教學(xué)為主，在此基礎上通過(guò)閱讀理解課文的寓意。依據課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下的學(xué)習目標：
1、知識與能力目標：運用各種方法識記14個(gè)生字，正確、流利的朗讀課文。理解課文內容，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、過(guò)程與方法目標：養成良好的識字習慣，在識字的過(guò)程中培養“主動(dòng)識字”的愿望和“主動(dòng)識字”的習慣。學(xué)會(huì )認真讀書(shū)、思考，特別在說(shuō)話(huà)時(shí)要聽(tīng)清楚問(wèn)題，想好了再說(shuō)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的想象，培養識字興趣和閱讀興趣，拼讀、識記生字的過(guò)程中培養仔細觀(guān)察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質(zhì)。從而感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生自主識字的能力，運用多種方法識記生字。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一句話(huà)，為什么關(guān)心身邊的人就會(huì )得到快樂(lè )。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
�。�1）談話(huà)激趣法
在上課的開(kāi)始就以談話(huà)的形式，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，將學(xué)生引入新課，在課堂中，不斷的指導，點(diǎn)撥，激起學(xué)生學(xué)習的積極性，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
�。�2）體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，閉眼想象成是那個(gè)小姑娘，從而體驗小姑娘的心情，理解課文的主旨。
�。�3）讀書(shū)指導法
“文章思有路，遵路識斯真�！比绾螏ьI(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本，讀書(shū)指導十分重要。在本課教學(xué)中，我在初讀時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法，在再讀文時(shí)引導學(xué)生體驗感悟課文的寓意。
2、說(shuō)學(xué)法
�。�1）自主學(xué)習法
在教學(xué)中培養學(xué)生自主識字和獨立閱讀的能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛(ài)識字、樂(lè )識字，輕松識字。在此基礎上進(jìn)行正確閱讀，感受閱讀的興趣。
�。�2）聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文學(xué)習和生活的外延相等�！毙抡n標指出了生活與語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。教學(xué)中必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。要積極引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文的深刻寓意。
�。�3）讀書(shū)入境法
本課意境優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養。
三、說(shuō)程序
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中我以學(xué)生的自主學(xué)習為主，在重、難點(diǎn)處著(zhù)力創(chuàng )設各種情境引導學(xué)生突破重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默他化中獲得知識，培養技能，提高自身的各方面能力。
�。ㄒ唬┣稍O問(wèn)題，引發(fā)興趣
1、談話(huà)：以幫助不快樂(lè )的小朋友為由導入新課。
2、板書(shū)課題，說(shuō)一說(shuō)關(guān)懷是什么意思？
在上課的開(kāi)始，我針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的情況，我首先以談話(huà)的方式，以幫助不快樂(lè )的小朋友找到快樂(lè )的辦法為由，一方面，是為了激起學(xué)生學(xué)習新課的興趣，引出新課，另一方面，設下“埋伏”為突破本課的難點(diǎn)設下伏筆。在板書(shū)課題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)懷的意思，為理解課文打下基礎。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自讀課文，想一想：這篇課文講的是誰(shuí)的故事？
2、指名讀文，滲透學(xué)生養成預習課文的好習慣及教給學(xué)生讀書(shū)的方法。
在激起學(xué)生讀文興趣之后讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生對課文的內容有一個(gè)大致的了解，為下面的識字與閱讀打下基礎。
�。ㄈ⿺捣ú⑴e，樂(lè )識生字
1、創(chuàng )設識字情境：以與生字寶寶闖關(guān)為情境，引導學(xué)生自主識字。
�。�1）第一關(guān)：我會(huì )讀：要求學(xué)生讀準字音。先互相提醒哪些字的讀音需要特別注意？再開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）第二關(guān)：我會(huì )記：要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想出好辦法識記生字。
�。�3）擦掉拼音，再讀，鞏固識字。在文中劃出生字，再讀。
識字能力是語(yǔ)文的基本能力之一，培養識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習效率。因此，我著(zhù)力創(chuàng )設識字情境：以與生字寶寶闖關(guān)為情境，引導學(xué)生自主識字。首先，根據學(xué)生的識記生字的規律，按照“讀準字音——運用辦法識記生字——游戲鞏固”為序引導學(xué)生識記生字。最后，讓學(xué)生在文中劃出生字，既讓學(xué)生在下面閱讀中鞏固生字的識記。
�。ㄋ模⿲ふ肄k法，理解課文
1自由讀文，思考：那個(gè)讓人快樂(lè )一生的.好辦法是什么？
2、由問(wèn)題理解課文內容，感悟課文內涵。從而進(jìn)行情感教育。
�。�1）這個(gè)辦法是誰(shuí)說(shuō)的呀？
�。�2）仙女的這個(gè)辦法是送給誰(shuí)的？
�。�3）仙女為什么要送給小姑娘這個(gè)辦法？
�。�4）小姑娘是怎樣救蝴蝶的？在課文的哪一段？通過(guò)感悟小姑娘的心情來(lái)理解“想得到快樂(lè )，就去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人”
3、在導言時(shí)，要幫助小朋友找到快樂(lè )，讓同學(xué)們此時(shí)的心情，進(jìn)一步體會(huì )課文想表達的感情。
在此部分的閱讀教學(xué)中，我采取的是“變序閱讀”的方法，讓在學(xué)生自讀課文之后，找出文中的重點(diǎn)句即“想得到快樂(lè )，就去關(guān)心你身邊的每一個(gè)吧”然后由問(wèn)題串聯(lián)全篇，以重點(diǎn)閱讀課文的第一段為理解重點(diǎn)句的突破口，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力及口語(yǔ)表達的能力。同時(shí)將在導言中設下的“埋伏”提出。讓學(xué)生結合此時(shí)的心情來(lái)談幫助小朋友后此時(shí)的心情，進(jìn)一步體會(huì )課文想表達的感情。
�。ㄎ澹┛偨Y課文，拓展延伸
在此部分中為學(xué)生“導行”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想在生活中如何幫助身邊的人，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、幫助他人的情感教育。
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
今天我說(shuō)課的內容是長(cháng)春國標版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級下冊，第五板塊中的第三課《鳥(niǎo)的樂(lè )園》。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的樂(lè )園》是一篇情境識字課文，由11種鳥(niǎo)類(lèi)生活的情境圖組成，展現了各種不同的鳥(niǎo)，在大自然中自由自在快樂(lè )生活的情景。在情境圖中，出現了要學(xué)的生字，課后適當安排了鞏固性的訓練和擴展性活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段識字學(xué)習目標中明確提出了“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！薄敖處熞o學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主意識和創(chuàng )新意識，并從相互交流學(xué)習的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機會(huì )，體驗學(xué)習的快樂(lè )�！被诖�，我設計了本節課的教學(xué)目標是：
�。ㄒ唬┲R與能力：引導學(xué)生采用多種識字方法認識本課的12個(gè)生字和2個(gè)部首。會(huì )寫(xiě)一個(gè)字。在情境教學(xué)中培養學(xué)生的思維并發(fā)展語(yǔ)言能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：在學(xué)習的過(guò)程中，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索和總結識字的方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，建立保護小鳥(niǎo)的意識，培養熱愛(ài)大自然的情感。養成認真觀(guān)察、善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課12個(gè)生字和2個(gè)部首。會(huì )寫(xiě)一個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用多種方法識字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法
本節課我主要運用了情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設各種情境、增強教學(xué)趣味性，讓識字過(guò)程在多種情境中完成，使學(xué)生對識字興趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養學(xué)生的識字能力。學(xué)生能夠在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習，并交給學(xué)生多種識字方法，扎實(shí)學(xué)生對漢字的認識。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習新知識，運用新知識。同時(shí)注重發(fā)揮了電教媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
根據以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，記一記，議一議，說(shuō)一說(shuō)，編一編”的方法完成本節課的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。通過(guò)自己的努力獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)流程
依據《語(yǔ)文課程標準》中“尊重學(xué)生，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，現結合第一課時(shí)設計如下教學(xué)環(huán)節：
一、激情導入，揭示課題
新課導入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節。因此，在上課伊始，我首先通過(guò)電腦課件出示一幅美麗的森林圖，飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)正嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，學(xué)生被此情此景帶進(jìn)了美麗的大自然、帶進(jìn)了鳥(niǎo)的樂(lè )園，做到了課伊始，趣即生，使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，馬上以積極的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。
二、創(chuàng )設情境，整體感知
本環(huán)節通過(guò)借助多媒體把課文的插圖展現給學(xué)生，將學(xué)生帶入課文的情境，讓學(xué)生以小導游的身份結合課前搜集的有關(guān)鳥(niǎo)的資料說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的鳥(niǎo)，激發(fā)起學(xué)習的興趣，在相互介紹中了解了不同鳥(niǎo)的特點(diǎn)。同時(shí)培養了學(xué)生的思維并發(fā)展語(yǔ)言能力。
三、圖文結合，自主識字
�。ㄒ唬┳x準字音
要想記其字，首先要正其音。所以我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式拼讀詞語(yǔ)，然后多媒體出示各種鳥(niǎo)的圖畫(huà)，將鳥(niǎo)與詞語(yǔ)對照學(xué)習，通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等再次拼讀詞語(yǔ)。最后去掉詞語(yǔ)中的熟字，讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字，三次拼讀目的就是讓學(xué)生讀準字音。
�。ǘ├枚喾N方法識記生字
在學(xué)習生字時(shí)，我首先關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)哪些生字是你以前就已經(jīng)認識的，你是怎么認識的，鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后讓學(xué)生通過(guò)生字卡片來(lái)交流記字方法。
由于識字本身是很枯燥乏味的，因此在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè )地識字，交給學(xué)生多種識字方法，如加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜字謎等。運用形象直觀(guān)的`教學(xué)手段，化抽象為形象。
如用歸類(lèi)識字的方法學(xué)習“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹”這5個(gè)字。
學(xué)習燕字通過(guò)字理識字圖來(lái)記憶。
結合丹頂鶴的圖片來(lái)學(xué)習理解丹的意思。
學(xué)習孔字時(shí)認識孔字旁，同時(shí)教師教寫(xiě)孔這個(gè)生字，本著(zhù)一看二寫(xiě)三對照的
原則讓學(xué)生寫(xiě)好這個(gè)字。學(xué)生可用加一加，替換法來(lái)記這個(gè)字。
為了幫助學(xué)生記憶這些生字，我還給一些生字編了字謎，如麻雀的麻字編成“一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇到南洋，南洋兩棵樹(shù)，搓繩它最強�！�
喜鵲的鵲字編成“雙十一日鳥(niǎo)飛來(lái)�！�
杜鵑的鵑字編成“口月鳥(niǎo)”
通過(guò)以上學(xué)習生字的方法，能夠扎實(shí)學(xué)生對漢字的認識，使識字教學(xué)落到實(shí)處。
四、回歸整體，鞏固練習
1、小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”教師說(shuō)鳥(niǎo)的特點(diǎn)讓學(xué)生猜鳥(niǎo)的名字，然后在通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ)。這個(gè)游戲即能加深學(xué)生對鳥(niǎo)的特點(diǎn)的了解，同時(shí)又鞏固了本課的生字，起到了一舉兩得的效果。
2、把本課小鳥(niǎo)的名字編成了一首朗朗上口的小兒歌，使生字再現，學(xué)生讀兒歌的同時(shí)又鞏固了本課的生字。
五、課外延伸，總結升華
通過(guò)讓學(xué)生看小鳥(niǎo)的公益廣告，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法，激發(fā)學(xué)生喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，建立保護小鳥(niǎo)的意識，培養熱愛(ài)大自然的情感。
總之，我在本節課的設計上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我發(fā)現，自我探索，自我習得的學(xué)習過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導與老師給予批評指正。
整堂課中，我認為學(xué)生能夠在教師的引導下積極主動(dòng)地獲取新知識，學(xué)生學(xué)習熱情比較高漲。但是在學(xué)生交流識字方法時(shí)，我發(fā)現還有個(gè)別學(xué)生參與意識不夠強烈，在今后的教學(xué)中，應該多關(guān)注這些學(xué)生，使合作學(xué)習能更好地發(fā)揮它的實(shí)效性。
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
大家好！很高興在這里和大家相聚，我是吉林省通榆縣瞻榆鎮第一小學(xué)的教師趙紅麗，現在，我就我所執教的《一千根弦》一課，與大家交流一下。
一、說(shuō)教材分析
《一千根弦》這篇課文是根據史鐵生作品《命若琴弦》改編的。是本板塊的最后一篇課文，全文共有三個(gè)自然段，結構簡(jiǎn)單，層次清楚，按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文主要講述了一個(gè)盲人琴師渴望在有生之年看看這個(gè)世界，有位老人給了他一個(gè)治好眼睛的藥方，告訴他要彈斷一千根弦才能生效。盲人琴師為了這個(gè)希望，盡情彈奏了幾十年，最后發(fā)現藥方是一張白紙。他明白了“一千根弦”背后的意義，又把這個(gè)希望留給了雙目失明的徒弟。
這位老人送給盲人的是一劑心靈的藥方，如果沒(méi)有這個(gè)希望支撐著(zhù)盲人，他可能不會(huì )充實(shí)地生活那么多年。而當這位盲人明白了這一切之后，他回首往事以沒(méi)有遺憾，因為他沒(méi)有為了追求一個(gè)無(wú)望的目標而虛度光陰，他享受了生活的本身。課文蘊含的道理深刻，令人深思，告訴我們一個(gè)人心中擁有美好的向往很重要，我們要為這個(gè)美好的向往堅持不懈地追求，這樣我們的生活才會(huì )更加充實(shí)、才會(huì )更有意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標分析
結合對本班學(xué)生良好的預習習慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺(jué)到，學(xué)生已經(jīng)能夠把課文流利并有一定感情地朗讀出來(lái)了。因此我確定了如下教學(xué)目標：
1、知識與能力：要求會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在品詞析句的過(guò)程中培養學(xué)生理解、感悟課文的能力，并能結合具體的語(yǔ)言環(huán)境了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀(guān)感知、品讀感悟、朗讀比賽、教師引導、學(xué)生交流等形式進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì )有收獲的道理，體會(huì )盲人師徒對美好生活的向往。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現自己的人生價(jià)值”的道理。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì )有收獲的道理，體會(huì )盲人師徒對美好生活的向往。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了有利于調動(dòng)學(xué)生情感的.多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導下，開(kāi)展教師主導、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)，做到扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法，為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習方式的工具。學(xué)生在自主合作探究中感悟了“一千根弦”背后的意義。
四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇
文本、背景音樂(lè )、課件、學(xué)習環(huán)境（多媒體教室）教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò )信息、字典詞典工具書(shū)等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、深情引入
1、師：我們生活的世界時(shí)五彩多姿的，帶給我們無(wú)盡美好的享受，然而有的人卻無(wú)法享受這份美好：耳朵失聰的人，無(wú)法聆聽(tīng)自然界各種奇妙的聲音，雙目失明的人，無(wú)法領(lǐng)略無(wú)邊的美景，那么，這樣的人，要怎樣度過(guò)他們的人生呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習改編自殘疾人作家史鐵生的作品的一篇文章《一千根弦》。
2、板書(shū)課題、齊讀課題。
3、師：讀了課題你想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。
4、師：讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本。
【設計意圖】：通過(guò)激情導入新課，并通過(guò)有感情的品讀作者心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、本文之間的距離，為正文的學(xué)習奠定了感情基礎。
二、初讀感悟
1、教師范讀課文。
要求：注意挺準字音，尤其注意較長(cháng)句子的停頓。
2、師：聽(tīng)了老師的范讀，你有什么感受呢？
3、學(xué)生自由讀課文。
要求：邊讀邊圈出本課生字。
4、識字。（板書(shū)：“徒”和“潸”兩個(gè)字）
要求：用喜歡的方式和同學(xué)們一起學(xué)習兩個(gè)生字。適時(shí)學(xué)習理解“潸然淚下”這個(gè)成語(yǔ)。
【設計意圖】：語(yǔ)文是基礎工作性學(xué)科。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想像、感悟，進(jìn)行基礎知識、基本技能的訓練，做到扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。
三、感悟品析。
1、師：讓我們帶著(zhù)這些字回到課文中，再次細讀課文，思考：“一千根弦”背后的含義究竟是什么呢？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報。（板書(shū)：希望）
師：是啊，就為了這一個(gè)希望，就為了這個(gè)他執著(zhù)追求的希望，那么這個(gè)希望是什么帶給盲人琴師的呢？
生：藥方。
師:怎樣的藥方呢？
生：無(wú)字的藥方。
師：就這么一張無(wú)字的藥方，你覺(jué)得他值得擁有嗎？
生：值得。
師：盲人珍惜這張藥方嗎?從文中的哪個(gè)字能看出來(lái)？（藏，學(xué)習多音字，板書(shū)）
3、師：這樣讓他珍惜的藥方，對他真的有什么意義嗎？讓我們對比一下盲人得到藥方前后的生活。請同學(xué)們再讀課文，思考：盲人琴師在得到藥方前是怎樣生活的，得到后又是怎樣生活的呢？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
4、讀文匯報。
�。ㄒ唬┑玫剿幏角�
�。�1）隨文理解“渴望”，換詞練習，換成“希望”好不好？
�。ò鍟�(shū)：渴望失望）
師：是啊，他整日生活在痛苦與黑暗中，他整日陷在孤獨與無(wú)助中。他多想看看光明而美麗的世界。日也等，夜也盼，終于，皇天不負有心人，他終于等到了，等到了一劑特殊的藥方。這藥方究竟特殊在哪里呢？請同學(xué)們快速讀課文找出答案。
�。�2）學(xué)生匯報：要彈斷一千根琴弦才能打開(kāi)。
師：拿到這張特殊藥方后，他又是怎么生活的呢？用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。ǘ┑玫剿幏胶�
�。�1）學(xué)生匯報：盡心盡意匆匆
師：什么心情才會(huì )覺(jué)得時(shí)間匆匆呢？（輕松快樂(lè )中）
是啊，53年啊，人生能有幾個(gè)53年呢，就是僅有兩個(gè)，那也長(cháng)命百歲了啊�？稍诿と饲賻煹难壑袇s是匆匆而過(guò)，是什么讓他有這樣的感覺(jué)呢？（藥方）
�。�2）體會(huì )盲人琴師的情感師：有了藥方這個(gè)支柱，他輕松地快樂(lè )地度過(guò)他的一年又一年。
日日月月，他彈斷了一根又一根琴弦，這天地100根琴弦斷了，盲人想……（學(xué)生回答）寒來(lái)暑往，這天，第500根琴弦斷了，盲人想……（學(xué)生回答）
峰回路轉，這天，第999根琴弦斷了，盲人想……（學(xué)生回答）
歲歲年年，這天，“嘣”的一聲，第1000根琴弦斷了，此時(shí)此刻盲人是怎樣的心情呢？（興奮、急不可待、迫不及待）
怎能不興奮？終于能看到美麗的世界，怎能不急切？終于能治好自己的眼睛了。
�。�3）藥方揭曉
師：答案已經(jīng)揭曉，這是怎樣的藥方？
生：無(wú)字藥方。
師：等來(lái)盼去，竟然是張無(wú)字的藥方，此時(shí)的盲人知道了真相，表情怎樣？（潸然淚下）透過(guò)他那晶瑩的淚水，你看到了盲人琴師的
什么呢？（失落、痛苦、傷心）是的，有幾分失落，幾分痛苦，有幾分傷心，可是當他回味的時(shí)候，卻也突然明白了些什么？（恍
然大悟）悟出了什么？
生：知道了一千根弦的真正含義。
師：同學(xué)們，這張藥方真的無(wú)字嗎？睜開(kāi)你們放大鏡一樣的眼睛，仔細看看吧，（出示課件“放大鏡”：上面分明寫(xiě)著(zhù)：只要快樂(lè )了，即使看不見(jiàn)，生活也是美的。）
�。�4）學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
5.感悟贈送藥方老人的情感
�。�1）師：這是一張給他希望的藥方，這是伴隨他大半生的藥方，是改變他命運的藥方。此時(shí)此刻，你是否想到了一個(gè)關(guān)鍵的人物呢？（贈藥方的老人）是的，盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人點(diǎn)燃了盲人生活的希望，堅定了他生活的信念，這也是老人的愿望，（板書(shū)：愿望）讓我們帶著(zhù)崇敬再讀一讀老人的
話(huà)吧。
�。�2）師：這是心靈的藥方，這是充滿(mǎn)愛(ài)的藥方，經(jīng)老人的手傳遞給盲人琴師，再傳給琴師的徒弟，就這樣將希望，將愛(ài)無(wú)盡無(wú)休地傳遞下去。盲人師父的話(huà)鄭重而又語(yǔ)重心長(cháng)，讓我們心懷感激，替師父轉告這幾句話(huà)吧�。ň氉x師父的話(huà)）
5、體會(huì )徒弟的心情
師：徒弟接過(guò)藥方是心情怎樣呢？（學(xué)生匯報）這種心情同樣來(lái)自于哪里呢？
�。ò鍟�(shū)：無(wú)字的藥方光明的希望）
【設計意圖】：“以情帶讀，讀中悟情，有情賞讀，讀中激情”這是本節課的設計理念，在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)師生一起品味重點(diǎn)詞句，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀，在情感交融中談出自己的感受和聯(lián)想。進(jìn)而體會(huì )盲人師徒對美好生活的向往。學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節的教學(xué)培養了學(xué)生的觀(guān)察質(zhì)疑能力。
四、感悟提升
1、師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習本課，你想對自己說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
2、教師小結。
師：最后，老師送給大家幾句話(huà)：希望到頭可能是假的，但會(huì )讓我們發(fā)現生活是美的。只要你向著(zhù)美好的希望去奮斗去追求，你的人生就是充實(shí)的、有意義的。也許生活中，到底1001根琴弦也彈斷的時(shí)候，你還可以買(mǎi)到新的，繼續彈下去，而我們生命的琴弦呢？斷了，又到哪里去找呢？生命只有一次，讓我們用僅有的一根生命琴弦去彈奏出世界上最美、最壯麗的樂(lè )章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶著(zhù)這份希望走出課堂，走向燦爛的明天奏出世界上最美、最壯麗的樂(lè )章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶著(zhù)這份希望走出課堂，走向燦爛的明天！
【設計意圖】：激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引入了人生有了夢(mèng)想，才有希望，才會(huì )有收獲的教育，立足本文，超越文本，深化中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統一。
五、拓展延伸，激情寫(xiě)作
引導學(xué)生續編故事。學(xué)生運用所學(xué)的寫(xiě)作方法，續寫(xiě)盲人琴師徒弟的將來(lái)。
【設計意圖】：這樣的作業(yè)設計充分調動(dòng)了學(xué)生的習作熱情。語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。
說(shuō)板書(shū)設計：
渴望
失望 無(wú)字的藥方
一千根弦
希望 光明的希望
愿望
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
一：說(shuō)課題
本次鄉鎮小學(xué)師資隊伍建設策略的行動(dòng)研究其任務(wù)目標是：通過(guò)多層面的校本研修活動(dòng)營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，提高教師的教育科研能力。提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終達到師德和師能的提高。
我們承擔的子課題是《在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用》。任務(wù)及目標：教師在組織領(lǐng)導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中要致力傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)習的能力，掘發(fā)智力，提高學(xué)生學(xué)習的效率。使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二：說(shuō)教材內容
本節課我選取的內容是小學(xué)語(yǔ)文長(cháng)春版一年級下冊第十二單元第二課《趕集》。這是這是一篇韻語(yǔ)識字課文，內容淺顯生動(dòng)，講的是小妞妞去趕集，看到集市上的商品各類(lèi)繁多、熱鬧非凡的`景象。課文采用了頂針的修辭方式，句式整齊，合轍押韻，富有情趣，且朗朗上口，易于誦讀。在課堂教學(xué)中我力求讓學(xué)生采取各種不同的識字方法識記生字，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高課堂學(xué)習效率。具體表現如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
知識目標：
1.認識12個(gè)生字：集 妞 鐮 繩 姜 蒜 蠟 粗 猛 辣 嚇；會(huì )寫(xiě)4個(gè)字：集棗 嚇 跳。
2.通過(guò)學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標：
1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2.正確、流利地朗讀課文。
情感目標：通過(guò)富有情趣的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活常識，感受生活的美好，體會(huì )生活中的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。結合圖畫(huà)識記字形，了解字義。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.在學(xué)文的過(guò)程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義相結合。
2.體會(huì )市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
�。ǘ┙谭▽W(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習活動(dòng)的主體。在教學(xué)中我首先利用情境導入新課，讓學(xué)生回憶在農貿市場(chǎng)上都看到了什么，在交流中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地引入課題，引導學(xué)生和小妞妞一起去趕集，使學(xué)生樂(lè )于參與到學(xué)習活動(dòng)當中來(lái)。
其次，授之于魚(yú)，不如授之以漁。所以我在教學(xué)中注重學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習生字，鼓勵學(xué)生用多種方法學(xué)習生字。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)讀課文，聽(tīng)準字音，再自讀課文畫(huà)出生字，用自己喜歡的方法記住它們，并且讓學(xué)生積極在班上交流自己的識字方法，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )識字，而且會(huì )識字的方法。在交流中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、不斷求知的欲望。如：在學(xué)習“集”這個(gè)字時(shí)可以采取部件組織法，也可以用換偏旁的方法來(lái)識記；在學(xué)習“嚇”這個(gè)字時(shí)即可以采取部件組合法，也可以用換偏旁的方法，同時(shí)也可以利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識記。在學(xué)習中結合圖片識字，理解字義，做到字形與字義相結合，并引導學(xué)生用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給學(xué)生創(chuàng )造嘗試、表現的機會(huì )和條件，把學(xué)生引進(jìn)主體參與的廣闊天地，讓他們在充滿(mǎn)興趣、獲得一次次成功的學(xué)習中學(xué)到方法，提高能力，進(jìn)而獲得豐富生動(dòng)的知識，成為高起點(diǎn)、強素質(zhì)的新型人才。另外，在習題的設計上也盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗，如讓學(xué)生收蘋(píng)果，體會(huì )收獲的喜悅、成功的快感，在愉悅的氛圍中學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
最后，我留給學(xué)生一項課外作業(yè)，讓學(xué)生星期天的時(shí)候親自到樺皮廠(chǎng)的集市上去逛一逛，親身體會(huì )集市的熱鬧，感受集市是鄉村人民生活中不可缺少的一部分，并把聽(tīng)到的和看到的寫(xiě)下來(lái)，加強知識和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力。
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)內容概述
《梅雨潭》第八冊第三單元的第二篇課文，選自散文大家朱自清的《綠》。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)傳神。文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長(cháng)飄逸、水花飛濺的動(dòng)態(tài)之美。因此它是一篇文字優(yōu)美、寫(xiě)作方法鮮明的寫(xiě)景范文。同時(shí)也是學(xué)生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動(dòng)的。孩子們沒(méi)有身臨其境目睹其景是很難理解文中語(yǔ)句的。為了在教學(xué)之中讓孩子體會(huì )瀑布之美，讓課文充分發(fā)揮其范文作用，讓課堂真正達到高效。我在教學(xué)之前作了充分的準備。今天當我看到孩子們因為有了那些精美圖片輕而易舉的就理解了文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內容時(shí)，我真的很開(kāi)心！這篇文章共三段。第一段寫(xiě)作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲色形。第二段寫(xiě)梅雨亭，“亭正對著(zhù)那條瀑布”，是作者看潭觀(guān)瀑的地方，但是，對亭的記敘描寫(xiě)“這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著(zhù)翼翅浮在天宇中一般”，卻絕非作者在亭內所能觀(guān)察得到的，弄清這一點(diǎn)，對發(fā)展兒童理解空間時(shí)間和知覺(jué)能力，更好地了解觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察順序和梅雨亭、瀑、潭的位置關(guān)系，進(jìn)一步掌握觀(guān)察方法是頗為重要的。第三段是作者對梅雨瀑觀(guān)察聯(lián)想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動(dòng)畫(huà)面�！皠�(dòng)”在這里十分關(guān)鍵，沒(méi)有“急劇的撞擊”就沒(méi)有“飛花碎玉”，也就沒(méi)有“梅雨潭”之名了。然而，文字的描述具有抽象性，插圖也是靜止的，必須通過(guò)再造想象，才能在頭腦里形成這動(dòng)態(tài)美景的形象，從而深入領(lǐng)會(huì )文意，感受自然美，和作者愛(ài)祖國山河的情感激起共鳴。
二、教學(xué)目標分析
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。
3、體會(huì )作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的`方法。
4、在學(xué)習課文的過(guò)稱(chēng)中，感受作者對美好境界的熱情贊美和執著(zhù)追求的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。
2、體會(huì )作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。
三、學(xué)習者特征分析
四年級學(xué)生已步入中年段有一年的時(shí)間了，他們喜歡閱讀，愿意模仿他人閱讀，但缺少個(gè)性化的閱讀，往往是用一種語(yǔ)氣語(yǔ)調去讀每一篇文章。因此，急需課堂創(chuàng )設有利的閱讀氛圍及教者在課堂中的指導、引領(lǐng)與示范。因此在教學(xué)中如果能夠營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，對學(xué)生的學(xué)習是十分有利的。同時(shí)這篇文章以景傳愛(ài)，對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不能起到教育效果的，必須運用巧妙的方法促使學(xué)生自己悟出其中的道理。
四、教學(xué)策略選擇與設計
�。ㄒ唬┰O計理念：
1、語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應該努力在整合上做文章。三維目標要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文綜合素養。
2、語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開(kāi)想象中融情、在參讀互訓中升情。
3、語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應該努力在價(jià)值上指航向。
�。ǘ┙處熃谭ǎ航處熞龑W(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)法:讀、思、議、批注、交流。
為了使學(xué)生領(lǐng)悟行文的順序和結構，體會(huì )作者對事物的描寫(xiě)方法享受作者的語(yǔ)言文字之美。我從梅雨瀑入手，先出示瀑布圖，讓學(xué)生看圖回顧學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)句，目的是積累詞句引出描寫(xiě)梅雨瀑的精美之筆。課件的運用使孩子對文字描述體會(huì )的深刻，情感朗讀使孩子們真切的悟情，從孩子的朗讀中我感受到了孩子們已從文字中體會(huì )到了景之美。這個(gè)時(shí)候若能及時(shí)練習背誦并抓住契機進(jìn)行語(yǔ)言、寫(xiě)作方法運用的訓練，我想對發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言很有幫助�！罢n堂應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币_到閱讀教學(xué)的這一理想境界，我還要在今后的教學(xué)中，認真吃透教材，走出教材，關(guān)注學(xué)情，合理設計教學(xué)，引導學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，讓學(xué)生歡悅地、投入地、感性地走進(jìn)文本，在潺潺流動(dòng)的語(yǔ)言文字中進(jìn)行體驗，有所收獲�？傊�，一節課只要有充分的準備并且讓文在教者心中，那么課堂一定會(huì )有閃光之處，當然由于對文本、對課標、對學(xué)情了解具有局限性，教學(xué)之中出現許多遺憾，在今后的教學(xué)中盡我所能把遺憾減到最低，讓自己的課堂真正展示出“語(yǔ)文味”，讓學(xué)生真正得到扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，使課堂真正達到高效，這也是我們在座各位語(yǔ)文教師共同努力的方向。相信我會(huì )和大家一同進(jìn)步！
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材：
大家好！我今天講課的內容是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫(huà)家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌以富有童趣的語(yǔ)言，講述了小畫(huà)家丁丁粗心大意，畫(huà)動(dòng)物錯誤百出的故事情節。詩(shī)歌內容生活化，簡(jiǎn)單樸實(shí)、幽默詼諧、富有童趣，易于學(xué)生理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。同時(shí)詩(shī)歌中隱含著(zhù)一定的教育價(jià)值。
根據教材的編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度考慮，我確定了以下教學(xué)目標：
1、結合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語(yǔ)基礎，會(huì )認本課的5個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，感受幽默的樂(lè )趣，并從中領(lǐng)悟做事要細心的道理。 培養學(xué)生善于觀(guān)察，做事求實(shí)的品質(zhì)。
學(xué)會(huì )本課的生字詞并通過(guò)朗讀引導學(xué)生想象丁丁神氣的樣子以及動(dòng)物們滑稽可笑的樣子是重點(diǎn)。而體會(huì )作者那種善意的諷刺和誠懇的`批評的感情，并受到教育是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現“教是為了不教”的目的。為此，我設立了“讀——說(shuō)——畫(huà)——悟”的學(xué)法導向，層層推進(jìn)教學(xué)。
學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，在讀中積累了語(yǔ)言，說(shuō)中培養了口語(yǔ)交際能力，又在畫(huà)中培養創(chuàng )新精神。同時(shí)還創(chuàng )造出一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
在鉆研教材、研究教法的基礎上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。依據學(xué)生特點(diǎn)和認知規律，結合教學(xué)內容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
在這一環(huán)節中，我設疑激趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中。
�。ǘ┳x文識字
學(xué)習這部分先讓學(xué)生自讀課文，找出本課的生字，然后小組內自學(xué)生字，在學(xué)生學(xué)完后做識字小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的樂(lè )趣，提高識字能力。
�。ㄈ┠x課文，交流體會(huì )
學(xué)習這部分主要是通過(guò)指導學(xué)生有感情的朗讀課文，使學(xué)生理解兒歌內容，感受幽默的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┛偨Y全文，受到教育
讓學(xué)生參與課文的總結，談體會(huì )，既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中受到了做事要細心，不能粗心大意的教育。
四、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)就像一份微型教案，本節課板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
教材分析：
大熊貓出國》是二年級上冊教材第九板塊――動(dòng)物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習性和產(chǎn)地等，全文語(yǔ)言自然、詼諧，充滿(mǎn)童趣。通過(guò)指導學(xué)生閱讀課文認識生字，讓學(xué)生了解國寶大熊貓，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)理念：
1、根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結合，采用隨文識字法，遵循學(xué)生認知規律，激發(fā)學(xué)生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見(jiàn)面，讓學(xué)生結合具體語(yǔ)言環(huán)境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。
2、在識字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，有側重的引導學(xué)生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學(xué)生的識字能力。
3、讓教師評價(jià)占教學(xué)中的主導作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達到與學(xué)生平等對話(huà)，通過(guò)師生評價(jià)，生生評價(jià)，總結性評價(jià)等多種評價(jià)方法，從不同方面去評價(jià)每一們學(xué)生，把自主權交給學(xué)生，給他們創(chuàng )造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。根據我的教學(xué)理念，我設計了以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1、 認識14個(gè)生字，認識新部首“戶(hù).
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
運用多種方式，隨文識字，培養學(xué)生的識字興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在讀文識字中了解國寶大熊貓，并熱愛(ài)大熊貓，有保護大熊貓的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫(xiě)好“肩”
教學(xué)準備：
大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
在導入這一環(huán)節中，我采用啟發(fā)談話(huà)的方法導入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的欲望，如：在今天的`語(yǔ)文課上，教師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，看看他是誰(shuí)？（教師出示大熊貓，）問(wèn)：大熊貓還叫什么？（盼盼）指導學(xué)生認識生字“盼”用它組詞，說(shuō)話(huà)，并引出課題——大熊貓出國
二、隨文識字
�。ㄒ唬� 出示大熊貓出國護照（屏幕出示）讓學(xué)生朗讀護照里的內容，并認識生字“川陜肅”。通過(guò)讀音注意平翹舌，并讓學(xué)生怎樣記住它們。同時(shí)指導學(xué)生認識“川”的演變過(guò)程，讓學(xué)生了解中國漢字的源遠流長(cháng)。學(xué)生裝認識生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陜西”這三個(gè)地方，目的是既讓學(xué)生了解大熊貓生長(cháng)地，又讓生字重復出現，加深印象。
�。ǘ┝私獯笮茇埖臉幼�。
1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。
2、邊讀文邊認識生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導學(xué)生運用形聲字規律、動(dòng)作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開(kāi)火車(chē)識字游戲進(jìn)一步鞏固識字，并實(shí)現學(xué)生實(shí)踐運用能力。
3 學(xué)生認識生字以后，大屏幕出示課文內容，讓學(xué)生回歸課文，通過(guò)有感情地朗讀，再次與生字見(jiàn)面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語(yǔ)積累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，這樣學(xué)生便能產(chǎn)生對大熊貓的喜愛(ài)之情，在這種喜情中再次朗讀課文，并讓學(xué)生評價(jià)。
�。ㄈ� 學(xué)生朗讀全文，集中識字
1 教師引導學(xué)生課文學(xué)完了，生字都認識了嗎？
2 師生一起進(jìn)行識字游戲——摘蘋(píng)果，通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，再次鞏固生字同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們感到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
總結拓展：針對本節課學(xué)習內容，學(xué)生了解課本上有關(guān)大熊貓的知識，還要更多地去了解大熊貓，借此機會(huì )贈給每位同學(xué)一份大熊貓資料，通過(guò)閱讀拓寬了知識面，也為下一節課的學(xué)習奠定了基礎。
三、板書(shū)設計
板書(shū)設計以本文生字的構字規律為主線(xiàn)，重點(diǎn)突出，淺顯易懂。
大 熊 貓 出 國
極 茸 肩 油 肢 副鏡 飽 筍 戴 墨
四川 、陜肅
以上是我的說(shuō)課，請各位領(lǐng)導老師指正，謝謝
長(cháng)春版《軍需》優(yōu)秀說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)內容：
我今天授課的內容是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文第五冊、第十一板塊《老海龜的悲劇》的第二課時(shí)。
二、教材分析：
這是一篇蘊涵哲理的童話(huà)故事，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領(lǐng)，最后不幸被漁夫捉到的故事，告訴人們在取得一定成績(jì)時(shí)，一定要謙虛謹慎，不要驕傲自大。
根據三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，結合本節課的教學(xué)內容，我制定了如下的教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標：
1、理解文中詞語(yǔ)的含義，積累好詞好句。
2、 能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，體會(huì )文章蘊涵的道理：
四、重、難點(diǎn)：
做到有感情的朗讀課文,從海龜的悲劇中受到啟示，養成正直、向上、謙虛的好品質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程：
為了完成以上教學(xué)目標，我設計了如下環(huán)節：
1、對話(huà)切入、提線(xiàn)導讀。
課文的兩個(gè)主要角色，一個(gè)是小海鷗，一個(gè)是老海龜，課文的2—7自然段描寫(xiě)了他們兩次對話(huà)。在兩次對話(huà)中，老海龜的回答是學(xué)習和理解的重點(diǎn)。所以在這環(huán)節中我抓住老海龜的話(huà)進(jìn)行理解和朗讀。
2、形式多樣、讀中感悟。
根據三年級學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體會(huì )，時(shí)刻抓住文本，通過(guò)多種形式的讀文，培養學(xué)生的朗讀能力。
3、品析詞語(yǔ)、分化難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好的體會(huì )這是一只說(shuō)大話(huà)的'海龜，在這一環(huán)節中，我抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如： “狂風(fēng)暴雨”“大浪滔天”“毫不在乎”“平安無(wú)事”等詞，來(lái)體會(huì )老海龜驕傲自滿(mǎn)的本質(zhì)，從而讓學(xué)生更好的體會(huì )文章蘊涵的道理。
4、著(zhù)眼細處、提升寫(xiě)作。
在這一環(huán)節中，我提出“游遍”“溜達”“觀(guān)光”這三個(gè)詞，幫助學(xué)生理解這三個(gè)詞所要表達的是同一個(gè)意思，讓學(xué)生體會(huì )在一句話(huà)中如果一個(gè)詞重復的使用，會(huì )使文章枯燥、乏味，使學(xué)生感受作者在用詞上是多么的生動(dòng)、準確，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
總之，通過(guò)本節課，我力求引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)及對話(huà)，讓學(xué)生在讀中體會(huì )、讀中感悟，力求達到文道結合的美好意境。
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