采松果教學(xué)課件
導語(yǔ)：采松果教學(xué)課件應該如何設計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!
知識與技能：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握兩位數加、減一位數(不進(jìn)位、不退位)的計算方法，并能正確計算。
2、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
過(guò)程與方法：
通過(guò)擺小棒，撥計數器等操作活動(dòng)理解兩位數加、減一位數(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加、減一位數(不進(jìn)位、不退位)的計算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理。
教學(xué)方法：合作交流、自主探索
教具準備：課件、小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生：喜歡。
師：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜，好嗎?
生：好。
師：“樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)采松果�！�
生：松鼠。
師出示松鼠圖片：你們知道松鼠喜歡吃什么嗎?
生：松果。
師：今天松鼠媽媽帶領(lǐng)小松鼠一起去采松果，我們一起去看一看吧�！�(出示主題圖并板書(shū)課題“采松果”) 仔細觀(guān)察，從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
生1：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。
生2：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。
(二)組織活動(dòng)，探究新知
1、提出問(wèn)題
師：采完了松果，松鼠媽媽想考一考小松鼠，要給它提一些數學(xué)問(wèn)題，松鼠媽媽會(huì )提什么數學(xué)問(wèn)題呢?
生1：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?
生3：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?
生4：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?
師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題。你能幫小松鼠解答嗎!
生：能。
2、探索加法的計算方法
師：我們先來(lái)看第一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：“松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?”這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式解決呢?
生：25+4=
師：同學(xué)們真聰明!我們思考一下25加4等于多少，同學(xué)們借助小棒或計數器代替松果，擺一擺，撥一撥。
學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的，怎樣撥的。想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計算的方法。
(學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導。)
學(xué)生匯報：
生1：我是撥計數器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 (學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示)
師：同學(xué)們真聰明!通過(guò)擺小棒和撥計數器，大家發(fā)現了什么計算規律?離開(kāi)小棒和撥計數器，大家會(huì )口算嗎?學(xué)生回答，集體評議。
師小結：教師一邊演示擺小棒的過(guò)程一邊說(shuō)出相應的算式及結果，在擺小棒、撥計數器和口算的過(guò)程中，都要注意看清每一位上的數字，不要弄錯位置，要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
3、類(lèi)推探究減法的計算方法
師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，現在我們以小組為單位來(lái)解決第二個(gè)數學(xué)問(wèn)題“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?”同樣請各小組用小棒和計數器代替松果擺一擺、撥一撥。
組織學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過(guò)程中自己知道了什么，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后討論計算的方法。
(學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，教師巡視并指導)
學(xué)生匯報：
生1：我是撥計數器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再從個(gè)位上取掉4個(gè)珠子，個(gè)位上就有1個(gè)珠子，就是21。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后從5根里取掉4根，就剩下21根。
師：通過(guò)擺小棒和撥計數器，大家發(fā)現了什么計算規律?離開(kāi)小棒和撥計數器，大家會(huì )口算嗎?(學(xué)生回答，集體評議。)
師一邊演示擺小棒過(guò)程一邊說(shuō)出相應的.算式及結果，在擺小棒、撥計數器和口算的過(guò)程中，都要注意看清每一位上的數字，不要弄錯位置，要個(gè)位減個(gè)位，不要減到十位上。
師：同學(xué)們表現的真棒!剩余的兩個(gè)問(wèn)題你們會(huì )解決嗎?選擇其中的一個(gè)問(wèn)題自己解決吧。
(學(xué)生獨立完成，并匯報)
(三)鞏固深化，應用新知
1、師：瞧!那發(fā)生什么事了?小企鵝想坐火車(chē)出去玩，可是找不到自己的車(chē)廂了，你能幫他們找到正確的車(chē)廂嗎?(出示情境圖)
學(xué)生思考：怎樣才能找到正確的車(chē)廂呢?
(學(xué)生讀圖，理解題意，獨立完成，指名學(xué)生回答。)
2、師：淘氣看見(jiàn)大家這么聰明，也想考考大家。(出示第1題情境圖)。
從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。
(學(xué)生獨立讀圖，解決問(wèn)題，全班交流。)
生：19-9=10(顆)。
3、瞧!大恐龍和小恐龍在討論什么問(wèn)題?(出示第2題情境圖)。
師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(cháng)多少米。
生：25-2=23(米)。
4、想一想、填一填。
(出示第4題情境圖)
學(xué)生獨立完成填空，后指名回答。
師：仔細觀(guān)察每組中的兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現每一組的兩個(gè)算式的得數是一樣的。
生：我發(fā)現每組兩個(gè)算式中加號兩邊的數交換了位置。
師：你能試著(zhù)自己寫(xiě)出幾組這樣的算式嗎?
(學(xué)生舉例)
5、小猴看見(jiàn)同學(xué)們這么聰明，也想請你們幫它摘樹(shù)上的桃子，你們愿意嗎?
(出示小猴摘桃情境圖)
學(xué)生獨立完成。
(四)課堂總結
師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)現其中存在的規律，做到認真思考，積極發(fā)言。這節課，同學(xué)們表現得都非常棒!
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