美麗的花園說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的美麗的花園說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美麗的花園說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：通過(guò)欣賞引導學(xué)生了解認識橋的新的功能，在此提高學(xué)生對橋的審美能力，增強學(xué)生的想象創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設計橋的新造型。
教學(xué)難點(diǎn)：造型新穎，有自己獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)導入
教師：上一課，同學(xué)們橋的作品都完成非常棒，但是，老師覺(jué)得，其實(shí)大家可以完成的更好，老師幫大家想了想，可以橋的功能或者造型上有新的設想。
二、講授新課
1、橋的功能具體介紹
教師：現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，對于河兩邊的地區繁榮市場(chǎng)、發(fā)展經(jīng)濟也起著(zhù)很大的作用。而且，橋梁設計得也越來(lái)越新穎，越來(lái)越講究美觀(guān)。橋梁設計專(zhuān)家也就在這方面下了很大的工夫。
比如：南京長(cháng)江大橋（986建成通車(chē)為雙層、雙線(xiàn)、公路、鐵路兩用橋。）（出示圖片）
江陰長(cháng)江大橋（位于江蘇省江陰市與靖江市之間。大橋主跨1385米，為中國第一、世界第四大跨徑懸索橋梁。）
上海黃浦大橋、九曲橋等。
現在在張家港長(cháng)江邊，正在修建一座新的大橋——通蘇大橋。這做大橋修建好以后，將會(huì )給南通和我們張家港，乃至蘇州的經(jīng)濟帶來(lái)蓬勃的發(fā)展。
今天，我們大家就來(lái)做做橋梁設計專(zhuān)家，如果要你來(lái)設計這座大橋，你會(huì )怎樣設計？
2、欣賞各種橋的優(yōu)美姿態(tài)
教師：我們一起來(lái)欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。
3、分析教材范畫(huà)，范作。
�、倏捎枚喾N鉛畫(huà)紙、硬板紙、細木條、黏土等制作。
�、诳捎枚喾N用色工具，合作繪畫(huà)。
�、圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)教材作品好在哪里？作者設計的新奇地方在哪里？
3、學(xué)習繪畫(huà)、制作方法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)自行設計
�、贅嬎甲约涸O計的橋有何新的功能。
�、趯W(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)略草圖。
�、塾枚喾N工具材料進(jìn)行描繪。
�。ǘ┩瑢W(xué)之間相互協(xié)商，合作完成制作。
�、龠M(jìn)行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進(jìn)行討論、交流，構思所設計的橋。
�、诳紤]怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進(jìn)行繪畫(huà)或者手工制作�？梢援�(huà)自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒(méi)造好的通蘇大橋設計，加入自己的想象，大膽創(chuàng )造；可以用你們的巧手，利用各種材料進(jìn)行制作。
四、學(xué)生練習
放音樂(lè )，老師巡視指導。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀(guān)察以后互評，老師小評。
六、小結
今天，同學(xué)們都成為橋梁設計專(zhuān)家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力。
板書(shū)：我設計的橋
繪制方法
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美麗的花園說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬热�
《學(xué)學(xué)構圖》是蘇教版小學(xué)美術(shù)第九冊第十六課的教學(xué)內容。
屬于“造型？表現”學(xué)習領(lǐng)域的內容，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、觀(guān)察、思考、討論等活動(dòng)，初步掌握三角形構圖、井字型構圖、S型構圖等多種構圖方法，并嘗試運用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng )作。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)欣賞、觀(guān)察、評析，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作品的構圖美，使學(xué)生了解什么叫構圖及構圖的基本形式和原理法則。
2、操作目標：學(xué)習和掌握多種構圖方法，并能大膽靈活地運用構圖常識為自己的表達、表現和學(xué)學(xué)構圖創(chuàng )作服務(wù)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習體驗，感受構圖的形式美，培養學(xué)生的藝術(shù)表現力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生對美的追求，提高審美能力。同時(shí)通過(guò)對名畫(huà)的欣賞陶冶學(xué)生的情操。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞，分析了解生活中及美術(shù)作品中的不同構圖方法，掌握不同的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
嘗試運用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng )作。
二、說(shuō)教法
在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，其“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的每一課教學(xué)內容也都有滲透構圖的概念，但將構圖作為知識點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教學(xué)，還是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)設計上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學(xué)生之前的.一些學(xué)習經(jīng)驗提供理論支撐，強化學(xué)生的構圖意識，但對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于抽象化的概念既會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，同時(shí)也不便于理解掌握，因為才介紹每個(gè)構圖知識時(shí)，都配合典型名畫(huà)進(jìn)行，這樣即幫助了學(xué)生的理解記憶，同時(shí)也對學(xué)生的審美欣賞能力有所提高。
在教學(xué)方法的選擇上這節課我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、多媒體演示法：利用多媒體教學(xué)靈活的縮放，移動(dòng)功能，改變傳統范畫(huà)單一對比的形式，大大增加學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對構圖的概念及作用有更直觀(guān)的認識。
2、啟發(fā)引導法：根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實(shí)例為線(xiàn)索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
3、演示法：教學(xué)過(guò)程中不完全依賴(lài)于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
美麗的花園說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教學(xué)設計過(guò)程：
總說(shuō)5個(gè)環(huán)節：本課教學(xué)過(guò)程我共設計了5個(gè)環(huán)節，分別是：
1、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng )設情境。
2、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。
3、學(xué)生設計、表現花卉。
4、展示、評價(jià)花卉。
5、拓展、引導紙制花卉的應用。
分說(shuō)各個(gè)環(huán)節：下面我具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節的設計。
二、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng )設情境。
1、首先教師用一句話(huà)導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園，來(lái)欣賞花朵的魅力吧。
2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
3、在音樂(lè )的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。
本課開(kāi)始就在優(yōu)雅的音樂(lè )聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時(shí)，配上鋼琴曲《致愛(ài)麗斯》伴奏，借助樂(lè )曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節奏的抑揚頓挫來(lái)渲染情境，引導學(xué)生在腦海中自覺(jué)地形成畫(huà)面。這一環(huán)節的設計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
三、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。
1、在第一個(gè)環(huán)節的基礎上，教師適時(shí)地提出問(wèn)題：自然界中的花卉隨著(zhù)四季的變化，花開(kāi)花謝，不可能永遠留在我們的視覺(jué)中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問(wèn)題后，學(xué)生進(jìn)行交流。這里的設計是要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，主動(dòng)尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會(huì )提到的方法有：拍照留影、用畫(huà)筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀(guān)察花朵的過(guò)程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來(lái)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點(diǎn)圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過(guò)的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來(lái)的；有的是簡(jiǎn)化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果。從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著(zhù)教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統地了解紙花的。制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點(diǎn)，選取適當的工具、材料，了解一些技能技巧，就能創(chuàng )作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎。
4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來(lái)的學(xué)生設計、表現花卉做進(jìn)一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現這一難點(diǎn)，教師設計制作與教學(xué)內容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生對教學(xué)內容中一些未接觸過(guò)或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng )作熱情。
四、學(xué)生設計、表現花卉。
1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。
2、制作時(shí)注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學(xué)生使用不同的材料。
3、教師在學(xué)生設計表現花卉時(shí)，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時(shí)給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時(shí)給予幫助；發(fā)現好的創(chuàng )意及時(shí)表?yè)P。
通過(guò)第三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng )作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過(guò)小組成員的探索，創(chuàng )作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂(lè )趣。
五、展示、評價(jià)花卉。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個(gè)花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂(lè )趣。
2、接著(zhù)教師引導學(xué)生作自評和互評：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說(shuō)出為什么。
學(xué)生通過(guò)師生、生生交流，學(xué)習多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征。逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運用語(yǔ)言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
六、拓展、引導紙制花卉的應用。
教師小結：生活中處處都有美，通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來(lái)美化自己的生活。你能說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來(lái)美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習從課堂延伸到課外。
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