疏果變變說(shuō)課稿
各位老師：大家好，今天我說(shuō)課的內容是《蔬果變變》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、設計思路、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)為、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思幾方面來(lái)介紹。
一、教材分析
《蔬果變變》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）二年級第十一課。學(xué)生第一次接觸用蔬果制作動(dòng)物。雖然學(xué)生還沒(méi)全面地接觸過(guò)用蔬果表現成動(dòng)物的知識，但在一年級上冊第18課《動(dòng)物王國》中，對表現動(dòng)物有了初步的理解。加之本課教材前面的第6課《得獎了》和第七課《孔雀翩翩》都利用了各種材料制作成立體或半立體的獎杯動(dòng)物以及動(dòng)手制作的應用學(xué)習，為本課蔬果做成動(dòng)物的學(xué)習打下了較好的基礎�！妒吖冏儭愤@一課是通過(guò)觀(guān)察、想像把蔬果制作成各種動(dòng)物，使學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中，體會(huì )到蔬果帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮的樂(lè )趣。在于教學(xué)過(guò)程中還引導學(xué)生利用切、割、挖、拼接的方法把蔬果變成動(dòng)物為重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生制作出不同且有創(chuàng )意的各種動(dòng)物為難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本班是一個(gè)工農子弟結合的班級。50名學(xué)生80%是農村的孩子，20%的學(xué)生是工廠(chǎng)、城市的孩子。他們在生活中對蔬果、動(dòng)物并不陌生，應接觸過(guò)各種形狀特征不同的蔬果，但是學(xué)生從沒(méi)有動(dòng)手用蔬果作成動(dòng)物，學(xué)生也沒(méi)有較好的動(dòng)手操作能力，也正是因為這樣，學(xué)生對這一些手工課特別感興趣。讓他們用蔬果變成小動(dòng)物，全班學(xué)生思維普遍較活躍，他們都有較好的探究意識和創(chuàng )新意識，也敢于想象創(chuàng )作，樂(lè )于評價(jià)自己的看法。
三、設計思路
我對《蔬果變變》這一課的設計思路，就是從尊重學(xué)生的心智發(fā)展出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生真覺(jué)感受力為切入點(diǎn)，以訓練學(xué)生動(dòng)手割、切、挖、拼接等方法來(lái)制作動(dòng)物，培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力為目的。通過(guò)：看圖談話(huà)——觀(guān)察感受——討論嘗試——解決問(wèn)題——再?lài)L試創(chuàng )新5個(gè)環(huán)節，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
對于低年級的設計、應用課，我選擇了貼近學(xué)生生活的材料，也就是平常學(xué)生所接觸到的蔬果、動(dòng)物圖片、實(shí)物來(lái)啟發(fā)學(xué)生的感受，這樣學(xué)生會(huì )聚精會(huì )神地觀(guān)察、討論，也激起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生會(huì )大膽創(chuàng )新、主動(dòng)表現，真正將他們引入討論想像、創(chuàng )造的空間。
四、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生感受各類(lèi)蔬果的外形美、色彩美，引導學(xué)生豐富的`想像力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2、引導學(xué)生用割、切、挖、拼接等基本制作手法，用各種蔬果制作成形象生動(dòng)的動(dòng)物。
3、在制作過(guò)程中，培養學(xué)生動(dòng)手、合手探究能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：用各種蔬果制作出形態(tài)各異的動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用切、割、挖、拼接的方法把蔬果制作成各種動(dòng)物。怎樣制作出不同并且有創(chuàng )意的動(dòng)物。
六、教學(xué)方法：談話(huà)法、引導法、嘗試法、討論法、合作探究法等。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：穩定課堂氣氛。
�。ǘ┏鍪緢D片、談話(huà)導入。
1、出示各種不同色彩、形狀特征的蔬果圖片。
�。康氖亲寣W(xué)生對平常的作畫(huà)、構畫(huà)、色彩有進(jìn)一步的認識）
2、學(xué)生觀(guān)察、回憶并說(shuō)出蔬果的形狀、色彩及味道。
3、蔬果在生活中一般是用來(lái)吃的，但是老師今天會(huì )用它來(lái)做什么呢？
4、教師板書(shū)“蔬果變變”。
�。ㄈ┲v授新課
1、觀(guān)察圖片，感受動(dòng)物形狀特征。
�、俪鍪緞�(dòng)物圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)的動(dòng)物有哪些？
�、谧寣W(xué)生結合蔬果、動(dòng)物兩幅圖，進(jìn)行對比，說(shuō)出哪些蔬果的形狀（色彩）與哪些動(dòng)物的身體或某個(gè)部位相似呢？
�。ㄟ@一步可以讓學(xué)生根據蔬果的形狀、色彩與動(dòng)物的外形特征聯(lián)系在一起）。
2、探索制作方法。
�、俪鍪窘處熓孪茸龊玫男�(dòng)物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，拆一拆，然后說(shuō)一說(shuō)是用什么來(lái)制作的，是怎樣制作？用什么方法？
�。▽W(xué)生在好奇的觀(guān)察、觸摸和拆看小動(dòng)物的過(guò)程中有了初步的感性認識。這樣可以讓學(xué)生自己感受到是用割、切、挖、拼接的方法把小動(dòng)物制作出來(lái)的。也充分培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和分析解決問(wèn)題的能力）。
�、谧屆總�(gè)小組的學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)他們收集的蔬果像動(dòng)物的哪一部分？由哪些蔬果可以組成什么動(dòng)物？
3、嘗試局部制作。
�、僮寣W(xué)生嘗試切一切，變成什么？挖一挖，又變成什么？它們又怎樣組成哪些小動(dòng)物？（提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全）。
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察、嘗試、挖切動(dòng)物的某個(gè)部位，并且組成動(dòng)物，可以調動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，突出了學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足了學(xué)生的探索欲望。）
�、谧プ〉湫�，讓各組學(xué)生介紹自組的動(dòng)物及制作方法。
�。ń處熡貌煌姆绞奖�?yè)P：說(shuō)得好、做得好、想得好……）
4、學(xué)生再次動(dòng)手制作，完成1—2件動(dòng)物作品，鞏固制作技能。（獨立或合作）
5、教師巡視、輔導。
6、學(xué)生作品展評。
�、僮寣W(xué)生介紹自己的作品，并讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)還像什么動(dòng)物？
�、诮處熯x出有代表性的作品講評。
�。ㄟ@樣可以讓學(xué)生知道同一種動(dòng)物可以用各種不同的蔬果制作，同一種蔬果可以制作出各種不同的動(dòng)物。）
�、壅f(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小組合作的成果最出色？
�、苷l(shuí)做的比較有創(chuàng )意？
7、收拾整理桌面。
做完作業(yè)的同學(xué)，請將剩余的蔬果、牙簽收拾干凈。保持教室地面清潔。
�。ㄅ囵B學(xué)生良好的衛生習慣，同時(shí)體現了美育潛移默化的教學(xué)思想。）
8、課堂小結。
引導學(xué)生進(jìn)行課堂小結：這節課你有什么收獲？有不滿(mǎn)意的地方嗎？通過(guò)小結讓學(xué)生對本節課所學(xué)知識有個(gè)整體認識。
9、課后拓展。
讓學(xué)生回家后，把洗干凈的蔬果再做一個(gè)小動(dòng)物來(lái)點(diǎn)綴媽媽的菜，然后請全家人來(lái)評一評。
教學(xué)反思：
這個(gè)教學(xué)設計是在嘗試上另外一個(gè)班后，經(jīng)過(guò)修改而得來(lái)的。在第一個(gè)班上這節課的過(guò)程中，存在著(zhù)很多不足之處，比如以下幾點(diǎn)：1、出示兩幅圖時(shí)，引導得不夠細，沒(méi)有取到較好的作用；2、引導制作蔬果拼接的方法時(shí)，只準備牙簽，這樣也沒(méi)有拓展學(xué)生的思維；3、學(xué)生作品展評時(shí)，教師講評的較多，忽略了學(xué)生自評；4、讓學(xué)生用蔬果制作時(shí)，教師沒(méi)有提醒學(xué)生用小刀的安全；5、整堂課的時(shí)間把握不好，造成了拖堂現象。上完這個(gè)班后存在的這些不足，我努力的去探索、研究，將之改進(jìn)，從而使這節課達到了良好的效果。
其次，上第二個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用了看圖對比、談話(huà)導入來(lái)集中學(xué)生的注意力和想像力，接著(zhù)出示蔬果制作的動(dòng)物，讓學(xué)生觀(guān)察、觸摸、拆看，使學(xué)生直接的感受到制作動(dòng)物的方法，并嘗試制作探索新的思路。課堂上學(xué)生興趣十分濃厚，一些同學(xué)說(shuō)：“嘩，可愛(ài)的小豬”、“美麗的小姑娘”、“牛魔王”等，時(shí)而大笑，時(shí)而竊竊私語(yǔ)，從中可以看出學(xué)生已經(jīng)積極的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。最重要的是學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)觀(guān)察、想像、探索、體驗、討論評價(jià)等一系列實(shí)踐體驗，用各種蔬果制作成不同的動(dòng)物體驗美術(shù)這一獨特的藝術(shù)形式。使他們能清楚地感覺(jué)到藝術(shù)就在我們的生活里，在我們的身邊�；顒�(dòng)時(shí)，人人參與，能充分調動(dòng)了他們的興趣和積極性，同時(shí)，也充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我大膽的舉出上一節課時(shí)存在的不足，及時(shí)對下一節課做出調整，大膽的去探索、研究，使這一節課的效果收獲甚大。
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