高中地理必修2第一章第一節《人口增長(cháng)模式》說(shuō)課稿范文

各位老師，下午好：

　　我說(shuō)課的題目是湖南教育出版社地理必修2第一章第一節《人口的增長(cháng)模式》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、首先我說(shuō)一下本節教材的地位和作用

　　《人口增長(cháng)模式》是普通高中課程標準試驗教科書(shū)湘教版必修2第一章第一節�？v觀(guān)歷史上的人口增長(cháng)，有快有慢，主要受到自然、社會(huì )、經(jīng)濟和文化等多方面的影響，但歸根結底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。不同的社會(huì )歷史時(shí)期，生產(chǎn)力發(fā)展水平差異較大，形成不同的人口增長(cháng)模式。工業(yè)革命以前的人口增長(cháng)模式，可分為原始人口增長(cháng)模式和傳統人口增長(cháng)模式兩類(lèi)，但都屬于“高—高—低”模式；工業(yè)革命以后人口增長(cháng)又演變?yōu)椤案摺�低—高”模式和“低—低—低”模式。每種人口增長(cháng)模式都是與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應的，表現出不同的出生率、死亡率、自然增長(cháng)率等特點(diǎn)。本節課是下一節課的基礎,起到承下的作用，為下節課的人口合理容量的分析做鋪墊。

　　在教學(xué)目標的確立上，根據學(xué)生已有的認知水平和已有的能力以及新課程標準提倡的“知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)并重”的教學(xué)理念，制定如下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）、通過(guò)看圖1-1讓學(xué)生對世界人口增長(cháng)的歷史軌跡有所了解。

　�。�2）、使學(xué)生能學(xué)會(huì )分析影響人口增長(cháng)快慢的原因。

　�。�3）、理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地區分布差異。

　　2 、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習的同時(shí)學(xué)會(huì )運用文字、圖片、圖表等資料，學(xué)會(huì )判斷世界人口增長(cháng)模式的方法、學(xué)會(huì )說(shuō)明人口增長(cháng)特征、分析其成因、預測其發(fā)展趨勢的`方法。

　　3、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：運用辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，正確看待人口增長(cháng)模式，認識我國的國情、國策，逐步樹(shù)立正確的人口觀(guān)。

　　二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在本節教材中，世界人口增長(cháng)快慢的原因、自然增長(cháng)率的計算及人口增長(cháng)模式的類(lèi)型、特征、影響因素和代表性國家是重點(diǎn)，其中人口增長(cháng)模式的類(lèi)型、特征及地區分布又是本節的難點(diǎn)。

　　在課時(shí)安排上，本節課需用兩課時(shí)完成。

　　以上是對教材的分析。

　　下面我接著(zhù)來(lái)分析一下教法和學(xué)法

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　大家都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生和教師共同參與的過(guò)程，遵照以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據教材內容和學(xué)情分析，我打算采取讀書(shū)指導教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、案例分析法，引導學(xué)生充分利用案例，資料，培養學(xué)生參與意識、合作精神。結合課堂教學(xué)，啟發(fā)引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)學(xué)會(huì )讀圖分析、自主學(xué)習、討論學(xué)習，引導學(xué)生將所學(xué)知識與身邊實(shí)例相聯(lián)系，學(xué)“有用的地理”“學(xué)身邊的地理。

　　下面我來(lái)說(shuō)下教學(xué)過(guò)程

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下三個(gè)環(huán)節展開(kāi)。

　　環(huán)節1導入新課，我設計的導語(yǔ)是:同學(xué)們,大家好,這是我們本學(xué)期的第一節地理課,在正式進(jìn)入新課之前我想問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)問(wèn)題:請問(wèn)同學(xué)們的父輩有幾兄妹，請問(wèn)同學(xué)們自己有幾兄妹？（學(xué)生答）教師總結：同學(xué)們回答得很好，請同學(xué)們分析一下為什么在你父輩和在你們這一輩兄弟姐妹的人數有這么大的區別呢？這兩種情況各屬于什么樣的人口增長(cháng)模式？這就是我們本節課需要解決的問(wèn)題。

　　環(huán)節2講授新課講授新課我先引導學(xué)生看圖1-1，通過(guò)看圖引導學(xué)生分析歷史上人口增長(cháng)的特點(diǎn)：在不同的階段人口增長(cháng)的速度是不同的，人口增長(cháng)曲線(xiàn)表現為“J”型曲線(xiàn)，并設疑：人口增長(cháng)為什么有快有慢？人口增長(cháng)快慢與什么因素有關(guān)系呢？通過(guò)設疑引出自然增長(cháng)率的計算公式及激發(fā)學(xué)生分析人口增長(cháng)快慢產(chǎn)生的原因。

　　教師總結：人口增長(cháng)的快慢，歸根結底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，不同的社會(huì )有不同的生產(chǎn)力發(fā)展水平，所以就形成了不同的人口增長(cháng)模式。

　　我們下面接著(zhù)來(lái)學(xué)習人口的增長(cháng)模式，人口的增長(cháng)模式既本節的重點(diǎn)又是本節的難點(diǎn)，講授本處知識點(diǎn)時(shí)我會(huì )引導學(xué)生自己看書(shū)、自己分析，把整個(gè)班級分為三大組，每一大組各分析人口增長(cháng)的一個(gè)模式，分析每一種模式出現的時(shí)間、出現的原因、特點(diǎn)，第一大組分析“高—高—低”模式，第二大組分析“高—低—高”模式，第三大組分析“低—低—低”模式然后教師對學(xué)生的分析進(jìn)行歸納，總結。

　　教師總結：人口增長(cháng)模式分為三大類(lèi)：高高低模式、高低高模式和低低低模式，高高低模式又分為兩種情況：原始型和傳統型，原始型出現在原始社會(huì )，具有高出生率、高死亡率、極低自然增長(cháng)率的特點(diǎn)，傳統型出現在奴隸社會(huì )、封建社會(huì )和資本主義社會(huì )初期，具有高出生率、高死亡率、較低的自然增長(cháng)率。高低高模式出現于工業(yè)革命之后，發(fā)達國家在19世紀末20世紀初基本結束，發(fā)展中國家直到現在人口增長(cháng)還處于高低高模式，這種模式的特點(diǎn)是：高出生率、低死亡率和高自然增長(cháng)率。低低低模式出現在現在的發(fā)達國家以及極少部分的發(fā)展中國家，其特點(diǎn)是：低出生率、低死亡率和低自然增長(cháng)率，在一些發(fā)達國家出現人口的零增長(cháng)甚至負增長(cháng)。

　　環(huán)節3 布置課后作業(yè) 請同學(xué)們搜集仁化縣近20年來(lái)人口增長(cháng)的變化情況，分析仁化縣人口變化的原因、仁化縣人口增長(cháng)模式有什么變化、未來(lái)趨勢是什么。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　本節課板書(shū)我是這么設計的：

　　第一課時(shí) 人口增長(cháng)模式

　　歷史軌跡——“J”型曲線(xiàn)

　　人口增長(cháng) 衡量指標——人口自然增長(cháng)率+出生率—死亡率

　　影響因素——生產(chǎn)力是根

　　特征 “高—高—低”模式

　　原因 人口增長(cháng)模式 “高—低—高”模式

　　分布 “低—低—低”模式

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