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《采松果》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-07-04 08:07:04 說(shuō)課稿 我要投稿

《采松果》說(shuō)課稿

  北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元《加與減(一)》教學(xué)100以?xún)炔贿M(jìn)位和不退位加減法,進(jìn)一步鞏固一年級上冊學(xué)習的用加法計算一共有多少和減法計算剩下多少及相差多少的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習解決比多比少的加減一步計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生會(huì )正確計算100以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法,學(xué)會(huì )用豎式計算兩位數加減兩位數的運算,并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。為五單元100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法的學(xué)習作好鋪墊。

《采松果》說(shuō)課稿

  第三單元在編排兩位數加減一位數的教學(xué)時(shí),設置了《采松果》這一情境,根據同一情境中呈現的兩個(gè)條件25和4,提出用25+4計算的求一共有多少的問(wèn)題和25-4計算的相差多少的問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì )到同一條件可以提出不同的問(wèn)題,有利于課堂教學(xué)的完整性。本課時(shí)內容安排如下:

  不進(jìn)位加法(兩位數加一位數)求一共有多少(即和)的加法計算的實(shí)際問(wèn)題。

  不退位減法(兩位數減一位數)求剩下多少(即差)和相差多少的減法計算的實(shí)際問(wèn)題。

  1、操作學(xué)具,獲得算法。

  例題在列出算式25+4后,先讓學(xué)生用擺小棒和撥算珠的方法計算,學(xué)生在一年級上期初步形成了用小棒計算的經(jīng)驗,能夠用來(lái)解決新的計算問(wèn)題。撥算珠計算是下一課時(shí)的內容,但考慮到學(xué)生在先前學(xué)習中接觸到了算珠計算的方法,因而將下一課時(shí)的內容放在本節課進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥算珠的活動(dòng),不僅可以得到結果,還能體會(huì )到計算的步驟和方法:25+45+4=920+9=29,學(xué)生在這一基礎上,自主探究25-4的算法。

  2、歸納小結,理清思路。

  學(xué)生經(jīng)歷了25+4和25-4的算法探索后,教師組織學(xué)生進(jìn)行加法和減法算法的比較,找出其中的相同點(diǎn):前者先算一位數加一位數(即個(gè)位上的數相加),后者先算一位數減一位數(即個(gè)位上的數相減),兩者都是個(gè)位上的數相加減,所得的結果和十位上的數相加。這樣有利于滲透相同數位相加減的思想,便于進(jìn)位和退位加減法的`筆算教學(xué)。

  3、體會(huì )加法的交換律

  一年級上冊教材編排了加法交換律的初步認識,學(xué)生從不同的角度觀(guān)察,可以列出兩個(gè)算式2+3和3+2,因為他們結果一樣,所以2+3=3+2,學(xué)習了加法各部分名稱(chēng),再比較三組算式后,可以讓學(xué)生初步發(fā)現“兩個(gè)加數調換位置,和不變”,滲透加法交換律,如果再比一比同組算式的計算,則有利于進(jìn)一步掌握口算方法。

  4、結合計算教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

  課堂上要求解決的實(shí)際問(wèn)題都是一年級上冊教學(xué)過(guò)的,包括例題在內,總共有四個(gè)實(shí)際問(wèn)題,其中加法計算的求和問(wèn)題和減法計算的求差問(wèn)題,學(xué)生的解題思路是很明確的,唯一感到生疏和困惑的可能是求相差多少的實(shí)際問(wèn)題,例題中要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果,只要讓學(xué)生體會(huì )到從25個(gè)里面去掉和小松鼠一樣多的4個(gè),剩下的數就是媽媽比小松鼠多采集的,從而列出算式25-4。練習4小題也是相同的問(wèn)題,只是表達的詞語(yǔ)發(fā)生了變化,教師引導學(xué)生理解“長(cháng)多少”實(shí)際就是“多多少”后,解答就很容易了。

  綜上所述,學(xué)生在本課的學(xué)習中,正確進(jìn)行個(gè)位上的加減是一年級上冊10以?xún)燃訙p法的內容,遇到的實(shí)際問(wèn)題都是已有經(jīng)驗能夠解決的。學(xué)生在本節課,本單元,本冊教材,甚至在整個(gè)小學(xué)階段都應牢記的一點(diǎn)是相同數位上的數才能相加減,學(xué)生形成了這種認識后,才能在筆算學(xué)習中不出現大的偏差。體會(huì )到口算和筆算本質(zhì)上的一致性。在一年級的教學(xué)實(shí)踐中,我們可以發(fā)現,小棒和計數器在幫助學(xué)生理解100以?xún)葦档慕M成和數位概念以及數的加減運算方面有著(zhù)直觀(guān)的效用。而熟練進(jìn)行20以?xún)燃訙p法的運算不僅是本冊計算教學(xué)的基礎,也是小學(xué)階段計算教學(xué)的一個(gè)根基。

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