難忘的潑水節說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1.《難忘的潑水節》記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著(zhù)熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結尾，更是表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著(zhù)熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
2.重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民地深厚感情。
3.課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.新課標提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨特的情感體驗，開(kāi)始重視培養學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
2.根據教材的知識結構特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，確立“知識和能力目標”：會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
三、說(shuō)學(xué)生情況
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強。通過(guò)課前的預習，多數已經(jīng)解決識字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習本課的有利因素。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1.創(chuàng )設情境創(chuàng )設一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！痹趯胄抡n時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì )到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。
a)自主探究《文課程標準》出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，識字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習的主人。
b)朗讀感悟《文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！焙梦恼乱x：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美�！峨y忘的潑水節》這課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事，一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節，因為敬愛(ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課師出示掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？從插圖中你感受到了什么？根據學(xué)生的回答，師相機引出新課，板書(shū)課題：難忘的潑水節讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內容。
2.初讀課文，并畫(huà)出生字新詞。（學(xué)生自讀）
3.全班拼讀生字。
4.討論交流：你是怎樣記住生字的？
5.再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）
6.并思考：1961年地潑水節是怎么過(guò)的？為什么這一年的潑水節令人難忘？（新課標第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì )默讀，現在就該在教師指導下學(xué)習默讀思考了。）指名讀一讀有關(guān)段落21教育網(wǎng)
7.師結合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導。如：
�。�1）插圖中發(fā)現：周總理穿著(zhù)什么？傣族人民穿著(zhù)什么？他們表情怎樣？在此教學(xué)階段，理解“滿(mǎn)面笑容”，并練習說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？強調重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福，用“一邊……一邊……”練習說(shuō)話(huà)。
8.師指導朗讀第一自然段突出“潑水節”，第二自然段強調“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
�。ㄈ┳x中感悟指名分段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是對課文語(yǔ)言及課文內容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式�！罢n程標準”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗�！碑攲W(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。21世紀教育網(wǎng)版權所有
�。ㄋ模┱n堂小結從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書(shū)）強調1961年的潑水節是傣族人民幸福、難忘的節日，師板書(shū)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
六、板書(shū)設計
11、難忘的潑水節
心連心周總理————————傣族人民幸福、難忘
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