《獨坐敬亭山》優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材及背景
《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊中的一首古詩(shī)，是我國唐代著(zhù)名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)中描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。全詩(shī)的大意是：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著(zhù)山，覺(jué)得山也在看著(zhù)我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、說(shuō)教學(xué)目標、重、難點(diǎn)
我根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定認識生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標。朗讀、感悟、想象詩(shī)歌所描繪的情景為教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)輔助手段及教學(xué)準備：
1.可播放畫(huà)面，配上古箏音樂(lè )，來(lái)創(chuàng )設意境。
2.拓展文字資料，介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景，以及李白的其他的詩(shī)。
3.學(xué)生收集李白的古詩(shī)和與課文相關(guān)資料。
四、說(shuō)教法設計、學(xué)法指導
自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過(guò)注解來(lái)嘗試理解詩(shī)句的意思。
熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復的朗讀中，感悟語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介詩(shī)人，引出詩(shī)題。
1.課件出示詩(shī)人李白的畫(huà)像，學(xué)生根據收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹。
2.借機引出寫(xiě)詩(shī)背景——李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，師板書(shū)課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動(dòng)畫(huà)邊吟誦此詩(shī)，讓學(xué)生初步感知古詩(shī)的節奏。
�。ǘ┳プ≡�(shī)題，學(xué)習生字亭（tíng），了解敬亭山。鼓勵自學(xué)，要求讀準字音，著(zhù)重引導學(xué)生交流識字方法：用減一減，換一換等熟字記憶法記住字形。認清字形并在田字格里指導書(shū)寫(xiě)。過(guò)渡：你知道敬亭山在什么地方嗎？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。）詩(shī)題是什么意思，想想你能發(fā)現什么？
�。ㄈ┳宰x感悟，合作交流。讓學(xué)生憑借課文中的注釋?zhuān)?lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。這樣可以使學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
1.初讀，掃清障礙。
�。�1）選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩(shī)，要求讀準字音，讀通順。
�。�2）同桌互讀，糾正字音。聽(tīng)別人讀，達到對這首古詩(shī)有一個(gè)初步的感受。
2.再讀，感悟詩(shī)的內容。
�。�1）小組按自學(xué)要求合作學(xué)習，理解詩(shī)意，初步體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�2）交流匯報：重點(diǎn)讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意（扣重點(diǎn)詞訓練），大致說(shuō)出詩(shī)人看到的景象，整體感知古詩(shī)的內容。
�。ㄋ模┘氉x品味，體會(huì )感情。
1.朗讀一、二行詩(shī)句，品味“眾鳥(niǎo)”、“飛盡”、“孤云”“獨去閑”。想象眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑的景象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會(huì )作者的心情。（孤獨、寂寞）
2.朗讀后兩行詩(shī)句，結合實(shí)際品味“相看”、“兩不厭”。（后兩行是說(shuō)只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，拋棄他，而是和他彼此做伴，彼此相看，卻總覺(jué)得看不夠。）領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現方法。隨機進(jìn)行人山對話(huà)練習。 課件出示寫(xiě)話(huà)練習：
李白深情地看著(zhù)敬亭山，輕輕地對他說(shuō)道：（ ） 敬亭山深情地看著(zhù)李白，輕輕地對他說(shuō)道：（ ）
�。ㄎ澹┱b讀詩(shī)句，體會(huì )意境。
讓學(xué)生根據理解讀出感受，在配樂(lè )朗讀中想象畫(huà)面，根據課件出示的畫(huà)面，給畫(huà)配詩(shī)。播放畫(huà)面、背景音樂(lè )想象那是怎樣的一番情景。利用畫(huà)面和古箏背景創(chuàng )設情景，會(huì )把學(xué)生帶到當時(shí)的情景中去，使學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
�。└形騽�(chuàng )新，拓展延伸。
1.用自己喜歡的方式展示對本首詩(shī)的學(xué)習情況（朗讀、背誦、默寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、演一演、編故事……）。
2.收集有關(guān)李白的詩(shī)歌，準備開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )。
設計這樣的教學(xué)思路，首先是根據《語(yǔ)文課程標準》的 要求：“在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的.能力�！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩(shī)內容、體會(huì )詩(shī)人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生掌握五言詩(shī)的朗讀方法，把握朗讀的節奏。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會(huì )，在讀中想象，逐漸達到培養語(yǔ)感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中，處處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟、合作交流、討論的過(guò)程中感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，體驗情感，真正把學(xué)生融入語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程中。教師不作過(guò)多的講解，只是在適時(shí)處指導、引導，讓學(xué)生充分調動(dòng)各種感官主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)，體現了知識是自己學(xué)會(huì )的這一理念。再次，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，抓住古詩(shī)所描繪的情景和詩(shī)人所要表達的思想感情，通過(guò)讀、悟、品、誦、拓展的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )新，真正受到美的熏陶。
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