《哨子》說(shuō)課稿

　　教材分析

　　第一方面：教材的地位與作用

　　這篇課文是課內自讀課文，但它的地位僅次于講讀課，既貫徹了《大綱》中培養學(xué)生的自學(xué)能力，寫(xiě)作能力的要求，又體現了本冊教材的訓練重點(diǎn)。通過(guò)前面課文的學(xué)習，學(xué)生已對本單元的知識重點(diǎn)有了比較明確的認識，因此，無(wú)論是從知識的編排上，還是從學(xué)生的認知規律來(lái)講，它都是一篇重要的輔助課文，既對本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為下單元深入學(xué)習議論文奠定了基礎，起到了重要的銜接作用。

　　第二方面：教學(xué)目標的確立及依據

　　根據《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及自讀課“減負提質(zhì)”的要求，我把教學(xué)目標明確化、具體化.

　　知識目標：(1)學(xué)習由具體事例歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法。(2)學(xué)習理清句子的層次。

　　作者能夠從童年經(jīng)歷的一件小事講起，推及到其他事例，進(jìn)而引出論點(diǎn)，這種歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。它比較貼近學(xué)生實(shí)際，易懂易學(xué)，對學(xué)生學(xué)習寫(xiě)議論文啟發(fā)很大，理清長(cháng)句子的層次，有助于學(xué)生理解文意，理解議論文準確、嚴密、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　能力目標：繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　運用已學(xué)過(guò)的知識，指導學(xué)生自學(xué)、自讀、做“自能學(xué)習”的人才，貫徹《大綱》中以學(xué)生為主，教師為輔的自讀課指導思想。學(xué)生只有具備了自學(xué)的能力，才能在知識的海洋里遨游。但本班學(xué)生缺乏自學(xué)能力，因此，我制定了這樣的能力目標。

　　思想目標：認識到因錯誤的追求會(huì )付出過(guò)高的代價(jià)。根據《大綱》中語(yǔ)文學(xué)科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內涵深，能教育學(xué)生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對學(xué)生今后的生活甚至走向社會(huì )具有一定的指導意義。

　　在教學(xué)中，我把三個(gè)目標有機結合起來(lái)，互溶一體，貫穿于授課的始終，并且力求圓滿(mǎn)達標。

　　第三方面：重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據

　　教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)習用具體事例歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　(2)訓練仿寫(xiě)。

　　本冊用四個(gè)單元比較集中地進(jìn)行議論文的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，而本單元側重于論點(diǎn)的學(xué)習，四篇中外不同類(lèi)型的議論文，提出論點(diǎn)的方式各有不同，他們分別是各課的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我把本課由具體事例歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法確立為教學(xué)重點(diǎn)之一。仿寫(xiě)的是本課教參有關(guān)資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也采用了舉出事例證明論點(diǎn)的寫(xiě)法，內容也是對童年生活和經(jīng)歷的反思與論述，結合學(xué)生實(shí)際，也有一定的借鑒意義；又由于本班大部分學(xué)生寫(xiě)作能力急需提高，因此，仿寫(xiě)也是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文意及長(cháng)句。

　　《大綱》中明確規定：語(yǔ)文訓練和思想教育是統一的，要因文解道。但本課的思想內涵深，學(xué)生理解起來(lái)有困難，加之為了周密地表達意思，課文還運用了一些長(cháng)句子。要想準確地理解長(cháng)句豐富的句意，進(jìn)而理解文意，必須理清長(cháng)句子的層次，需采用“先抓主干，再理枝葉”的方法，這種方法要運用語(yǔ)法知識——劃分句子成分，這恰是學(xué)生的薄弱方面。減負工作雖減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，使學(xué)生能夠多接觸社會(huì )，了解社會(huì )，但難免會(huì )受社會(huì )上不良思想的影響，加之，現代中學(xué)生思想有一定問(wèn)題，讓他們接受本文的思想有一定的`難度，基于以上諸原因，我制定了這樣的難點(diǎn)。

　　二、教材處理

　　第一方面：學(xué)情分析及對策

　　本班學(xué)生由于家庭生活環(huán)境，家長(cháng)文化水平等因素的制約，從小智力開(kāi)發(fā)有限，家長(cháng)對他們也疏于教育，在學(xué)習上缺乏指導，更沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，這都給教學(xué)造成了很大障礙，但如果老師耐心引導，學(xué)生學(xué)習的積極性還是有的，很多學(xué)生是愿意與老師配合搞好學(xué)習的，因此，我首先做好預習這項準備工作，課前印發(fā)預習提綱。如果說(shuō)《哨子》這課是只梨子，那么究竟是酸還是甜，經(jīng)過(guò)他們自己親口去咀嚼、品味，才會(huì )嘗出滋味。課上前置補償及導入一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，給學(xué)生創(chuàng )設積極參與的氛圍，目標的具體實(shí)施過(guò)程中一定要運用好自學(xué)輔導法，并隨時(shí)注意矯正和反饋。課后要注意對差生的輔導，對優(yōu)生知識及能力的擴展。

　　第二方面：教材的組織和內容安排

　　根據教參對教材的說(shuō)明及建議，本課教材的組織和內容安排以素質(zhì)教育為核心，以目標教學(xué)為模式，遵循“生為主”的原則，運用各種教學(xué)方法及手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求達標。具體如下：根據提綱，做好預習；熟讀課文，把握要點(diǎn)；知其寫(xiě)法，理清層次，并作長(cháng)句分析；印發(fā)補充材料練習仿寫(xiě)。

　　三、教學(xué)方法和手段

　　本課教學(xué)教師采用自學(xué)輔導法，學(xué)生運用“制定計劃——課前自學(xué)——專(zhuān)心上課——及時(shí)復習——獨立作業(yè)——解決疑難——系統小結——課外學(xué)習”的最優(yōu)學(xué)習方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結”相結合的原則，把教法和學(xué)法融為一體，以期取得良好的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)手段的運用上，由于條件所限，我主要運用了投影儀小黑板等，自制了幻燈膠片，并印發(fā)了預習提綱和補充資料，以求增大知識容量。此外，我還準備了一只哨子，以之激發(fā)興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。

　　四、教學(xué)程序

　　本節課的教學(xué)程序如下：

　　1、前置補償：

　　(1)請一名學(xué)生簡(jiǎn)介作者，然后教師補充介紹作者的兩則故事，目的在于引導學(xué)生進(jìn)一步認識富蘭克林是如何正確估價(jià)人生和價(jià)值的。

　　(2)回顧本單元的教學(xué)重點(diǎn)，請一名學(xué)生把本單元前三篇課文的題目同提出論點(diǎn)的方式聯(lián)結起來(lái)，教師投影，學(xué)生口答即可，那么《哨子》一文又是通過(guò)什么方式歸納論點(diǎn)的呢?導入新課。

　　2、教師展標：利用投影儀展示本節教學(xué)目標，由學(xué)生讀標，通過(guò)展標讀標把教師心目中的目標轉化為學(xué)生心目中的目標，從而確立師生達標方向。

　　3、內化指導：

　　(1)學(xué)生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括每段中“哨子”的含義。

　　(2)速讀課文，把握要點(diǎn)，教師利用投影出示思考題。

　　A.課文中一共有多少只“哨子”?教師出示實(shí)物，知其何物，激發(fā)興趣。

　　B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什么?引導學(xué)生理解哨子的比喻義。

　　(3)精讀課文，知其寫(xiě)法，教師利用投影出示思考題。

　　A.利用小黑板填寫(xiě)表格，學(xué)生填完后，通過(guò)比較歸納指出存在的問(wèn)題，以增強學(xué)生的閱讀、整理、歸納的能力。

　　B.劃分本文的段落層次。

　　C.完成練習二，利用“簡(jiǎn)縮法”和“擴展法”閱讀理解文意，提高析句能力。D.分角色朗讀課文4—9段，朗讀時(shí)應恰如其分地表達出作者“我”的情調和語(yǔ)氣，全班分三個(gè)小組，每小組6人參加，一輪后評出最佳小組。

　　(4)仿寫(xiě)，教師出示要求，課后分發(fā)仿寫(xiě)篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作業(yè)，下節作文課講評，修改。

　　4、達標測試

　　為了照顧學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習水平，測試題設計A組題和B組題，使目標要求有一定彈性，體現了“掌握學(xué)習”“上不封頂，下要保底”的特點(diǎn)。

　　5.反饋矯正

　　6.小結：由不同層次的學(xué)生分別作結，教師評價(jià)后總結并板書(shū)。本文第一部分通過(guò)童年經(jīng)歷引出哨子的第一個(gè)含義：指不必要的東西；第二部分列舉事例，歸納中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)言之，那就是很多人的悲苦都是由于為哨子付出了過(guò)高的代價(jià)。此論點(diǎn)能夠幫助我們青少年樹(shù)立正確的人生觀(guān)，不要為不必要的東西付出太高的代價(jià)本課前置補償提出的問(wèn)題�！渡谧印芬晃耐ㄟ^(guò)什么方式歸納論點(diǎn)的?答案顯而易見(jiàn)，用具體事例歸納論點(diǎn)。至此，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、達標結束。

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