蘇教版五年級美術(shù)美麗的花園說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
１、說(shuō)課題。
今天我說(shuō)課的內容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。根據我對課程內容的理解，也為了把學(xué)生引進(jìn)生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。
２、說(shuō)教學(xué)內容。
大自然中有許多奇花異草，為我們人類(lèi)帶來(lái)美的享受，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過(guò)欣賞花卉，把學(xué)生帶進(jìn)花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學(xué)生了解花的形狀、色彩以及結構關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面。接著(zhù)進(jìn)行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵學(xué)生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學(xué)生經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)會(huì )受到啟發(fā)：相同的內容可以有多種不同的表現方法，只要抓住花形特點(diǎn)，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng )作出各種各樣的花卉。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
３、說(shuō)教法、學(xué)法。
五年級學(xué)生是小學(xué)高年級階段，已具備了一些“造型表現”的技能、技巧，在教師適當的引導、啟發(fā)下，能主動(dòng)探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設計學(xué)生的學(xué)習方式主要是：自主探索，6人小組合作表現花卉，發(fā)展學(xué)生的構思與創(chuàng )作能力。而教師應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式，精心設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現。學(xué)生知識、能力的增長(cháng)和情感態(tài)度的培養，都是在學(xué)習活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現的。
４、說(shuō)教學(xué)目標。
根據美術(shù)課程標準的要求、學(xué)生認知的特點(diǎn)以及本課的教學(xué)內容，我設定本課的教學(xué)目標為：
�。ǎ保�、認知領(lǐng)域：通過(guò)本課的`學(xué)習，讓學(xué)生了解更多花卉的知識，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。
�。ǎ玻�、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現主體的花卉。在制作中，注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。
�。ǎ常�、情感領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生對花卉的情感，體驗紙花制作的趣味。
５、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。ǎ保�、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞花的形狀、色彩、結構特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生了解不同的工具，不同的材料和表現方法。探索如何用不同的材料表現立體的花卉。
�。ǎ玻�、教學(xué)難點(diǎn)：在具體紙花的制作過(guò)程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。
６、說(shuō)教學(xué)準備：
�。ǎ保�、教師：收集不同造型、品種、季節的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。
�。ǎ玻�、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。
說(shuō)教學(xué)設計過(guò)程：
總說(shuō)5個(gè)環(huán)節：本課教學(xué)過(guò)程我共設計了5個(gè)環(huán)節，分別是：
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng )設情境。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。
三、學(xué)生設計、表現花卉。
四、展示、評價(jià)花卉。
五、拓展、引導紙制花卉的應用。
分說(shuō)各個(gè)環(huán)節：下面我具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節的設計。
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng )設情境。
1、首先教師用一句話(huà)導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園，來(lái)欣賞花朵的魅力吧。
2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
3、在音樂(lè )的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。
本課開(kāi)始就在優(yōu)雅的音樂(lè )聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時(shí)，配上鋼琴曲《致愛(ài)麗斯》伴奏，借助樂(lè )曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節奏的抑揚頓挫來(lái)渲染情境，引導學(xué)生在腦海中自覺(jué)地形成畫(huà)面。這一環(huán)節的設計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。
1、在第一個(gè)環(huán)節的基礎上，教師適時(shí)地提出問(wèn)題：自然界中的花卉隨著(zhù)四季的變化，花開(kāi)花謝，不可能永遠留在我們的視覺(jué)中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問(wèn)題后，學(xué)生進(jìn)行交流。這里的設計是要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，主動(dòng)尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會(huì )提到的方法有：拍照留影、用畫(huà)筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀(guān)察花朵的過(guò)程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來(lái)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點(diǎn)圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過(guò)的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來(lái)的；有的是簡(jiǎn)化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著(zhù)教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點(diǎn)，選取適當的工具、材料，了解一些技能技巧，就能創(chuàng )作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎。
4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來(lái)的學(xué)生設計、表現花卉做進(jìn)一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現這一難點(diǎn)，教師設計制作與教學(xué)內容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生對教學(xué)內容中一些未接觸過(guò)或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng )作熱情。
三、學(xué)生設計、表現花卉。
1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。
2、制作時(shí)注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學(xué)生使用不同的材料。
3、教師在學(xué)生設計表現花卉時(shí)，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時(shí)給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時(shí)給予幫助；發(fā)現好的創(chuàng )意及時(shí)表?yè)P。
通過(guò)第三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng )作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過(guò)小組成員的探索，創(chuàng )作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂(lè )趣。
四、展示、評價(jià)花卉。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個(gè)花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂(lè )趣。
2、接著(zhù)教師引導學(xué)生作自評和互評：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說(shuō)出為什么。
學(xué)生通過(guò)師生、生生交流，學(xué)習多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征。逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運用語(yǔ)言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
五、拓展、引導紙制花卉的應用。
教師小結：生活中處處都有美，通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來(lái)美化自己的生活。你能說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來(lái)美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習從課堂延伸到課外。
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